МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования и молодёжной политики Свердловской области
Управление образования Ирбитского муниципального образования
МОУ «Фоминская ООШ»
УТВЕРЖДЕН
Директор МОУ «Фоминская ООШ»
__________________ Л.П. Заболотских
Приказом № 67-од от 09.09.2025г.
Заболотск Подписано
цифровой подписью:
Любовь
их Любовь Заболотских
Петровна
2025.09.09
Петровна Дата:
09:59:01 +05'00'
АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета «Окружающий мир»
для обучающихся 1 – 4 классов
с ТНР ВАРИАНТ 5.1
д. Фомина, 2025 г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Адаптированная рабочая программа по учебному предмету
«Окружающий мир» (предметная область «Обществознание и
естествознание» («Окружающий мир») соответствует Федеральной
рабочей программе по учебному предмету
«Окружающий мир» и включает пояснительную записку, содержание
обучения, планируемые результаты освоения программы и
тематическое планирование.
Вариант 5.1 предполагает, что обучающийся с ТНР получает
образование, полностью соответствующее по итоговым достижениям к
моменту завершения обучения образованию сверстников с нормальным
речевым развитием, находясь в их среде и в те же сроки обучения.
Срок освоения АООП НОО ТНР Вариант 5.1 составляет 4 года.
Вариант 5.1 предназначается для обучающихся с фонетикофонематическим или фонетическим недоразвитием (дислалия; легкая
степень выраженности дизартрии, заикания; ринолалия), обучающихся
с общим недоразвитием речи 3 и 4 уровней речевого развития
различного генеза (например, при минимальных дизартрических
расстройствах, ринолалии), у которых имеются нарушения всех
компонентов языка; для обучающихся с нарушениями чтения и письма.
Психолого-педагогическая характеристика обучающихся
с ТНР
У
обучающихся
с
фонетико-фонематическим
и
фонетическим недоразвитием наблюдается нарушение процесса
формирования произносительной системы родного языка вследствие
дефектов восприятия и произношения фонем. Отмечается
незаконченность процессов формирования артикулирования и
восприятия звуков, отличающихся тонкими акустико-артикуляторными
признаками. Несформированность произношения звуков крайне
вариативна и может быть выражена в различных вариантах: отсутствие,
замены (как правило, звуками простыми по артикуляции), смешение,
искаженное произнесение (не соответствующее нормам звуковой
системы родного языка).
Определяющим признаком фонематического недоразвития
является пониженная способность к дифференциации звуков,
обеспечивающая восприятие фонемного состава родного языка, что
негативно влияет на овладение звуковым анализом. Фонетическое
недоразвитие
характеризуется
нарушением
формирования
фонетической стороны речи либо в комплексе (что проявляется
одновременно в искажении звуков, звукослоговой структуры слова, в
просодических нарушениях), либо нарушением формирования
отдельных компонентов фонетического строя речи (например, только
звукопроизношения или звукопроизношения и звукослоговой
структуры слова). Такие обучающиеся хуже, чем их сверстники,
запоминают речевой материал, с большим количеством ошибок
выполняют задания, связанные с активной речевой деятельностью.
Обучающиеся с IV уровнем общего недоразвития речи
характеризуются остаточными явлениями недоразвития лексикограмматических и фонетико- фонематических компонентов языковой
системы. У таких обучающихся не отмечается выраженных нарушений
звукопроизношения. Нарушения звукослоговой
структуры слова проявляются в различных вариантах искажения его
звуконаполняемости как на уровне отдельного слога, так и слова.
Наряду с этим отмечается недостаточная внятность, выразительность
речи, нечеткая дикция, создающие впечатление общей смазанности
речи, смешение звуков, свидетельствующее о низком уровне
сформированности дифференцированного восприятия фонем и
являющееся важным показателем не закончившегося процесса
фонемообразования.
У обучающихся обнаруживаются отдельные нарушения
смысловой стороны речи. Лексические ошибки проявляются в замене
слов, близких по ситуации, по значению, в смешении признаков.
Выявляются трудности передачи обучающимися системных связей и
отношений, существующих внутри лексических групп. Обучающиеся
затрудняются в установлении синонимических и антонимических
отношений, особенно на материале слов с абстрактным значением.
Недостаточность лексического строя речи проявляется в
специфических
словообразовательных
ошибках.
Недоразвитие
словообразовательных процессов, проявляющееся преимущественно в
нарушении использования непродуктивных словообразовательных
аффиксов, препятствует своевременному формированию навыков
группировки однокоренных слов, подбора родственных слов и анализа
их состава, что впоследствии сказывается на качестве овладения
программой
по
русскому
языку.Недостаточный
уровень
сформированности лексических средств языка особенно ярко
проявляется в понимании и употреблении фраз, пословиц с
переносным значением. В грамматическом оформлении речи часто
встречаются ошибки в употреблении грамматических форм слова.
Особую сложность для обучающихся представляют конструкции с
придаточными предложениями, что выражается в пропуске, замене
союзов, инверсии.
Лексико-грамматические средства языка у обучающихся
сформированы неодинаково. С одной стороны, может отмечаться
незначительное количество ошибок, которые носят непостоянный
характер и сочетаются с возможностью осуществления верного выбора
при сравнении правильного и неправильного ответов, с другой устойчивый характер ошибок, особенно в самостоятельной речи.
Отличительной особенностью является своеобразие связной речи,
характеризующееся нарушениями логической последовательности,
застреванием на второстепенных деталях, пропусками главных
событий, повторами отдельных эпизодов при составлении рассказа на
заданную тему, по картинке, по серии сюжетных картин.
Наряду с расстройствами устной речи у обучающихся отмечаются
разнообразные нарушения чтения и письма, проявляющиеся в стойких,
повторяющихся, специфических ошибках при чтении и на письме,
механизм возникновения которых обусловлен недостаточной
сформированностью базовых высших психических функций,
обеспечивающих процессы чтения и письма в норме. У обучающихся с
легкой степенью выраженности заикания отмечаются специфические
трудности при продуцировании речевых высказываний в ходе
общения, проявляющиеся в непреднамеренных остановках, повторах
отдельных
звуков, слогов, слов, часто сопровождающихся судорогами мышц
речевого аппарата. Заикание носит ярко выраженный ситуативный
характер, но в целом незначительно препятствует процессу
коммуникации
Адаптация программы предполагает введение ориентированных на
удовлетворение
особых
образовательных
потребностей,
обучающихся с ТНР коррекционных мероприятий и требований к
результатам освоения обучающимися программы коррекционной
работы.
Особые образовательные потребности обучающихся с
ТНР
К особым образовательным потребностям, характерным для
обучающихся с ТНР относятся:
• выявление в максимально раннем периоде обучения детей группы
риска и назначение логопедической помощи на этапе обнаружения
первых признаков отклонения речевого развития;
• организация логопедической коррекции в соответствии с выявленным
нарушением перед началом обучения в школе; преемственность
содержания и методов дошкольного и школьного образования и
воспитания, ориентированных на нормализацию или полное
преодоление отклонений речевого и личностного развития;
• получение
начального
общего
образования
в
условиях
образовательных организаций общего или специального типа,
•
•
•
•
•
•
•
•
адекватного образовательным потребностям обучающегося и степени
выраженности его речевого недоразвития;
обязательность
непрерывности
коррекционно-развивающего
процесса, реализуемого как через содержание предметных и
коррекционно-развивающей областей и специальных курсов, так и в
процессе индивидуальной или подгрупповой логопедической работы;
создание условий, нормализующих и (или) компенсирующих
состояние высших психических функций, анализаторной, аналитикосинтетической и регуляторной деятельности на основе обеспечения
комплексного подхода при изучении обучающихся с речевыми
нарушениями и коррекции этих нарушений;
координация педагогических, психологических и медицинских
средств воздействия в процессе комплексного психологопедагогического сопровождения;
получение комплекса медицинских услуг, способствующих
устранению или минимизации первичного дефекта, нормализации
моторной сферы, состояния высшей нервной деятельности,
соматического здоровья;
гибкое варьирование организации процесса обучения путем
расширения либо сокращения содержания отдельных предметных
областей, изменения количества учебных часов и использования
соответствующих методик и технологий;
индивидуальный темп обучения и продвижения в образовательном
пространстве для разных категорий, обучающихся с ТНР;
постоянный (пошаговый) мониторинг результативности образования
и сформированности социальной компетенции обучающихся, уровня
и динамики развития речевых процессов, исходя из механизма
речевого дефекта;
применение специальных методов, приемов и средств обучения, в
том числе
специализированных компьютерных технологий, дидактических
пособий, визуальных средств, обеспечивающих реализацию
"обходных путей" коррекционного воздействия на речевые процессы,
повышающих контроль за устной и письменной речью;
• возможность обучаться на дому или дистанционно при наличии
медицинских показаний;
• профилактика и коррекция социокультурной и школьной
дезадаптации путем максимального расширения образовательного
пространства, увеличения социальных контактов; обучения умению
выбирать и применять адекватные коммуникативные стратегии и
тактики;
• психолого-педагогическое сопровождение семьи с целью ее активного
включения в коррекционно-развивающую работу с обучающимся;
организация партнерских отношений с родителями (законными
представителями).
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРЕДМЕТА
Содержание обучения раскрывает содержательные линии для
обязательного изучения окружающего мира в каждом классе на уровне
начального общего образования.
Планируемые результаты программы по окружающему миру
включают личностные, метапредметные результаты за период обучения,
а также предметные достижения обучающегося за каждый год обучения
на уровне начального общего образования.
