МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования и молодёжной политики Свердловской области
Управление образования Ирбитского муниципального образования
МОУ «Фоминская ООШ»

УТВЕРЖДЕНА
Директор МОУ «Фоминская ООШ»
________ Заболотских Л.П.
Приказ № 39-од от 31.08. 2026 г.

Заболотск Подписано
цифровой подписью:
Любовь
их Любовь Заболотских
Петровна
2026.09.01
Петровна Дата:
18:48:15 +05'00'
Адаптированная образовательная программа
обучающихся с УО
(интеллектуальными нарушениями)
4 класс
(вариант 2)

«Окружающий природный мир»

д. Фомина, 2026г.

Рабочая программа по учебному предмету «Окружающий природный мир»
Пояснительная записка
Данная рабочая программа разработана на основе Федерального
государственного образовательного стандарта образования обучающихся с
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), Примерной
адаптированной
основной
общеобразовательной
программы
образования
обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)
(вариант 2).
Цели образовательно-коррекционной работы с учетом специфики учебного
предмета:
Изучение курса «Окружающий природный мир» в начальной школе
направлено на достижение следующих целей:
-формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе
единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления
ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;
- формирование бережного отношения к богатствам природы и общества, навыков
экологически и нравственно обоснованного поведения в природной и социальной
среде;
- духовно-нравственное развитие и воспитание личности.
Общая характеристика учебного
предмета:
Учебный курс «Окружающий природный мир» занимает особое место среди
учебных предметов начальной школы. Образно говоря, это то, что «всегда с тобой»,
поскольку познание детьми окружающего мира не ограничивается рамками урока.
Оно продолжается постоянно в школе и за её стенами. Сам учебный курс является
своего рода системообразующим стержнем этого процесса. Вот почему важно,
чтобы работа с детьми, начатая на уроках, продолжалась в той или иной форме и
после их окончания, во внеурочной деятельности.
В программе выделяются следующие основные задачи:
- формировать первоначальные представления о природе, объектах и явлениях
живой и неживой природы;
- вызывать интерес к разнообразию окружающего мира (мира животных, растений, к
явлениям природы);
- создавать условия для возникновения речевой активности детей и использования
усвоенного речевого материала в быту, на уроках-занятиях, в играх, в
самообслуживании и в повседневной жизни;
- обеспечивать необходимую мотивацию речи посредством создания ситуаций
общения, поддерживать стремление к общению;
- воспитывать отношение к сверстнику как объекту взаимодействия, развивать
субъектно - объектные отношения;
- формировать и расширять словарный запас, связанный с содержанием
эмоционального, бытового, предметного, игрового, трудового опыта;
- учить задавать вопросы, строить простейшие сообщения и побуждения (то есть
пользоваться различными типами коммуникативных высказываний);
- знакомить с функциональными свойствами объектов в процессе наблюдения и
практического экспериментирования;

- формировать представления о явлениях природы, сезонных и суточных
изменениях (лето, осень, зима, весна, день, ночь);
- формировать элементарные экологические представления (люди, растения и
животные; строение тела, способ передвижения, питание);
- развивать сенсорно-перцептивные способности учащихся: учить выделять
знакомые объекты из фона зрительно, тактильно и на вкус (исходя из
целесообразности и безопасности);
- закреплять полученные представления в процессе различных видов доступной
учащимся социально-бытовой деятельности;
Описание места учебного предмета, курса в учебном плане
В Федеральном компоненте государственного стандарта окружающий природный
мир обозначен как самостоятельный предмет, что подчеркивает его особое значение
в системе образования детей с ОВЗ. На его изучение отведено 68 часов, 2 часа в
неделю, 34 учебные недели.
Личностные и предметные результаты освоения конкретного учебного
предмета.
В соответствии с требованиями ФГОС к АООП для обучающихся с
умеренной, тяжелой, глубокой умственной отсталостью, с ТМНР (вариант 2)
результативность обучения каждого обучающегося оценивается с учетом
особенностей его психофизического развития и особых образовательных
потребностей. В связи с этим требования к результатам освоения образовательных
программ представляют собой описание возможных результатов образования
данной категории обучающихся.
Планируемые предметные результаты:
-узнавать изученные объекты и явления неживой и живой природы;
- сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков или
известных характерных свойств и проводить простейшую классификацию
изученных объектов природы;
- понимать необходимость соблюдения правил безопасного поведения на улице, в лесу;
- контролировать и оценивать учебные действия в процессе познания окружающего
мира в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
- осознавать свою неразрывную связь с природой.
Содержание учебного предмета.
В программе предмета выделяются разделы:
Растительный мир.
-Узнавание (различение) растений (дерево, куст, трава). Части растений.
-Узнавание (различение) деревьев (берёза, дуб, клён, ель, осина, сосна, ива, каштан).
-Строение дерева (ствол, корень, ветки, листья).
-Плодовые деревья (вишня, яблоня, груша, слива). Лиственные и хвойные деревья.
-Лесные и садовые кустарники. Значение кустарников в природе и жизни человека.
-Лесные и садовые ягоды. Значение ягод в жизни человека.
-Дикорастущие цветочно-декоративные растения (ромашка, фиалка, колокольчик, лютик,
василек, подснежник, ландыш);
-Строение цветов (корень, стебель, листья, цветок).
-Повторение по теме «Растительный мир».
Животный мир.
- Основные признаки животного.
-Объединение животных в группу «домашние животные».
-Значение домашних животных в жизни человека.
-Дикие животные. Питание диких животных.

