РП Физика в сельском хозяйстве

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования и молодёжной политики Свердловской области
Управление образования Ирбитского муниципального образования
МОУ "Фоминская ООШ"
УТВЕРЖДЕН
Директор МОУ «Фоминская ООШ»
__________________ Л.П. Заболотских
Приказом № 39-од от 31.08.2026г.

Заболотск Подписано
цифровой подписью:
Любовь
их Любовь Заболотских
Петровна
2026.09.01
Петровна Дата:
14:43:59 +05'00'
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 11878222)
учебного предмета «Физика в сельском хозяйстве»

д. Фомина, 2026 г.

Пояснительная записка
Рабочая программа занятий внеурочной деятельности по физике «Физика в сельском хозяйстве»
предназначена для организации внеурочной деятельности обучающихся 8 класса.
Направленность (профиль) программы – естественно-научная.
Внеурочная деятельность является составной частью образовательного процесса и одной из форм
организации свободного времени обучающихся. В рамках реализации ФГОС ООО внеурочная
деятельность - это образовательная деятельность, осуществляемая в формах, отличных от урочной
системы обучения, и направленная на достижение планируемых результатов освоения
образовательных программ основного общего образования. Реализация рабочей программы
занятий внеурочной деятельности по физике «Физика в сельском хозяйстве» способствует
общеинтеллектуальному и естественно-научному направлению развитию личности обучающихся
8 класса.
Физическое образование в системе общего и среднего образования занимает одно из
ведущих мест. Являясь фундаментом научного миропонимания, оно способствует формированию
знаний об основных методах научного познания окружающего мира, фундаментальных научных
теорий и закономерностей, формирует у учащихся умения исследовать и объяснять явления
природы и техники.
Как школьный предмет, физика обладает огромным гуманитарным потенциалом,
она активно формирует интеллектуальные и мировоззренческие качества личности.
Дифференциация обучения физике позволяет, с одной стороны, обеспечить базовую подготовку,
с другой - удовлетворить потребности каждого, кто проявляет интерес и способности к предмету
и выходит за рамки изучения физики в школьном курсе.
Цель курса: развитие у обучающихся стремления к дальнейшему самоопределению,
интеллектуальной, научной и практической самостоятельности, познавательной активности,
способствовать формированию у школьников профессиональных намерений для выбора
сельскохозяйственных профессий.
Программа определяет ряд практических задач, решение которых обеспечит
достижение основной цели:
• формирование осознанности детей в понимании тесной связи физики – как науки
и повседневной жизни на селе, практического применения физических законов в сельском
хозяйстве; формирование представления о явлениях и законах окружающего мира, с которыми
школьники сталкиваются в повседневной жизни; формирование представления о научном методе
познания; развитие опыта неформального общения, взаимодействия, сотрудничества;
•
формирование навыков построения физических моделей и определения границ их
применимости; использование приобретѐнных знаний и умений для решения практических,
жизненных задач; включение учащихся в разнообразную деятельность: теоретическую,
практическую, аналитическую, поисковую; развитие сообразительности и быстроты реакции при
решении новых различных физических задач, связанных с практической деятельностью.
Программа курса рассчитана на 34 часа, в рамках которого предусмотрены такие методы
и приемы обучения как проектный, объяснительно-иллюстративный, проблемно- поисковый,
рассказ, беседа, демонстрация, практическая работа репродуктивного и творческого характера.
Реализация практической части курса внеурочной деятельности «Физика в сельском
хозяйстве» предусматривает использование оборудования для агроклассов.

Планируемые результаты освоения курса внеурочной деятельности

Реализация программы способствует достижению следующих результатов:
Личностные:
В сфере личностных универсальных учебных действий учащихся:
получение учащимися представлений о проявлении физических законов и теорий в
сельском хозяйстве; ориентация на понимание причин успеха во внеучебной деятельности, в том
числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям
конкретной задачи;
способность к самооценке на основе критериев успешности внеучебной деятельности;
Обучающийся получит возможность для формирования: внутренней позиции школьника на
уровне положительного отношения к школе, понимания необходимости учения, выраженного в
преобладании учебно-познавательных мотивов; выраженной устойчивой учебно-познавательной
мотивации учения; устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам
решения задач.
Метапредметные:
В сфере регулятивных универсальных учебных действий учащихся: планировать свои действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем
плане; учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;
осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; оценивать правильность
выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов
требованиям данной задачи и задачной области; адекватно воспринимать предложения и оценку
учителей, товарищей, родителей и других людей; различать способ и результат действия.
Обучающийся получит возможность научится: в сотрудничестве с учителем ставить новые
учебные задачи; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить
необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.
В сфере познавательных универсальных учебных действий учащихся:
осуществлять поиск необходимой информации для выполнения внеучебных заданий
с использованием учебной литературы и в открытом информационном пространстве,
энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), контролируемом
пространстве Интернета;
осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и
о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;
строить сообщения, проекты в устной и письменной форме;
проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;
устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;
строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении,
свойствах и связах;
Обучающийся получит возможность научиться: осуществлять расширенный поиск
информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет.
-

осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости
от конкретных условий;
строить логическое рассуждение, включающее установление причинноследственных связей;
- могут выйти на теоретический уровень решения задач: решение по определенному
плану, владение основными приемами решения, осознания деятельности по
решению задачи.
В сфере коммуникативных универсальных учебных действий учащихся:
адекватно использовать коммуникативные, прежде всего - речевые, средства для
решения различных коммуникативных задач, строить монологическое сообщение, владеть
диалогической формой коммуникации, используя, в том числе средства и инструменты
ИКТ и дистанционного общения;
допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе
не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в

общении и взаимодействии;
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в
сотрудничестве;
формулировать собственное мнение и позицию;
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том
числе в ситуации столкновения интересов;
Обучающийся получит возможность научиться:
учитывать и координировать в сотрудничестве отличные от собственной позиции
других людей;
учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;
аргументировать
свою позицию и координировать
ее
с позициями
партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
задавать
вопросы,
необходимыедля
организации собственной
деятельности и сотрудничества с партнером;
осуществлятьвзаимный
контроль
и
оказывать
в
сотрудничестве
необходимую взаимопомощь.
Предметные:
ориентироваться
в
явлениях
и
объектах
окружающего
мира, знать границы
их применимости;
понимать определения физических величин и помнить определяющие формулы;
понимать каким физическим принципам и законам подчиняются те или иные
объекты и явления природы;
знание модели поиска решений для задач по физике;
знать теоретические основы математики.
примечать модели явлений и объектов окружающего мира;
анализировать условие задачи;
переформулировать и моделировать, заменять исходную задачу другой;
составлять план решения;
выдвигать и проверять предлагаемые для решения гипотезы;
владеть основными умственными операциями, составляющими поиск решения
задачи.
осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости
от конкретных условий;
строить логическое рассуждение, включающее установление причинноследственных связей;
- могут выйти на теоретический уровень решения задач: решение по определенному
плану, владение основными приемами решения, осознания деятельности по
решению задачи.
В сфере коммуникативных универсальных учебных действий учащихся:
адекватно использовать коммуникативные, прежде всего - речевые, средства для
решения различных коммуникативных задач, строить монологическое сообщение, владеть
диалогической формой коммуникации, используя, в том числе средства и инструменты
ИКТ и дистанционного общения;
допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе
не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и
взаимодействии;
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в
сотрудничестве;
формулировать собственное мнение и позицию;
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том
числе в ситуации столкновения интересов;
Обучающийся получит возможность научиться:
учитывать и координировать в сотрудничестве отличные от собственной позиции
других людей;
учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