Программа по окружающему миру на уровне начального общего
образования составлена на основе требований ФГОС НОО и
федеральной рабочей программы воспитания.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ ПРЕДМЕТА
Изучение окружающего мира, интегрирующего знания о природе,
предметном мире, обществе и взаимодействии людей в нём,
соответствует потребностям и интересам обучающихся на уровне
начального общего образования и направлено на достижение
следующих целей:
• формирование целостного взгляда на мир, осознание места в нём
человека на основе целостного взгляда на окружающий мир (природную
и социальную среду обитания); освоение естественно-научных,
обществоведческих, нравственно-этических понятий, представленных в
содержании программы по окружающему миру;
• формирование ценности здоровья человека, его сохранения и
укрепления, приверженности здоровому образу жизни;
• развитие умений и навыков применять полученные знания в реальной
учебной и жизненной практике, связанной как с поисковоисследовательской деятельностью (наблюдения, опыты, трудовая
деятельность), так и с творческим использованием приобретённых
знаний в речевой, изобразительной, художественной деятельности;
• духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина
Российской Федерации, понимание своей принадлежности к
Российскому государству, определённому этносу;
• проявление уважения к истории, культуре, традициям народов
Российской Федерации;
• освоение обучающимися мирового культурного опыта по созданию
общечеловеческих ценностей, законов и правил построения
взаимоотношений в социуме;
• обогащение духовного опыта обучающихся, развитие способности
ребёнка к социализации на основе принятия гуманистических норм
жизни, приобретение опыта эмоционально-положительного отношения к
природе в соответствии с экологическими нормами поведения;
• становление навыков повседневного проявления культуры общения,
гуманного отношения к людям, уважительного отношения к их
взглядам, мнению и индивидуальности.
Центральной идеей конструирования содержания и планируемых
результатов обучения окружающему миру является раскрытие роли
человека в природе и обществе, ознакомление с правилами поведения в
среде
обитания
и
освоение
общечеловеческих
ценностей
взаимодействия в системах: «Человек и природа»,
«Человек и общество», «Человек и другие люди», «Человек и познание».
Важнейшей составляющей всех указанных систем является содержание,
усвоение которого гарантирует формирование у обучающихся навыков
здорового и безопасного образа жизни на основе развивающейся
способности предвидеть результаты своих поступков и оценки
возникшей ситуации.
Отбор содержания программы по окружающему миру осуществлён
на основе следующих ведущих идей:
• раскрытие роли человека в природе и обществе;
• освоение общечеловеческих ценностей взаимодействия в системах:
«Человек и природа», «Человек и общество», «Человек и другие люди»,
«Человек и его самость»,
«Человек и познание».
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР» В
УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Общее число часов, отведённых на изучение курса «Окружающий
мир», составляет 270 часов (два часа в неделю в каждом классе): 1 класс
– 66 часов, 2 класс – 68 часов, 3 класс – 68 часов, 4 класс – 68 часов.
ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Изучение предмета «Окружающий мир» на уровне начального
общего образования направлено на достижение обучающимися
личностных, метапредметных и предметных результатов освоения
учебного предмета.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты изучения предмета «Окружающий мир»
характеризуют
готовность
обучающихся
руководствоваться
традиционными российскими социокультурными и духовнонравственными ценностями, принятыми в обществе правилами и
нормами поведения и должны отражать приобретение первоначального
опыта деятельности обучающихся, в части:
Гражданско-патриотического воспитания:
• становление ценностного отношения к своей Родине –
России; понимание особой роли многонациональной России в
современном мире;
• осознание своей этнокультурной и российской гражданской
идентичности, принадлежности к российскому народу, к своей
национальной общности;
• сопричастность к прошлому, настоящему и будущему
своей страны и родного края;
• проявление интереса к истории и многонациональной
культуре своей страны, уважения к своему и другим народам;
• первоначальные представления о человеке как члене
общества, осознание прав и ответственности человека как
члена общества.
Духовно-нравственного воспитания:
• проявление культуры общения, уважительного отношения к
людям, их взглядам, признанию их индивидуальности;
• принятие существующих в обществе нравственно-этических
норм поведения и правил межличностных отношений, которые
строятся на проявлении гуманизма, сопереживания, уважения и
доброжелательности;
• применение правил совместной деятельности, проявление
способности договариваться, неприятие любых форм
поведения, направленных на причинение физического и
морального вреда другим людям.
Эстетического воспитания:
• понимание особой роли России в развитии общемировой
художественной
культуры,
проявление
уважительного
отношения, восприимчивости и интереса к разным видам
искусства, традициям и творчеству своего и других народов;
• использование полученных знаний в продуктивной и
преобразующей деятельности, в разных видах художественной
деятельности.
Физического воспитания, формирования культуры здоровья и
эмоционального благополучия:
• соблюдение правил организации здорового и безопасного (для
себя и других людей) образа жизни; выполнение правил
безопасного поведении в окружающей среде (в том числе
информационной);
• приобретение опыта эмоционального отношения к среде
обитания, бережное отношение к физическому и психическому
здоровью.
Трудового воспитания:
• осознание ценности трудовой деятельности в жизни человека и
общества, ответственное потребление и бережное отношение к
результатам труда, навыки участия в различных видах
трудовой деятельности, интерес к различным профессиям.
Экологического воспитания:
• осознание роли человека в природе и обществе, принятие
экологических норм поведения, бережного отношения к
природе, неприятие действий, приносящих ей вред.
Ценности научного познания:
• осознание ценности познания для развития человека,
необходимости самообразования и саморазвития;
• проявление
познавательного
интереса,
активности,
инициативности, любознательности и самостоятельности в
расширении своих знаний, в том числе с использованием
различных информационных средств.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Познавательные универсальные учебные действия:
• Базовые логические действия:
• понимать целостность окружающего мира (взаимосвязь
природной и социальной среды обитания), проявлять
способность
ориентироваться
в
изменяющейся
действительности;
• на основе наблюдений доступных объектов окружающего мира
устанавливать связи и зависимости между объектами (часть –
целое; причина – следствие; изменения во времени и в
пространстве);
• сравнивать объекты окружающего мира, устанавливать
основания для сравнения, устанавливать аналогии;
• объединять части объекта (объекты) по определённому признаку;
• определять существенный признак для классификации,
классифицировать предложенные объекты;
• находить закономерности и противоречия в
рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях на
основе предложенного алгоритма;
• выявлять недостаток информации для решения учебной
(практической) задачи на основе предложенного алгоритма.
• Базовые исследовательские действия:
• проводить
(по
предложенному
и
самостоятельно
составленному плану или выдвинутому предположению)
наблюдения, несложные опыты;
• проявлять интерес к экспериментам, проводимым под
руководством учителя;
• определять разницу между реальным и желательным
состоянием объекта (ситуации) на основе предложенных
вопросов;
• формулировать с помощью учителя цель предстоящей работы,
прогнозировать возможное развитие процессов, событий и
последствия в аналогичных или сходных ситуациях;
• моделировать ситуации на основе изученного материала о
связях в природе (живая и неживая природа, цепи питания;
природные зоны), а также в социуме (лента времени; поведение
и его последствия; коллективный труд и его результаты и др.);
• проводить по предложенному плану опыт, несложное
исследование по установлению особенностей объекта изучения
и связей между объектами (часть – целое, причина –
следствие);
• формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на
основе результатов проведённого наблюдения (опыта,
измерения, исследования).
• Работа с информацией:
• использовать различные источники для поиска информации,
выбирать источник получения информации с учётом учебной
задачи;
• находить в предложенном источнике информацию,
представленную в явном виде, согласно заданному алгоритму;
• распознавать достоверную и недостоверную информацию
самостоятельно или на основе предложенного учителем
способа её проверки;
• находить и использовать для решения учебных задач тексто
• читать и интерпретировать графически представленную
информацию (схему, таблицу, иллюстрацию);
• соблюдать правила информационной безопасности в условиях
контролируемого
доступа
в
информационнотелекоммуникационную сеть Интернет (с помощью учителя);
• анализировать и создавать текстовую, видео, графическую,
звуковую информацию в соответствии с учебной задачей;
• фиксировать полученные результаты в текстовой форме (отчёт,
выступление, высказывание) и графическом виде (рисунок,
схема, диаграмма).
Коммуникативные универсальные учебные действия:
• в процессе диалогов задавать вопросы, высказывать суждения,
оценивать выступления участников;
• признавать возможность существования разных точек зрения;
корректно и аргументированно высказывать своё мнение;
приводить доказательства своей правоты;
• соблюдать правила ведения диалога и дискуссии; проявлять
уважительное отношение к собеседнику;
• использовать смысловое чтение для определения темы, главной
мысли текста о природе, социальной жизни, взаимоотношениях
и поступках людей;
• создавать устные и письменные тексты (описание,
рассуждение, повествование);
• конструировать обобщения и выводы на основе полученных
результатов наблюдений и опытной работы, подкреплять их
доказательствами;
• находить ошибки и восстанавливать деформированный текст
об изученных объектах и явлениях природы, событиях
социальной жизни;
• готовить небольшие публичные выступления с возможной
презентацией (текст, рисунки, фото, плакаты и др.) к тексту
выступления.
Регулятивные универсальные учебные действия:
• Самоорганизация:
• планировать самостоятельно или с небольшой помощью
учителя действия по решению учебной задачи;
• выстраивать последовательность выбранных действий и
операций.
• Самоконтроль и самооценка:
• осуществлять контроль процесса и результата своей
деятельности;
• находить ошибки в своей работе и устанавливать их причины;
• корректировать свои действия при необходимости (с
небольшой помощью учителя);
• предвидеть возможность возникновения трудностей и ошибок,
предусматривать способы их предупреждения, в том числе в
житейских ситуациях, опасных для здоровья и жизни.
• объективно оценивать результаты своей деятельности,
соотносить свою оценку с оценкой учителя;
• оценивать целесообразность выбранных способов
действия,
при необходимости
корректировать их.
Совместная деятельность:
• понимать значение коллективной деятельности для успешного
решения учебной (практической) задачи; активно участвовать в
формулировании краткосрочных и долгосрочных целей
совместной деятельности (на основе изученного материала по
окружающему миру);
• коллективно строить действия по достижению общей цели:
распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и
результат совместной работы;
• проявлять готовность руководить, выполнять поручения,
подчиняться;
• выполнять правила совместной деятельности: справедливо
распределять и оценивать работу каждого участника; считаться
с наличием разных мнений; не допускать конфликтов, при их
возникновении мирно разрешать без участия взрослого;
• ответственно выполнять свою часть работы.
ПРЕДМЕТНЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ 1
КЛАСС
К концу обучения в 1 классе обучающийся научится:
• называть себя и членов своей семьи по фамилии, имени,
отчеству, профессии членов своей семьи, домашний адрес и
адрес своей школы; проявлять уважение к семейным ценностям
и традициям, соблюдать правила нравственного поведения в
социуме и на природе;
• воспроизводить название своего населённого пункта, региона,
страны;
• приводить примеры культурных объектов родного края,
школьных традиций и праздников, традиций и ценностей
своей семьи, профессий;
• различать объекты живой и неживой природы, объекты,
созданные человеком, и природные материалы, части растений
(корень, стебель, лист, цветок, плод, семя), группы животных
(насекомые, рыбы, птицы, звери);
• описывать на основе опорных слов наиболее распространённые
в родном крае дикорастущие и культурные растения, диких и
домашних животных; сезонные явления в разные времена года;
деревья, кустарники, травы; основные группы животных
(насекомые, рыбы, птицы, звери); выделять их наиболее
существенные признаки;
• применять правила ухода за комнатными растениями и
домашними животными;
• проводить, соблюдая правила безопасного труда, несложные
групповые и индивидуальные наблюдения (в том числе за
сезонными изменениями в природе своей местности),
•
•
•
•
•
измерения (в том числе вести счёт времени, измерять
температуру воздуха) и опыты под руководством учителя;
использовать для ответов на вопросы небольшие тексты о
природе и обществе;
оценивать ситуации, раскрывающие положительное и
негативное отношение к природе; правила поведения в быту, в
общественных местах;
соблюдать правила безопасности на учебном месте школьника;
во время наблюдений и опытов; безопасно пользоваться
бытовыми электроприборами;
соблюдать правила использования электронных средств,
оснащённых экраном;
соблюдать правила здорового питания и личной гигиены;
• соблюдать правила безопасного поведения пешехода;
• соблюдать правила безопасного поведения в природе;
• с помощью взрослых (учителя, родители) пользоваться
электронным дневником и электронными ресурсами школы.
2 КЛАСС
К концу обучения во 2 классе обучающийся научится:
• находить Россию на карте мира, на карте России - Москву, свой
регион и его главный город;
• узнавать государственную символику Российской Федерации
(гимн, герб, флаг) и своего региона;
• проявлять уважение к семейным ценностям и традициям,
традициям своего народа и других народов, государственным
символам России; соблюдать правила нравственного поведения
в социуме и на природе;
• распознавать изученные объекты окружающего мира по их
описанию, рисункам и фотографиям, различать их в
окружающем мире;
• приводить примеры изученных традиций, обычаев и
праздников народов родного края; важных событий прошлого и
настоящего родного края; трудовой деятельности и профессий
жителей родного края;
• проводить, соблюдая правила безопасного труда, несложные
наблюдения и опыты с природными объектами, измерения;
• приводить примеры изученных взаимосвязей в природе,
примеры, иллюстрирующие значение природы в жизни
человека;
• описывать на основе предложенного плана или опорных слов
изученные культурные объекты (достопримечательности
родного края, музейные экспонаты);
• описывать на основе предложенного плана или опорных слов
изученные природные объекты и явления, в том числе звёзды,
созвездия, планеты;
• группировать изученные объекты живой и неживой природы
по предложенным признакам;
• сравнивать объекты живой и неживой природы на основе
внешних признаков;
• ориентироваться на местности по местным природным
признакам, Солнцу, компасу;
• создавать по заданному плану развёрнутые высказывания о
природе и обществе;
• использовать для ответов на вопросы небольшие тексты о
природе и обществе;
• соблюдать правила нравственного поведения в социуме и в
природе, оценивать примеры положительного и негативного
отношения к объектам природы, проявления внимания,
помощи людям, нуждающимся в ней;
• соблюдать правила безопасного поведения в школе, правила
безопасного поведения пассажира наземного транспорта и
метро;
• соблюдать режим дня и питания;
• безопасно
использовать
мессенджеры
в
условиях
контролируемого
доступа
в
информационнотелекоммуникационную сеть Интернет;
• безопасно осуществлять коммуникацию в школьных
сообществах с помощью учителя (при необходимости).
3 КЛАСС
К концу обучения в 3 классе обучающийся научится:
• различать государственную символику Российской Федерации
(гимн, герб, флаг); проявлять уважение к государственным
символам России и своего региона;
• проявлять уважение к семейным ценностям и традициям,
традициям своего народа и других народов; соблюдать правила
нравственного поведения в социуме;
• приводить примеры памятников природы, культурных
объектов и достопримечательностей родного края; столицы
России, городов РФ с богатой историей и культурой;
российских центров декоративно- прикладного искусства;
проявлять интерес и уважение к истории и культуре народов
России;
• показывать на карте мира материки, изученные страны мира;
• различать расходы и доходы семейного бюджета;
• распознавать изученные объекты природы по их описанию,
рисункам и фотографиям, различать их в окружающем мире;
• проводить по предложенному плану или инструкции
небольшие опыты с природными объектами с использованием
простейшего лабораторного оборудования и измерительных
приборов; соблюдать безопасность проведения опытов;
• группировать изученные объекты живой и неживой природы,
проводить простейшую классификацию;
• сравнивать по заданному количеству признаков объекты живой
и неживой природы;
• описывать на основе предложенного плана изученные объекты
и явления природы, выделяя их существенные признаки и
характерные свойства;
• использовать различные источники информации о природе и
обществе для поиска и извлечения информации, ответов на
вопросы;
• использовать знания о взаимосвязях в природе, связи человека
и природы для объяснения простейших явлений и процессов в
природе, организме человека;
• фиксировать результаты наблюдений, опытной работы, в
процессе коллективной деятельности обобщать полученные
результаты и делать выводы;
• создавать по заданному плану собственные развёрнутые
высказывания о природе, человеке и обществе, сопровождая
выступление иллюстрациями (презентацией);
• соблюдать правила безопасного поведения пассажира
железнодорожного, водного и авиатранспорта;
• соблюдать основы здорового образа жизни, в том числе
требования к двигательной активности и принципы здорового
питания;
• соблюдать основы профилактики заболеваний;
• соблюдать правила безопасного поведения во дворе жилого
дома;
• соблюдать правила нравственного поведения на природе;
• безопасно использовать персональные данные в условиях
контролируемого
доступа
в
информационнотелекоммуникационную сеть Интернет;
• ориентироваться в возможных мошеннических действиях при
общении в мессенджерах.
4 КЛАСС
К концу обучения в 4 классе обучающийся научится:
• проявлять уважение к семейным ценностям и традициям,
традициям своего народа и других народов, государственным
символам России;
• соблюдать правила нравственного поведения в социуме;
• показывать на физической карте изученные крупные
географические объекты России (горы, равнины, реки, озёра,
моря, омывающие территорию России);
• показывать на исторической карте места изученных
исторических событий;
• находить место изученных событий на «ленте времени»;
• знать основные права и обязанности гражданина Российской
Федерации;
• соотносить изученные исторические события и исторических
деятелей с веками и периодами истории России;
• рассказывать о государственных праздниках России, наиболее
важных событиях истории России, наиболее известных
российских исторических деятелях разных периодов,
достопримечательностях столицы России и родного края;
• описывать на основе предложенного плана изученные объекты,
выделяя их существенные признаки, в том числе
государственную символику России и своего региона;
• проводить по предложенному/самостоятельно составленному
плану или выдвинутому предположению несложные
наблюдения, опыты с объектами природы с использованием
простейшего лабораторного оборудования и измерительных
приборов, следуя правилам безопасного труда;
• распознавать изученные объекты и явления живой и неживой
природы по их описанию, рисункам и фотографиям, различать
их в окружающем мире;
• группировать изученные объекты живой и неживой природы,
самостоятельно выбирая признак для группировки; проводить
простейшие классификации;
• сравнивать объекты живой и неживой природы на основе их
внешних признаков и известных характерных свойств;
• использовать знания о взаимосвязях в природе для объяснения
простейших явлений и процессов в природе (в том числе смены
дня и ночи, смены времён года, сезонных изменений в природе
своей местности, причины смены природных зон);
• называть наиболее значимые природные объекты Всемирного
наследия в России и за рубежом (в пределах изученного);
• называть экологические проблемы и определять пути их
решения;
• создавать по заданному плану собственные развёрнутые
высказывания о природе и обществе;
• использовать различные источники информации для поиска и
извлечения информации, ответов на вопросы;
• соблюдать правила нравственного поведения на природе;
• осознавать возможные последствия вредных привычек для
здоровья и жизни человека;
• соблюдать правила безопасного поведения при использовании
объектов транспортной инфраструктуры населённого пункта, в
театрах, кинотеатрах, торговых центрах, парках и зонах
отдыха, учреждениях культуры (музеях, библиотеках и т.д.);
• соблюдать правила безопасного поведения при езде на
велосипеде, самокате;
• осуществлять безопасный поиск образовательных ресурсов и
верифицированной
информации
в
информационнотелекоммуникационной сети Интернете;
• соблюдать правила безопасного для здоровья использования
электронных образовательных и информационных ресурсов.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
1 КЛАСС
Человек и общество
Школа. Школьные традиции и праздники. Адрес школы.
Классный, школьный коллектив. Друзья, взаимоотношения между
ними; ценность дружбы, согласия, взаимной помощи.
Совместная деятельность с одноклассниками – учёба, игры,
отдых. Рабочее место школьника: удобное размещение учебных
материалов и учебного оборудования; поза; освещение рабочего места.
Правила безопасной работы на учебном месте.
Режим труда и отдыха.
Семья. Моя семья в прошлом и настоящем. Имена и фамилии
членов семьи, их профессии. Взаимоотношения и взаимопомощь в
семье. Совместный труд и отдых. Домашний адрес.
Россия – наша Родина. Москва – столица России. Символы России
(герб, флаг, гимн). Народы России. Первоначальные сведения о родном
крае. Название своего населённого пункта (города, села), региона.
Культурные объекты родного края.
Ценность и красота рукотворного мира. Правила поведения в
социуме.
Человек и природа
Природа – среда обитания человека. Природа и предметы,
созданные человеком. Природные материалы. Бережное отношение к
предметам, вещам, уход за ними. Неживая и живая природа.
Наблюдение за погодой своего края. Погода и термометр. Определение
температуры воздуха (воды) по термометру.
Сезонные изменения в природе. Взаимосвязи между человеком
и природой.
Правила нравственного и безопасного поведения в природе.
Растительный мир. Растения ближайшего окружения (узнавание,
называние, краткое описание). Лиственные и хвойные растения.
Дикорастущие и культурные растения. Части растения (называние,
краткая характеристика значения для жизни растения): корень, стебель,
лист, цветок, плод, семя. Комнатные растения, правила содержания и
ухода.