-Детеныши диких животных.
-Животные, обитающие в природных зонах холодного пояса. Связь строения животного с
его местом обитания.
-Животные, обитающие в природных зонах жаркого пояса (верблюд, лев, слон, жираф,
зебра, черепаха, носорог, обезьяна, бегемот, крокодил).
-Особенности внешнего вида птиц. Питание птиц.
-Домашние птицы. Значение домашних птиц в жизни человека.
-Повторение по теме «Животный мир».
Объекты природы.
-Солнце и Луна.
-Значение солнца и луны в жизни человека и в природе.
-Формы земной поверхности.
-Значение гор (оврагов, равнин) в природе и жизни человека.
-Лес. Значение леса в природе и жизни человека.
-Вода. Свойства воды.
-Река. Значение реки (ручья) в природе и жизни человека.
-Повторение по теме «Объекты природы.
Временные представления.
-Части суток. Соотнесение частей суток с видами деятельности.
-Дни недели. Представление о неделе как о последовательности 7 дней.
-Месяцы. Представление о годе как о последовательности 12 месяцев.
-Соотнесение месяцев с временами года.
-Узнавание (различение) времен года (весна, лето, осень, зима) по характерным
признакам.
-Повторение по теме «Временные представления».
Тематическое планирование, 4 класс
№

Тема

Часы

1

2 ч в неделю
Время года. Лето. Признаки лета.

68 ч.
1

2-3

Различение растений: дерево, трава, куст.

2

4-5

Представление о почве. Свойства почвы.

2

6-7

Осень. Признаки осени.

2

8-9

Представления о воде. Свойства воды.

2

10-11

Формирование представлений о воздухе.
12-13 Различение частей суток.
14-15 Неделя. Название дней недели.
16-17
18-19
20-21
22-23
24-25
26-27
28-29

Сезонные изменения в природе. Зима
Узнавание хвойных деревьев. Внешние особенности.
Зимние забавы. Свойства снега. Лед.
Зима. Одежда и занятия детей зимой.
Представления о зимующих птицах.
Помощь птицам.
Зимующие птицы. Воробей. Узнавание.

2
2
2
2
2
2
2
2
2
2

30-31
32-33
34-35
36-37
38-39
40-41
42-43
44-45
46-47
48-49
50-51
52-53
54-55
56-57
58-59
60-61
62-64
65-67
68

Зимующие птицы. Воробей. Строение.
Признаки весны.Сезонные изменения в природе.
Сезонные изменения в неживой природе.
Весна. Одежда и занятия детей весной.
Неживая природа. Камни. Песок.
Неживая природа. Облака.
Неживая природа. Вода.
Весна. Ручьи, сосульки.
Равнины. Узнавание.
Равнины, горы. Сравнение.
Овраг. Узнавание.
Явления природы.
Небесные тела. Солнце. Звезды. Луна.
Небесные тела. Солнце. Звезды. Луна.
Комнатные растения. Герань. Уход.
Комнатные растения. Уход. Практическая работа. Зеленый подоконник.
Домашние птицы.
Домашние животные.
Лето. Ягоды.

2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
3
3
1