аргументировать
свою позицию и координировать
ее
с позициями
партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
задавать
вопросы,
необходимыедля
организации собственной
деятельности и сотрудничества с партнером;
осуществлятьвзаимный
контроль
и
оказывать
в
сотрудничестве
необходимую взаимопомощь.
Предметные:
ориентироваться
в
явлениях
и
объектах
окружающего
мира, знать границы
их применимости;
понимать определения физических величин и помнить определяющие формулы;
понимать каким физическим принципам и законам подчиняются те или иные
объекты и явления природы;
знание модели поиска решений для задач по физике;
знать теоретические основы математики.
примечать модели явлений и объектов окружающего мира;
анализировать условие задачи;
переформулировать и моделировать, заменять исходную задачу другой;
составлять план решения;
выдвигать и проверять предлагаемые для решения гипотезы;
владеть основными умственными операциями, составляющими поиск решения
задачи.
Содержание курса внеурочной деятельности
Механика
Масса. Плотность. Давление твердых тел, жидкостей и газов. Атмосферное
давление. Центробежные машины. Центрифугирование в сельскохозяйственном
производстве. Использование законов физики в доильных аппаратах, автопоилках для птиц,
гидравлических подъѐмниках. Теплоизоляционные материалы, применяемые в
сельскохозяйственном производстве. Виды топлива, применяемые в сельскохозяйственном
производстве. Расчѐт количества теплоты, выделяемой при сжигании топлива в установках.
Лабораторные работы (с использованием оборудования агрокласса):
1.
Определение плотности картофеля.
2.
Определение плотности молока ареометром.
Примерные темы проектных и исследовательских работ:
1.
Связующее звено между физикой и сельским хозяйством.
2.
Изучение процессов движения тепла, воды и углекислоты в почве.
3.
Роль физического знания в обработке почвы (процесс рыхления и оборота
пласта).
Характеристика основных видов деятельности: чтение и обсуждение текста статей
интернет- сайтов, обсуждение докладов и презентаций, составление и решение задач,
обсуждение способов решения (подготовка к ОГЭ по физике).
Тепловые явления
Температура.
Теплоизоляционные
материалы,
применяемые
в
сельскохозяйственном производстве. Расчет количества теплоты, выделяемой при
сжигании топлива в установках. Роль физики в технологии выращивания экзотических
фруктов в теплицах Испарение. Значение влажности воздуха в сельском хозяйстве
Лабораторные работы (с использованием оборудования агрокласса):
1.
Измерение влажности воздуха.
Примерные темы проектных и исследовательских работ:
1.
Роль физики в технологии выращивания экзотических фруктов в теплицах.
2.
Умная теплица.
Характеристика основных видов деятельности: чтение и обсуждение текста статей
интернет- сайтов, обсуждение докладов и презентаций, составление и решение задач,
обсуждение способов решения (подготовка к ОГЭ по физике).
Динамика
Силы в природе и техники. Трение. Инерция в технике. Работа, мощность, энергия.
Зерновой метатель. Воздухоочиститель. Ленточный водоподъемник.

Примерные темы проектных и исследовательских работ:
1.
Реактивное движение в природе.
2.
Измерение коэффициента трения.
Характеристика основных видов деятельности: чтение и обсуждение текста статей
интернет- сайтов, обсуждение докладов и презентаций, составление и решение задач,
обсуждение способов решения.
Примерные темы проектных и исследовательских работ:
1.
Применение простых механизмов в строительстве: от землянки до
небоскреба.
2.
Исследование конструкции велосипеда.
Характеристика основных видов деятельности: чтение и обсуждение текста статей
интернет- сайтов, обсуждение докладов и презентаций, составление и решение задач,
обсуждение способов решения.
Механические колебания и волны
Механические колебания. Преобразование энергии при механических колебаниях.
Математический и пружинный маятники. Свободные, затухающие и вынужденные
колебания. Резонанс. Вредное и полезное действие колебания в сельхозмашинах.
Механические волны. Длина и скорость волны. Звук.
Электрический ток
Тепловое действие электрического тока. Магнитное действие электрического тока.. Устройство
и
принцип действия
инкубатора, дробилки,
и
других сельскохозяйственных машин,
работающих на электричестве.
Примерные темы проектных и исследовательских работ:
1.
Влияние влажности на электрические свойства материалов.
2.
Исследование электрического тока в различных средах (газы, жидкости, твердые тела).
3. Анализ эффективности солнечных панелей как источников электрического тока

Календарно-тематическое планирование курса внеурочной деятельности

№
п/
п

Дата
проведения
План Факт

Тема урока

1. Введение (1ч)
Вводное занятие. Физика – основа
развития сельского хозяйства.
Техника
безопасности.
2. Механика (6 ч)
Лабораторная работа №1
«Определение плотности
картофеля»

Использование
оборудования
агрокласса

Компьютерное
оборудование,
МФУ, телевизор.

Оборудование для
лабораторных работ и
ученических опытов
МФУ, телевизор.
Лабораторная работа
Оборудование для
№2«Определение плотности молока лабораторных работ и
ареометром».
ученических опытов
МФУ, телевизор.

Закон Паскаля.
Изготовление поилки из
пластиковых бутылок.

Оборудование для
лабораторных работ и
ученических опытов
МФУ, телевизор.
Оборудование для
лабораторных работ и
ученических опытов
МФУ, телевизор.

Простые механизмы
Модель гидравлического
подъѐмника

Оборудование для
Демонстраций, МФУ,
телевизор.

Простые механизмы
Сборка модели
подъёмника.