Мир животных Разные группы животных (звери, насекомые,
птицы, рыбы и др.). Домашние и дикие животные (различия в условиях
жизни). Забота о домашних питомцах.
Правила безопасной жизнедеятельности
Понимание необходимости соблюдения режима дня, правил
здорового питания и личной гигиены. Правила использования
электронных средств, оснащенных экраном. Правила безопасности в
быту: пользование бытовыми электроприборами, газовыми плитами.
Дорога от дома до школы. Правила безопасного поведения
пешехода (дорожные знаки, дорожная разметка, дорожные сигналы).
Безопасность в информационно-телекоммуникационной сети
Интернет (электронный дневник и электронные ресурсы школы) в
условиях
контролируемого
доступа
в
информационнотелекоммуникационную сеть Интернет.
Изучение окружающего мира в 1 классе способствует освоению на
пропедевтическом уровне ряда универсальных учебных действий:
познавательных универсальных учебных действий, коммуникативных
универсальных учебных действий, регулятивных универсальных
учебных действий, совместной деятельности.
Базовые логические действия как часть познавательных
универсальных учебных действий способствуют формированию
умений:
• сравнивать происходящие в природе изменения, наблюдать
зависимость изменений в живой природе от состояния неживой
природы;
• приводить примеры представителей разных групп животных
(звери, насекомые, рыбы, птицы), называть главную
особенность представителей одной группы (в пределах
изученного);
• приводить примеры лиственных и хвойных растений,
сравнивать их, устанавливать различия во внешнем виде.
Работа с информацией как часть познавательных универсальных
учебных действий способствует формированию умений:
• понимать, что информация может быть представлена в
разной форме –
текста, иллюстраций, видео, таблицы;
• соотносить иллюстрацию явления (объекта, предмета) с его
названием.
Коммуникативные
универсальные
учебные
действия
способствуют формированию умений:
• в процессе учебного диалога слушать говорящего; отвечать
на вопросы, дополнять ответы участников; уважительно от
носиться к разным мнениям;
• воспроизводить названия своего населенного пункта,
название страны, её столицы; воспроизводить наизусть слова
гимна России;
• соотносить
предметы
декоративно-прикладного
искусства
с принадлежностью народу РФ,
описывать предмет по предложенному плану;
• описывать по предложенному плану время года, передавать в
рассказе своё отношение к природным явлениям;
• сравнивать домашних и диких животных, объяснять, чем они
различаются.
Регулятивные универсальные учебные действия способствуют
формированию умений:
• сравнивать организацию своей жизни с установленными
правилами здорового образа жизни (выполнение режима,
двигательная
активность,
закаливание,
безопасность
использования бытовых электроприборов);
• оценивать выполнение правил безопасного поведения на
дорогах и улицах другими детьми, выполнять самооценку;
• анализировать
предложенные
ситуации:
устанавливать
нарушения режима дня, организации учебной работы;
нарушения правил дорожного движения, правил пользования
электро- и газовыми приборами.
Совместная деятельность способствует формированию умений:
• соблюдать правила общения в совместной деятельности:
договариваться, справедливо распределять работу, определять
нарушение правил взаимоотношений, при участии учителя
устранять возникающие конфликты.
2 КЛАСС
Человек и общество
Наша Родина – Россия, Российская Федерация. Россия и её
столица на карте. Государственные символы России. Москва – столица
России. Святыни Москвы – святыни России: Кремль, Красная площадь,
Большой театр и др. Характеристика отдельных исторических событий,
связанных с Москвой (основание Москвы, строительство Кремля и др.).
Герб Москвы. Расположение Москвы на карте. Города России. Россия –
многонациональное государство. Народы России, их традиции, обычаи,
праздники.
Родной
край,
его
природные
и
культурные
достопримечательности. Значимые события истории родного края.
Свой регион и его главный город на карте; символика своего
региона. Хозяйственные занятия, профессии жителей родного края.
Значение труда в жизни человека и общества.
Семья. Семейные ценности и традиции. Родословная. Составление
схемы родословного древа, истории семьи.
Правила культурного поведения в общественных местах. Доброта,
справедливость, честность, уважение к чужому мнению и
особенностям других людей – главные правила взаимоотношений
членов общества.
Человек и природа
Методы познания природы: наблюдения, опыты, измерения.
Звёзды и созвездия, наблюдения звёздного неба. Планеты. Чем
Земля отличается от других планет; условия жизни на Земле.
Изображения Земли: глобус, карта, план. Карта мира. Материки,
океаны. Определение сторон горизонта при помощи компаса.
Ориентирование на местности по местным природным признакам,
Солнцу. Компас, устройство; ориентирование с помощью компаса.
Многообразие
растений.
Деревья,
кустарники,
травы.
Дикорастущие и культурные растения. Связи в природе. Годовой ход
изменений в жизни растений. Многообразие животных. Насекомые,
рыбы, птицы, звери, земноводные, пресмыкающиеся: общая
характеристика внешних признаков. Связи в природе. Годовой ход
изменений в жизни животных.
Красная книга России, её значение, отдельные представители
растений и животных Красной книги. Заповедники, природные парки.
Охрана природы. Правила нравственного поведения на природе.
Правила безопасной жизнедеятельности
Здоровый образ жизни: режим дня (чередование сна, учебных
занятий, двигательной активности) и рациональное питание
(количество приёмов пищи и рацион питания). Физическая культура,
закаливание, игры на воздухе как условие сохранения и укрепления
здоровья.
Правила безопасности в школе (маршрут до школы, правила
поведения на занятиях, переменах, при приёмах пищи и на
пришкольной территории), в быту, на прогулках.
Правила безопасного поведения пассажира наземного
транспорта и метро (ожидание на остановке, посадка, размещение в
салоне или вагоне, высадка, знаки безопасности на общественном
транспорте). Номера телефонов экстренной помощи. Правила
поведения при пользовании компьютером.
Безопасность
в информационно-коммуникационной
сети Интернет (коммуникация в мессенджерах и социальных группах)
в условиях контролируемого доступа в информационнокоммуникационную сеть Интернет.
Изучение окружающего мира во 2 классе способствует освоению
на пропедевтическом уровне ряда универсальных учебных действий:
познавательных универсальных учебных действий, коммуникативных
универсальных учебных действий, регулятивных универсальных
учебных действий, совместной деятельности. Универсальные учебные
действия (пропедевтический уровень)
Базовые логические действия как часть познавательных
универсальных учебных действий способствуют формированию
умений:
• ориентироваться в методах познания природы
(наблюдение, опыт, сравнение, измерение);
• определять на основе наблюдения состояние вещества
(жидкое, твёрдое, газообразное);
• различать символы РФ;
• различать деревья, кустарники, травы; приводить примеры
(в пределах изученного);
• группировать растения: дикорастущие и культурные;
лекарственные и ядовитые (в пределах изученного);
• различать прошлое, настоящее, будущее.
Работа с информацией как часть познавательных универсальных
учебных действий способствует формированию умений:
• различать
информацию,
представленную
в тексте,
графиче
• читать информацию, представленную в схеме, таблице;
• используя текстовую информацию, заполнять таблицы;
дополнять схемы;
• соотносить пример (рисунок, предложенную ситуацию)
со
временем протекания.
Коммуникативные
универсальные
учебные
действия
способствуют формированию умений:
• ориентироваться в терминах (понятиях), соотносить их с
краткой характеристикой:
• понятия и термины, связанные с социальным миром
(индивидуальность
человека,
органы
чувств,
жизнедеятельность; поколение, старшее поколение, культура
поведения; Родина, столица, родной край, регион);
• понятия и термины, связанные с миром природы (среда
обитания, тело, явление, вещество; заповедник);
• понятия и термины, связанные с организацией своей жизни и
охраны здоровья (режим, правильное питание, закаливание,
безопасность, опасная ситуация).
• описывать условия жизни на Земле, отличие нашей планеты от
других планет Солнечной системы;
• создавать небольшие описания на предложенную тему
(например, «Моя семья», «Какие бывают профессии?», «Что
«умеют» органы чувств?», «Лес – природное сообщество» и
др.);
• создавать высказывания-рассуждения (например, признаки
животного и растения как живого существа; связь изменений в
живой природе с явлениями неживой природы);
• приводить примеры растений и животных, занесённых в
Красную книгу России (на примере своей местности);
• описывать современные события от имени их участника.
Регулятивные универсальные учебные действия способствуют
формированию умений:
• следовать образцу, предложенному плану и инструкции
при решении учебной задачи;
• контролировать с небольшой помощью учителя
последовательность действий по решению
учебной задачи;
• оценивать результаты своей работы, анализировать
оценку
учителя
и
одноклассников, спокойно, без обид принимать советы и
замечания.
Совместная деятельность способствует формированию умений:
• строить свою учебную и игровую деятельность, житейские
ситуации в соответствии с правилами поведения, принятыми в
обществе;
• оценивать жизненные ситуации с точки зрения правил
поведения, культуры общения, проявления терпения и
уважения к собеседнику;
• проводить в парах (группах) простые опыты по определению
свойств разных веществ (вода, молоко, сахар, соль, железо),
совместно намечать план работы, оценивать свой вклад в
общее дело;
• определять причины возможных конфликтов, выбирать (из
предложенных) способы их разрешения.
3 КЛАСС
Человек и общество
Общество как совокупность людей, которые объединены общей
культурой и связаны друг с другом совместной деятельностью во имя
общей цели. Наша Родина – Российская Федерация. Уникальные
памятники культуры России, родного края. Государственная символика
Российской Федерации и своего региона. Города Золотого кольца
России. Народы России. Уважение к культуре, традициям своего
народа и других народов, государственным символам России.
Семья – коллектив близких, родных людей. Семейный бюджет,
доходы и расходы семьи. Уважение к семейным ценностям.
Правила нравственного поведения в социуме. Внимание,
уважительное отношение к людям с ограниченными возможностями
здоровья, забота о них.
Значение труда в жизни человека и общества. Трудолюбие как
общественно значимая ценность в культуре народов России.
Особенности труда людей родного края, их профессии.
Страны и народы мира. Памятники природы и культуры –
символы стран, в которых они находятся.
Человек и природа
Методы изучения природы. Карта мира. Материки и части света.
Вещество. Разнообразие веществ в окружающем мире. Примеры
веществ: соль, сахар, вода, природный газ. Твёрдые тела, жидкости,
газы. Простейшие практические работы с веществами, жидкостями,
газами. Воздух – смесь газов. Свойства воздуха. Значение воздуха для
растений, животных, человека. Вода. Свойства воды. Состояния воды,
её распространение в природе, значение для живых организмов и
хозяйственной жизни человека. Круговорот воды в природе. Охрана
воздуха, воды.
Горные породы и минералы. Полезные ископаемые, их значение в
хозяйстве человека, бережное отношение людей к полезным
ископаемым. Полезные ископаемые родного края (2–3 примера).
Почва, её состав, значение для живой природы и хозяйственной жизни
человека.
Первоначальные представления о бактериях. Грибы: строение
шляпочных грибов. Грибы съедобные и несъедобные.
Разнообразие растений. Зависимость жизненного цикла
организмов от условий окружающей среды. Размножение и развитие
растений. Особенности питания и дыхания растений. Роль растений в
природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям.
Условия, необходимые для жизни растения (свет, тепло, воздух, вода).
Наблюдение роста растений, фиксация изменений. Растения родного
края, названия и краткая характеристика на основе наблюдений.
Охрана растений.
Разнообразие животных. Зависимость жизненного цикла
организмов от условий окружающей среды. Размножение и развитие
животных (рыбы, птицы, звери). Особенности питания животных. Цепи
питания. Условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода,
тепло, пища). Роль животных в природе и жизни людей, бережное
отношение человека к животным. Охрана животных. Животные
родного края, их названия, краткая характеристика на основе
наблюдений.
Природные сообщества: лес, луг, пруд. Взаимосвязи в природном
сообществе: растения – пища и укрытие для животных; животные –
распространители плодов и семян растений. Влияние человека на
природные сообщества. Природные сообщества родного края (2–3
примера на основе наблюдений). Правила нравственного поведения в
природных сообществах.
Человек – часть природы. Общее представление о строении тела
человека. Системы органов (опорно-двигательная, пищеварительная,
дыхательная, кровеносная, нервная, органы чувств), их роль в
жизнедеятельности организма. Измерение температуры тела человека,
частоты пульса.
Правила безопасной жизнедеятельности
Здоровый образ жизни: двигательная активность (утренняя
зарядка, динамические паузы), закаливание и профилактика
заболеваний. Забота о здоровье и безопасности окружающих людей.
Безопасность во дворе жилого дома (правила перемещения внутри
двора и пересечения дворовой проезжей части, безопасные зоны
электрических, газовых, тепловых подстанций и других опасных
объектов
инженерной
инфраструктуры
жилого
дома,
предупреждающие знаки безопасности). Правила безопасного
поведения пассажира железнодорожного, водного и авиатранспорта
(правила безопасного поведения на вокзалах и в аэропортах,
безопасное поведение в вагоне, на борту самолёта, судна; знаки
безопасности).
Безопасность
в
информационно-коммуникационной
сети
Интернет (ориентирование в признаках мошеннических действий,
защита персональной информации, правила коммуникации в
мессенджерах и социальных группах) в условиях контролируемого
доступа в информационно-коммуникационную сеть Интернет.
Изучение окружающего мира в 3 классе способствует освоению
ряда
универсальных
учебных
действий:
познавательных
универсальных учебных действий, коммуникативных универсальных
учебных действий, регулятивных универсальных учебных действий,
совместной деятельности.
Базовые логические и исследовательские действия как часть
познавательных универсальных учебных действий способствуют
формированию умений:
• проводить несложные наблюдения в природе (сезонные
изменения, поведение животных) по предложенному и
самостоятельно составленному плану; на основе результатов
совместных с одноклассниками наблюдений (в парах, группах)
делать выводы;
• устанавливать
зависимость между внешним видом,
особенностями поведения и условиями жизни
животного;
• определять (в процессе рассматривания объектов и явлений)
существенные признаки и отношения между объектами и
явлениями;
• моделировать цепи питания в природном сообществе;
• различать понятия «век», «столетие», «историческое время»;
соотносить историческое событие с датой (историческим
периодом).
Работа с информацией как часть познавательных универсальных
учебных действий способствует формированию умений:
• понимать, что работа с моделями Земли (глобус, карта) может
дать полезную и интересную информацию о природе нашей
планеты;
• находить на глобусе материки и океаны, воспроизводить их
названия; находить на карте нашу страну, столицу, свой
регион;
• читать несложные планы, соотносить условные обозначения с
изображёнными объектами;
• находить по предложению учителя информацию в разных
источниках – текстах, таблицах, схемах, в том числе в
информационно- коммуникационной сети Интернет (в
условиях контролируемого входа);
• соблюдать правила безопасности при работе в информационной
среде.
Коммуникативные
универсальные
учебные
действия
способствуют формированию умений:
• ориентироваться в понятиях, соотносить понятия и термины с
их краткой характеристикой:
• понятия и термины, связанные с социальным миром
(безопасность, семейный бюджет, памятник культуры);
• понятия и термины, связанные с миром природы (планета,
материк, океан, модель Земли, царство природы, природное
сообщество, цепь питания, Красная книга);
• понятия
и
термины,
связанные
с
безопасной
жизнедеятельностью (знаки дорожного движения, дорожные ловушки,
опасные ситуации, предвидение).
• описывать (характеризовать) условия жизни на Земле;
• описывать схожие, различные, индивидуальные признаки на ос
• приводить примеры, кратко характеризовать представителей
разных царств природы;
• называть признаки (характеризовать) животного (растения)
как живого организма;
• описывать (характеризовать) отдельные страницы истории
нашей страны (в пределах изученного).
Регулятивные универсальные учебные действия способствуют
формированию умений:
• планировать шаги по решению учебной задачи,
контролировать
свои действия (при
небольшой помощи учителя);
• устанавливать
причину
возникающей
трудности
или
ошибки, корректировать свои
действия.
Совместная деятельность способствует формированию умений:
• участвуя в совместной деятельности, выполнять роли
руководителя (лидера), подчинённого;
• оценивать результаты деятельности участников, положительно
реагировать на советы и замечания в свой адрес;
• выполнять правила совместной деятельности, признавать
право другого человека иметь собственное суждение, мнение;
• самостоятельно разрешать возникающие конфликты с
учётом
этики общения.
4 КЛАСС
Человек и общество
Конституция – Основной закон Российской Федерации. Права и
обязанности
гражданина
Российской
Федерации.
Президент
Российской
Федерации
–
глава
государства.
Политикоадминистративная карта России. Общая характеристика родного края,
важнейшие достопримечательности, знаменитые соотечественники.
Города России. Святыни городов России. Главный город родного
края: достопримечательности, история и характеристика отдельных
исторических событий, связанных с ним.
Праздник в жизни общества как средство укрепления
общественной солидарности и упрочения духовных связей между
соотечественниками. Новый год, День защитника Отечества,
Международный женский день, День весны и труда, День Победы,
День России, День народного единства, День Конституции. Праздники
и памятные даты своего региона. Уважение к культуре, истории,
традициям своего народа и других народов, государственным символам
России.
История Отечества «Лента времени» и историческая карта.
Наиболее важные и яркие события общественной и культурной
жизни страны в разные исторические периоды: Государство Русь,
Московское государство, Российская империя, СССР, Российская
Федерация. Картины быта, труда, духовно- нравственные и культурные
традиции людей в разные исторические времена. Выдающиеся люди
разных эпох как носители базовых национальных ценностей.
Наиболее значимые объекты списка Всемирного культурного
наследия в России и за рубежом. Охрана памятников истории и
культуры. Посильное участие в охране памятников истории и культуры
своего края. Личная ответственность каждого человека за сохранность
историко-культурного наследия своего края.
Правила нравственного поведения в социуме, отношение к людям
независимо от их национальности, социального статуса, религиозной
принадлежности.
Человек и природа
Методы познания окружающей природы: наблюдения, сравнения,
измерения, опыты по исследованию природных объектов и явлений.
Солнце – ближайшая к нам звезда, источник света и тепла для всего
живого на Земле. Характеристика планет Солнечной системы.
Естественные спутники планет. Смена дня и ночи на Земле. Вращение
Земли как причина смены дня и ночи. Обращение Земли вокруг Солнца
и смена времён года.
Формы земной поверхности: равнины, горы, холмы, овраги
(общее представление, условное обозначение равнин и гор на карте).
Равнины и горы России. Особенности поверхности родного края
(краткая характеристика на основе наблюдений).
Водоёмы, их разнообразие (океан, море, озеро, пруд, болото); река
как водный поток; использование рек и водоёмов человеком.
Крупнейшие реки и озёра России, моря, омывающие её берега, океаны.
Водоёмы и реки родного края (названия, краткая характеристика на
основе наблюдений).
Наиболее значимые природные объекты списка Всемирного
наследия в России и за рубежом (2–3 объекта).
Природные зоны России: общее представление, основные
природные зоны (климат, растительный и животный мир, особенности
труда и быта людей, влияние человека на природу изучаемых зон,
охрана природы). Связи в природных зонах.
Некоторые доступные для понимания экологические проблемы
взаимодействия человека и природы. Охрана природных богатств:
воды, воздуха, полезных ископаемых, растительного и животного мира.
Правила нравственного поведения в природе. Международная Красная
книга (отдельные примеры).
Правила безопасной жизнедеятельности
Здоровый образ жизни: профилактика вредных привычек.
Безопасность в городе (планирование маршрутов с учётом
транспортной инфраструктуры города; правила безопасного по ведения
в общественных местах, зонах отдыха, учреждениях культуры).
Правила безопасного поведения велосипедиста с учётом дорожных
знаков и разметки, сигналов и средств защиты велосипедиста, правила
использования самоката и других средств индивидуальной
мобильности.
Безопасность
в
информационно-коммуникационной
сети
Интернет
(поиск
достоверной
информации,
опознавание
государственных образовательных ресурсов и детских развлекательных
порталов) в условиях контролируемого доступа в информационнокоммуникационную сеть Интернет.
Изучение окружающего мира в 4 классе способствует освоению
ряда универсальных
учебных
действий:
познавательных
универсальных учебных
действий, коммуникативных универсальных учебных действий,
регулятивных универсальных учебных действий,
совместной деятельности.