Оборудование для
демонстраций,
МФУ, телевизор.

4
5

Атмосферное давление. Давление
жидкости и газов. Простые опыты.

. 3. Тепловые явления (9ч)

Теплоизоляционные материалы

Лабораторная работа:
№3 «Определение
теплопроводности почвы»

Образовательный набор
«Умная теплица", МФУ,
телевизор.
Комплект сит
лабораторных СП для
почвы, МФУ, телевизор.

прим е
чание

12-13

17
18

Виды топлива, применяемые
в сельском хозяйстве.

Оборудование
для демонстраций,
МФУ, телевизор.

Расчет
количества теплоты,
выделяемой при сжигании
топлива в установках

МФУ, телевизор.

Расчет
количества теплоты,
выделяемой при сжигании
топлива в установках

МФУ, телевизор.

Цифровая лаборатория
«Школьная
метеостанция», МФУ,
телевизор.
Оборудование для
Испарение. Значение влажности
лабораторных работ и
воздуха в сельском хозяйстве
ученических опытов,
Цифровая лаборатория
«Школьная
метеостанция»
Экскурсия на с.х. предприятие или Роботехнический
работа с агророботами на полигоне конструктор «АгроРобот»
4. Динамика (8ч)
Влажность воздуха. Лабораторная
работа №4 «Определение
влажности воздуха»

Силы в природе и техники. Трение МФУ, телевизор.
в технике
Лабораторная работа №6
«Измерение
коэффициента трения скольжения и
качения»
Инерция в технике. Зерновой
метатель.

Оборудование для
лабораторных работ и
ученических опытов
Компьютерное
оборудование,
МФУ, телевизор.

Инерция в технике. Воздухоочиститель. Компьютерное
оборудование, МФУ,

телевизор.

Ленточный водоподъемник ,
устройство, принцип действия.

Компьютерное
оборудование, МФУ,

телевизор.

Работа с агророботами на полигоне

2224

5. Механические колебания и
волны (4ч)

Роботехнический
конструктор «АгроРобот»

2526

Вредное и полезное действие
колебания в сельхозмашинах.

2728

Источники звука, механизмы
восприятия звуков животными

Оборудование для
демонстраций, МФУ,
телевизор.
МФУ, телевизор.

6. Электрический ток (6ч)
29

3031

Тепловое действие электрического
тока. Магнитное действие
электрического тока..

Компьютерное
оборудование,
МФУ, телевизор.

Устройство
и
принцип
действия
инкубатора,
дробилки,
и
других
сельскохозяйственных
машин,
работающих на электричестве.
Экскурсия на с.х. предприятие

Компьютерное
оборудование,
МФУ, телевизор.

Работа с агророботами
Подведение итогов

Роботехнический
конструктор «АгроРобот»
МФУ, телевизор.

Учебно - методическое обеспечение образовательного процесса
Материально-техническое обеспечение программы
ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ АГРОКЛАССА
1

Ноутбук

Цифровая лаборатория «Школьная метеостанция»

Образовательный набор «Умная теплица"

Комплект сит лабораторных СП для почвы

Робототехнический конструктор «Агро-Робот»

Набор полей для робототехники

Телевизор

МФУ

Информационно-коммуникативные средства обучения
1. Компьютер
2. Мультимедийный проектор
Информационное обеспечение: справочники, карты, учебные плакаты и
картины, дополнительная литература по предметам, раздаточный материал,
образцы творческих работ.
Список литературы:
1.
Внеурочная
деятельность
школьников.
Методический
конструктор: пособие для учителя/ Д.В. Григорьев, П.В. Степанов. - М.:
Просвещение, 2011. - 223 с. -. (Стандарты второго поколения).
2.
Внеурочная деятельность. Примерный план внеурочной
деятельности в основной школе: пособие для учителя/. В.П. Степанов, Д.В.
Григорьев - М.: Просвещение, 2014. - 200 с. -. (Стандарты второго поколения).
3.
Рабочие программы. Физика. 7-9 классы: учебно-методическое
пособие/сост. Е.Н. Тихонова. - М.: Дрофа, 2013. -398 с.
4.
Федеральный государственный стандарт общего образования второго
поколения: деятельностный подход [Текст]: методические рекомендации. В 3 ч. Часть 1/
С.В.Ананичева; под общ. Ред. Т.Ф.Есенковой, В.В. Зарубиной, авт. Вступ. Ст. В.В.
Зарубина — Ульяновск: УИПКПРО, 2010. — 84 с