Базовые логические и исследовательские действия как часть
познавательных универсальных учебных действий способствуют
формированию умений:
• устанавливать последовательность этапов возрастного развития
человека;
• конструировать в учебных и игровых ситуациях правила
безопасного поведения в среде обитания;
• моделировать схемы природных объектов (строение почвы;
движение реки, форма поверхности);
• соотносить объекты природы с принадлежностью к
определённой природной зоне;
• классифицировать природные объекты по принадлежности к
природной зоне;
• определять разрыв между реальным и желательным
состоянием объекта (ситуации) на основе предложенных
учителем вопросов.
Работа с информацией как часть познавательных универсальных
учебных действий способствует формированию умений:
• использовать умения работать с информацией, представленной
в разных формах; оценивать объективность информации,
учитывать правила безопасного использования электронных
образовательных и информационных ресурсов;
• использовать для уточнения и расширения своих знаний об
окружающем мире словари, справочники, энциклопедии, в том
числе и информационно- коммуникационную сеть Интернет (в
условиях контролируемого выхода);
• делать сообщения (доклады) на предложенную тему на основе
дополнительной информации, подготавливать презентацию,
включая в неё иллюстрации, таблицы, диаграммы.
Коммуникативные
универсальные
учебные
действия
способствуют формированию умений:
• ориентироваться в понятиях: организм, возраст, система
органов; культура, долг, соотечественник, берестяная грамота,
первопечатник, иконопись, объект Всемирного природного и
культурного наследия;
• характеризовать человека как живой организм: раскрывать
функции различных систем органов; объяснять особую роль
нервной системы в деятельности организма;
• создавать текст-рассуждение: объяснять вред для здоровья и
самочувствия организма вредных привычек;
• описывать ситуации проявления нравственных качеств –
отзывчивости, доброты, справедливости и др.;
• составлять краткие суждения о связях и зависимостях в
природе (на основе сезонных изменений, особенностей жизни
природных зон, пищевых цепей);
• составлять небольшие тексты «Права и обязанности гражданина
РФ»;
• создавать небольшие тексты о знаменательных страницах
истории нашей страны (в рамках изученного).
Регулятивные универсальные учебные действия способствуют
формированию умений:
• самостоятельно планировать алгоритм решения учебной
задачи; предвидеть трудности и возможные ошибки;
• контролировать процесс и результат выполнения задания,
корректировать учебные действия при необходимости;
• адекватно принимать оценку своей работы; планировать работу
• находить ошибки в своей и чужих работах, устанавливать их
причины.
Совместная деятельность способствует формированию умений:
• выполнять правила совместной деятельности при выполнении
разных ролей
– руководитель, подчинённый, напарник, члена большого
коллектива;
• ответственно относиться к своим обязанностям в процессе
совместной деятельности, объективно оценивать свой вклад в
общее дело;
• анализировать ситуации, возникающие в процессе совместных
игр, труда, использования инструментов, которые могут стать
опасными для здоровья и жизни других людей.
Т
Е
М
А
Т
И
Ч
Е
С
К
О
Е
П
Л
А
Н
И
Р
О
В
А
Н
И
Е
1
К
Л
А
С
С
Количество часов
Наименов
ание
п разделов
/ и тем
п программ
ы
№
Вс
ег
о
Контро
льные
работы
Практи
ческие
работы
Электронные
(цифровые)
образователь
ные ресурсы
Программн
ое
содержание
Характе
ристика
деятельн
ости
обучающ
ихся
https://resh.edu.ru/
subject/43/1
Школа.
Школьные
традиции и
праздники.
Адрес школы.
Классный,
школьный
коллектив.
Друзья,
взаимоотноше
ния между
ними,
ценность
дружбы,
согласия,
взаимной
помощи.
Совместная
деятельность с
одноклассник
ами. Рабочее
место
школьника:
удобное
размещение
учебных
материалов и
учебного
оборудования,
поза,
освещение
рабочего
места.
Правила
безопасной
работы на
учебном
месте. Режим
учебного
труда и
отдыха
Семья. Моя
семья в
прошлом и
Экскурсия
по школе,
знакомство
с
помещения
ми.
Обсуждени
е ситуаций
по теме,
например,
«Правила
поведения
в классе и в
школе».
Беседа по
теме,
например,
«Как
содержать
рабочее
место в
порядке»
Раздел 1. Человек и общество
1.
1
1.
2
Школа.
Школьная
жизнь.
Семья.
Взаимоотн
3
0
0
/Библиотека
ЦОК
2
0
0
https://resh.edu.ru/
subject/43/1
Работа с
иллюстрати
вным
ошения и
взаимопом
/Библиотека
ЦОК
настоящем.
Имена и
фамилии
членов семьи,
их профессии.
Взаимоотнош
ения и
взаимопомощ
ь в семье.
Совместный
труд и отдых.
Домашний
адрес
https://resh.edu.ru/
subject/43/1
Россия – наша
Родина.
Москва ‒
столица
России.
Символы
России (герб,
флаг, гимн).
Народы
России.
Первоначальн
ые сведения о
родном крае.
Название
своего
населённого
пункта
(города, села),
региона.
Культурные
объекты
родного края.
Ценность и
красота
рукотворного
мира. Правила
поведения в
социуме
ощь в
семье.
1.
3
Россия наша
Родина.
1
1
0
0
/Библиотека
ЦОК
материалом
:
рассматрив
ание фото,
репродукци
й на тему
«Семья».
Учебный
диалог по
теме,
например,
«Что такое
семья».
Рассказы
детей по
теме,
например,
«Как наша
семья
проводит
свободное
время»
Просмотр и
обсуждение
иллюстрац
ий,
видеофрагм
ентов и
других
материалов
(по выбору)
на темы
«Москва –
столица
России»,
«Экскурсия
по
Москве».
Экскурсии,
целевые
прогулки,
просмотр
иллюстрац
ий,
видеофрагм
ентов и
других
материалов
(по выбору)
на тему
«Москва –
столица
России», о
родном
крае, труде
людей.
Рассматрив
ание и
описание
изделий
народных
промыслов
родного
края и
народов
России.
Беседа по
теме,
например,
«Правила
поведения
в
учреждения
х культуры
– в театре,
музее,
библиотеке
»
Итого по
1
разделу
6
Раздел 2. Человек и природа
Природа 2. среда
1
0
обитания
1
3
человека.
Взаимосвя
зи между
человеком
и
природой.
1
https://resh.edu.ru/
subject/43/1
/Библиотека
ЦОК
Природа ‒
среда
обитания
человека.
Природа и
предметы,
созданные
человеком.
Природные
материалы.
Бережное
отношение к
предметам,
вещам, уход
за ними.
Неживая и
живая
природа.
Наблюдение
за погодой
своего края.
Погода и
термометр.
Определение
температуры
воздуха
(воды) по
термометру.
Сезонные
изменения в
Учебный
диалог по
теме,
например,
«Почему
люди
должны
оберегать и
охранять
природу».
Обсуждени
е ситуаций
по теме,
например,
«Правила
поведения
в природе».
Экскурсии
по теме,
например,
«Сезонные
изменения
в природе,
наблюдени
е за
погодой».
Практическ
ая работа
по теме,
например,
2.
2
Раститель
ный мир.
Растения
ближайше
го
окружения
.
9
0
1
https://resh.edu.ru/
subject/43/1
/Библиотека
ЦОК
природе.
Взаимосвязи
между
человеком и
природой.
Правила
нравственного
и безопасного
поведения в
природе
Растительный
мир. Растения
ближайшего
окружения
(узнавание,
называние,
краткое
описание).
Лиственные и
хвойные
растения.
Дикорастущие
и культурные
растения.
Части
растения
(название,
краткая
характеристик
а значения для
жизни
растения):
корень,
стебель, лист,
цветок, плод,
семя.
Комнатные
растения,
правила
содержания и
ухода
«Измеряем
температур
у». Работа с
иллюстрати
вным
материалом
: «Живая и
неживая
природа»
Экскурсия.
Сравнение
внешнего
вида
деревьев,
кустарнико
в, трав.
Определен
ие названия
по
внешнему
виду
дерева.
Работа с
иллюстрати
вным
материалом
: деление
растений на
две группы
–
дикорастущ
ие и
культурные
.
Учебный
диалог по
теме,
например,
«Чем
различаютс
я
дикорастущ
ие и
культурные
растения?».
Практическ
ая работа
по теме,
например,
«Найдите у
растений
их части».
Рассматрив
ание и
зарисовка
2.
3
Мир
1
животных. 5
Разные
группы
животных.
0
0
https://resh.edu.ru/
subject/43/1
/Библиотека
ЦОК
Мир
животных.
Разные
группы
животных
(звери,
насекомые,
птицы, рыбы
и другие).
Домашние и
дикие
животные
(различия в
условиях
жизни).
Забота о
домашних
питомцах
разнообраз
ия частей
растения:
разные
листья,
разные
цветки и
плоды,
разные
корни (по
выбору).
Практическ
ая работа
по теме,
например,
«Учимся
ухаживать
за
растениями
уголка
природы»
Играсоревнован
ие по теме,
например,
«Кто
больше
назовёт
насекомых
(птиц,
зверей…)».
Наблюдени
я за
поведением
животных в
естественн
ых
условиях:
повадки
птиц,
движения
зверей,
условия
обитаний
насекомых
(во время
экскурсий,
целевых
прогулок,
просмотра
видеоматер
иалов).
Логическая
задача:
найди
ошибку в
иллюстрац
иях – какое
животное
попало в
эту группу
неправильн
о.
Рассказы
детей по
теме,
например,
«Мой
домашний
питомец»
Итого по
3
разделу
7
Раздел 3. Правила безопасной жизнедеятельности
3.
1
3.
2
Режим дня
школьника
.
Безопасно
сть в быту,
безопаснос
ть
пешехода,
безопасно
сть в сети
Интернет
3
0
0
https://resh.edu.ru/
subject/43/1
/Библиотека
ЦОК
4
0
0
https://resh.edu.ru/
subject/43/1
/Библиотека
ЦОК
Понимание
необходимост
и соблюдения
режима дня,
правил
здорового
питания и
личной
гигиены.
Правила
безопасности
в быту:
пользование
бытовыми
электроприбо
рами,
газовыми
плитами
Дорога от
дома до
школы.
Правила
безопасного
поведения
пешехода
(дорожные
знаки,
дорожная
разметка,
Беседа по
теме,
например,
«Что такое
режим
дня»:
обсуждение
режима дня
первокласс
ника.
Рассказ
учителя
«Что такое
правильное
питание».
Практическ
ое занятие
(при
наличии
условий) в
кабинете
технологии
«Правила
пользовани
я газовой и
электропли
той»
Составлени
е памятки
по теме,
например,
«Телефоны
экстренных
служб».
Дидактичес
кая игра по
теме,
например,
дорожные
сигналы).
Безопасность
в Интернете
(электронный
дневник и
электронные
ресурсы
школы) в
условиях
контролируем
ого доступа в
информацион
нотелекоммуник
ационную
сеть
«Интернет»
Итого по
разделу
7
Резервное
время
6
0
0
ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТВ
О ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
66
0
2
«Правила
поведения
на улицах и
дорогах,
дорожные
знаки»
2 КЛАСС
Количество часов
Наимен
ование
п раздело
/ в и тем
п програ
ммы
№
Контро Практи
Вс
ег льные ческие
работы работы
о
Элек
трон
ные
(циф
ровы
е)
образ
овате
льны
е
ресур
сы
Пр
огр
ам
мн
ое
сод
ер
жа
ние
Хара
ктер
исти
ка
деят
ельн
ости
обуч
ающ
ихся
РЭШ
Наша Родина
‒ Россия,
Российская
Федерация.
Россия и её
столица на
карте.
Государствен
Рассказ
учителя,
рассматривание
иллюстраций,
чтение текстов
о федеративном
устройстве
России, о
Раздел 1. Человек и общество
1.
1
Наша 1
родина - 2
Россия
1
0
https://resh.edu.ru/
subject/43/2/
ЯКЛАСС
https://www.yakla
ss.ru/
ные символы
России.
Москва –
столица
России.
Святыни
Москвы –
святыни
России:
Кремль,
Красная
площадь,
Большой
театр и
другие.
Характеристи
ка отдельных
исторических
событий,
связанных с
Москвой
(основание
Москвы,
строительств
о Кремля и
другие). Герб
Москвы.
Расположени
е Москвы на
карте. Города
России.
Россия –
многонацион
альное
государство.
Народы
России, их
традиции,
обычаи,
праздники.
Родной край,
его
природные и
культурные
достопримеча
тельности.
Значимые
события
истории
родного края
Свой регион
и его главный
многонационал
ьном составе
населения
страны.
Играпутешествие по
теме, например,
«Работаем
экскурсоводам
и, проводим
экскурсии по
Москве, СанктПетербургу».
Рассказ учителя
по теме,
например,
«История
возникновения
Москвы».
Работа с
картой: Россия,
Москва, СанктПетербург, наш
регион на карте
Российской
Федерации.
Чтение текстов
учебника о
народах
России, об их
традициях,
обычаях,
праздниках.
Составление
сообщения об
истории
родного края
(при помощи
взрослых, с
использование
м
дополнительны
х источников
информации).
Учебный
диалог по теме,
например,
«Зачем человек
трудится?».
Дидактическая
игра по теме,
город на
карте;
символика
своего
региона.
Хозяйственн
ые занятия,
профессии
жителей
родного края.
Значение
труда в жизни
человека и
общества
РЭШ
1.
2
Семья.
Семейн
ые
ценност
ии
традици
и
2
0
0
https://resh.edu.ru/
subject/43/2/
ЯКЛАСС
https://www.yakla
ss.ru/
РЭШ
1.
3
Правила
культур
ного
поведен
ия в
обществ
енных
местах
2
0
0
https://resh.edu.ru/
subject/43/2/
ЯКЛАСС
https://www.yakla
ss.ru/
Семья.
Семейные
ценности и
традиции.
Родословная.
Составление
схемы
родословного
древа,
истории
семьи
Правила
культурного
поведения в
общественны
х местах.
Доброта,
справедливос
ть, честность,
уважение к
чужому
мнению и
особенностям
например,
«Профессии
города и села».
Логическая
задача по теме,
например,
«Разделим
картинки на
три группы:
профессии,
которые есть
только в
городе;
профессии
села;
профессии,
которые есть и
в селе, и в
городе»
Учебный
диалог по теме,
например,
«Послушаем
друг друга,
расскажем о
своей семье».
Обсуждение
обязанностей в
семье,
семейных
традиций,
совместный
труд и отдых.
Практическая
работа по теме,
например,
«Составление
схемы
родословного
древа семьи»
Учебный
диалог по теме,
например,
«Оцени себя –
умеешь ли ты
сдерживать
эмоции?».
Анализ
ситуаций,
раскрывающих
примеры
гуманного
других людей
– главные
правила
взаимоотнош
ений членов
общества
отношения к
людям. Работа
в группе:
работа с
пословицами,
сравнение и
группировка
слов по
противоположн
ому значению
(добрый – злой,
смелый –
трусливый,
правдивый –
лживый и
другие)
Методы
познания
природы:
наблюдения,
опыты,
измерения.
Звёзды и
созвездия,
наблюдения
звёздного
неба.
Планеты. Чем
Земля
отличается от
других
планет;
условия
жизни на
Земле.
Изображения
Земли:
глобус, карта,
план. Карта
мира.
Материки,
океаны.
Определение
сторон
горизонта при
помощи
компаса.
Ориентирова
Учебный
диалог по теме,
например, «Чем
Земля
отличается от
других планет».
Просмотр и
обсуждение
иллюстраций,
видеофрагмент
ов и других
материалов (по
выбору) на
тему «Звёздное
небо.
Созвездия».
Практическая
работа с
глобусом.
Рассказ
учителя, работа
с текстом
учебника:
описание и
особенности
океанов и
материков на
Земле.
Практическая
работа с картой
«Как
показывать
Итого по 1
разделу
6
Раздел 2. Человек и природа
РЭШ
2.
1
Методы
познани
я
природ
ы.
Земля и
другие
планеты
, звезды
и
созвезд
ия.
7
0
2
https://resh.edu.ru/
subject/43/2/
ЯКЛАСС
https://www.yakla
HYPERLINK
"https://www.yakl
ass.ru/"ss.ru/
РЭШ
2.
2
Многоо
бразие
растени
й
8
0
0
https://resh.edu.ru/
subject/43/2/
ЯКЛАСС
https://www.yakla
ss.ru/
ние на
местности по
местным
природным
признакам,
Солнцу.
Компас,
устройство;
ориентирован
ие с помощью
компаса
Многообрази
е растений.
Деревья,
кустарники,
травы.
Дикорастущи
еи
культурные
растения.
Связи в
природе.
Годовой ход
изменений в
жизни
растений.
объекты на
карте»
Экскурсия в
парк: сравнение
деревьев,
кустарников,
трав.
Играсоревнование
по теме,
например, «Кто
больше
вспомнит
названий
деревьев».
Коммуникатив
ная
деятельность:
описание
растений по
иллюстрациям
и живым
объектам.
Классификация
растений (по
иллюстрациям)
: дикорастущие
– культурные.
Практическая
работа по теме,
например,
«Рассматриван
ие растений,
обсуждение
условий
благополучного
роста и
развития
растения».
Работа в
группах с
иллюстративны
м материалом:
составление
коллективного
рассказа по
теме, например,
«Каким бывает
растение в
разные сезоны»
РЭШ
2.
3
Многообр 1 0
азие
1
животных
0
https://resh.edu.ru/subje
ct/43/2/
ЯКЛАСС
https://www.yaklass.ru/
Многообразие
животных (фауна).
Насекомые, рыбы,
птицы, звери,
земноводные,
пресмыкающиеся:
общая
характеристика
внешних
признаков. Связи в
природе. Годовой
ход изменений в
жизни животных
Дидактическ
ая игра по
теме,
например,
«Угадай
животное по
описанию».
Логическая
задача по
теме,
например,
«Найди
ошибку –
какое
животное
попало в эту
группу
случайно».
Учебный
диалог с
использован
ием
иллюстратив
ного
материала по
теме,
например,
«Как живут
животные в
разные
времена
года».
Ролевая игра
по теме,
например,
«Собрание в
лесу – кто
как
готовится к
зиме».
Работа в
группах:
подготовьте
РЭШ
2.
4
Красная
81
книга
России.
Заповедн
ики и
природн
ые парки
1
https://resh.edu.ru/subje
ct/43/2/
ЯКЛАСС
https://www.yaklass.ru/
Красная книга
России, её
значение,
отдельные
представители
растений и
животных Красной
книги.
Заповедники,
природные парки.
Охрана природы.
Правила
нравственного
поведения на
природе
вопросы о
жизни
животных
для других
групп
Учебный
диалог по
теме,
например,
«Что такое
Красная
книга?».
Просмотр и
обсуждение
иллюстраций
,
видеофрагме
нтов и
других
материалов
(по выбору)
на тему
«Растения и
животные
Красной
книги».
Рассказ
учителя
«Растения и
животные
нашего края,
занесённые в
Красную
книгу».
Коллективно
е
составление
памятки по
теме,
например,
«Правила
поведения в
заповедных
местах».
Работа в
группе:
чтение
текстов
учебника и
использован
ие
полученной
информации
для
подготовки
собственного
рассказа о
Красной
книге.
Коллективно
е
составление
плана
рассказа о
редком
растении и
животном
Итого по
3
разделу
4
Раздел 3. Правила безопасной жизнедеятельности
РЭШ
3.
1
3.
2
Здоровый 4 0
образ
жизни
школьника
Безопасно
80
сть в
школе и
обществен
ном
транспорт
е,
безопаснос
ть в сети
Интернет
0
https://resh.edu.ru/subje
ct/43/2/
ЯКЛАСС
https://www.yaklass.ru/
0
ЯКЛАСС
https://www.yaklass.ru/
Здоровый образ
жизни: режим дня
(чередование сна,
учебных занятий,
двигательной
активности) и
рациональное
питание
(количество
приёмов пищи и
рацион питания).
Физическая
культура,
закаливание, игры
на воздухе как
условие
сохранения и
укрепления
здоровья
Учебный
диалог по
теме,
например,
«Зачем
нужен
режим дня?
Почему
нужно
правильно
питаться?»
Правила
безопасности в
школе (маршрут
до школы, правила
поведения на
занятиях,
переменах, при
приёмах пищи и
на пришкольной
территории), в
быту, на
прогулках.
Беседа по
теме,
например,
«Что может
случиться на
прогулке, на
игровой
площадке,
дома и в
школе, если
не
соблюдать
правила
Правила
безопасного
поведения
пассажира
наземного
транспорта и
метро (ожидание
на остановке,
посадка,
размещение в
салоне или вагоне,
высадка, знаки
безопасности на
общественном
транспорте).
Номера телефонов
экстренной
помощи.
Правила
поведения при
пользовании
компьютером.
Безопасность в
Интернете
(коммуникация в
мессенджерах и
социальных
группах) в
условиях
контролируемого
доступа в
информационнотелекоммуникаци
онную сеть
«Интернет».
безопасност
и».
Ролевая игра
по теме,
например,
«Мы –
пешеходы».
Анализ
дорожных
ситуаций.
Работа в
паре:
соотнесение
изображени
й и названий
дорожных
знаков.
Практическа
я работа по
теме,
например,
«Учимся
соблюдать
изученные
правила
безопасност
и под
руководство
м
инструктора
ГИБДД или
учителя».
Обсуждение
с опорой на
иллюстраци
и
потенциальн
ых
опасностей
бытовых
предметов и
ситуаций.
Беседа по
теме,
например,
«Правила
поведения в
общественно
м
транспорте».
Практическа
я работа
(при
наличии
условий) по
теме,
например,
«Правила
пользования
компьютеро
м»
Итого по
1
разделу
2
Резервное
64
время
ОБЩЕЕ
66
КОЛИЧЕСТВ 8
О ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММ
Е
0
3
3 КЛАСС
Количество часов
№
п/п
Наиме
нован
ие
раздел
ов и
тем
програ
ммы
Контр
ольн
ые
работ
ы
В
се
го
Практ
ическ
ие
работ
ы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Программ
ное
содержани
е
Характерис
тика
деятельност
и
обучающих
ся
Библиотека ЦОК
Общество
как
совокупнос
ть людей,
которые
объединен
ы общей
культурой
и связаны
друг с
другом
совместной
деятельност
Рассказ
учителя,
рассматрива
ние
иллюстраци
й на тему
«Что такое
общество?»
Просмотр и
обсуждение
иллюстраци
й,
видеофрагм
Раздел 1. Человек и общество
1.1
Наша 1
родина 4
Россий
ская
Федера
ция
0
0
https://m.edsoo.ru/7f
4116e4
ью во имя
общей
цели.
Наша
Родина ‒
Российская
Федерация.
Уникальны
е
памятники
культуры
России,
родного
края.
Государств
енная
символика
Российской
Федерации
и своего
региона.
Города
Золотого
кольца
России.
Народы
России.
Уважение к
культуре,
традициям
своего
народа и
других
народов,
государстве
нным
символам
России.
Значение
труда в
жизни
человека и
общества.
Трудолюби
е как
общественн
о значимая
ценность в
культуре
народов
России.
Особенност
ентов и
других
материалов
(по выбору)
на тему
«Жизнь
народов
нашей
страны».
Ролевая
игра по
теме,
например,
«Встречаем
гостей из
разных
республик
Российской
Федерации»
: рассказы
гостей об их
крае и
народах,
рассказы
для гостей о
родном
крае.
Просмотр и
обсуждение
иллюстраци
й,
видеофрагм
ентов и
других
материалов
(по выбору)
по теме,
например,
«Уникальны
е памятники
культуры
России».
Работа в
группе:
чтение
текстов
учебника и
использован
ие
полученной
информации
для
и труа
людей
родного
края, их
профессии
1.2
Семья
коллек
тив
близки
х.
Родны
х
людей.
2
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f
4116e4
Семья –
коллектив
близких,
родных
людей.
Семейный
бюджет,
доходы и
расходы
семьи.
Уважение к
семейным
ценностям.
Правила
нравственн
ого
поведения в
социуме.
подготовки
собственног
о рассказа о
памятниках
культуры
России.
Моделирова
ние
маршрута
по Золотому
кольцу
с
использован
ием
фотографий,
достоприме
чательносте
й, сувениров
и т. д.
Составление
сообщения
о городах
Золотого
кольца
России с
использован
ием
дополнител
ьных
источников
информации
(дифференц
ированное
задание)
Учебный
диалог по
теме,
например,
«Для чего
создаётся
семья»,
«Почему
семью
называют
коллективо
м».
Работа в
группах:
коллективн
ый ответ на
вопрос:
Внимание,
уважительн
ое
отношение
к людям с
ограниченн
ыми
возможност
ями
здоровья,
забота о
них
1.3
Стран 4
ыи
народ
ы
мира.
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f
4116e4
Страны и
народы
мира.
Памятники
природы и
культуры –
символы
стран, в
которых
они
находятся
«Какие
бывают
семьи?»
Рассказ
учителя
«Что такое
семейный
бюджет».
Беседа по
теме,
например,
«Доходы и
расходы
семьи».
Практическ
ая работа по
теме,
например,
«Моделиров
ание
семейного
бюджета»
(дифференц
ированное
задание)
Практическ
ая работа с
картой:
страны
мира.
Работа в
группах:
самостоятел
ьное
составление
описания
любой
страны или
народа мира
(с
использован
ием
дополнител
ьной
литературы
и ресурсов
Интернета).
«Путешеств
ие по
странам
мира»
(достоприме
чательности
отдельных
стран мира,
по выбору
детей):
рассматрива
ние
видеоматер
иалов,
слайдов,
иллюстраци
й. Символы
стран, с
которыми
знакомятся
дети
Итого по
2
разделу
0
Раздел 2. Человек и природа
Метод
2.1
1
0
1
ы
изучен 1
ия
природ
ы.
Разноо
бразие
вещест
вв
окружа
ющем
мире.
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f
4116e4
Методы
изучения
природы.
Вещество.
Разнообраз
ие веществ
в
окружающе
м мире.
Примеры
веществ:
соль, сахар,
вода,
природный
газ.
Твёрдые
тела,
жидкости,
газы.
Простейши
е
практическ
ие работы с
веществами
,
жидкостям
и, газами.
Воздух –
смесь газов.
Свойства
Практическ
ие работы
(наблюдени
е и опыты) с
веществами:
текучесть,
растворимос
ть,
окрашиваем
ость и
другое.
Упражнения
:
классифика
ция тел и
веществ,
сравнение
естественны
хи
искусственн
ых тел;
классифика
ция
твёрдых,
жидких и
газообразны
х веществ.
Демонстрац
ия учебных
воздуха.
Значение
воздуха для
растений,
животных,
человека.
Вода.
Свойства
воды.
Состояния
воды, её
распростра
нение в
природе,
значение
для живых
организмов
и
хозяйствен
ной жизни
человека.
Круговорот
воды в
природе.
Охрана
воздуха,
воды.
Горные
породы и
минералы.
Полезные
ископаемые
, их
значение в
хозяйстве
человека,
бережное
отношение
людей к
полезным
ископаемы
м.
Полезные
ископаемые
родного
края (2–3
примера).
Почва, её
состав,
значение
для живой
эксперимент
ов:
состояния
воды,
свойства
воздуха.
Рассказ
учителя,
анализ
схемы
круговорота
воды в
природе.
Практическ
ие работы:
горные
породы и
минералы
— название,
сравнение,
описание.
Экскурсия:
почвы
(виды,
состав,
значение
для жизни
природы и
хозяйственн
ой
деятельност
и людей)
2.2
Бактер 2
ии,
грибы
и их
разноо
бразие
0
0
2.3
Разноо 7
бразие
растен
ий
0
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f
4116e4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f
4116e4
природы и
хозяйствен
ной жизни
человека
Первоначал
ьные
представле
ния о
бактериях.
Грибы:
строение
шляпочных
грибов.
Грибы
съедобные
и
несъедобны
е
Разнообраз
ие
растений.
Зависимост
ь
жизненного
цикла
организмов
от условий
окружающе
й среды.
Размножен
ие и
развитие
растений.
Рассказ
учителя
(чтение
текста
учебника) о
бактериях.
Рассматрива
ние и
описание
особенносте
й внешнего
вида
бактерий.
Работа с
иллюстрати
вным
материалом
по теме,
например,
«Какие
грибы мы не
положим в
корзинку».
Рисование
схемы
«Шляпочны
й гриб».
Рассказ
учителя
«Чем грибы
отличаются
от
растений»
Работа в
группе:
классифика
ция
растений из
списка,
который
предложили
одноклассни
ки.
Коллективн
ое создание
схемы по
теме,
например,
2.4
Разноо 7
бразие
животн
ых
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f
4116e4
Особенност
и питания и
дыхания
растений.
Роль
растений в
природе и
жизни
людей,
бережное
отношение
человека к
растениям.
Условия,
необходим
ые для
жизни
растения
(свет,
тепло,
воздух,
вода).
Наблюдени
е роста
растений,
фиксация
изменений.
Растения
родного
края,
названия и
краткая
характерист
ика на
основе
наблюдени
й. Охрана
растений
Разнообраз
ие
животных.
Зависимост
ь
жизненного
цикла
организмов
от условий
окружающе
й среды.
Размножен
ие и
развитие
«Условия
жизни
растений».
Рассказрассуждени
е о жизни
растений.
Практическ
ая работа в
паре по
теме,
например,
«Размножен
ия растений
(побегом,
листом,
семенами)».
Охраняемые
растения
родного
края
(наблюдени
е,
рассматрива
ние
иллюстраци
й)
Дидактичес
кая игра по
теме,
например,
«Каких
животных
мы знаем».
Коллективн
ое
составление
схемы по
теме,
например,
«Разнообраз
животных
(рыбы,
птицы,
звери).
Особенност
и питания
животных.
Цепи
питания.
Условия,
необходим
ые для
жизни
животных
(воздух,
вода, тепло,
пища). Роль
животных в
природе и
жизни
людей,
бережное
отношение
человека к
животным.
Охрана
животных.
Животные
родного
края, их
названия,
краткая
характерист
ика на
основе
наблюдени
й
ие
животных».
Упражнения
: опиши
животное,
узнай
животное,
найди
ошибку в
классифика
ции
животных.
Учебный
диалог по
теме,
например,
«Как
животные
питаются».
Составление
и анализ
цепей
питания.
Работа в
парах:
характерист
ика
животных
по способу
размножени
я (на основе
справочной
литературы)
, подготовка
презентации
.
Моделирова
ние стадий
размножени
я животных
(на примере
земноводны
х, рыб).
Рассказ
учителя по
теме,
например,
«Как
человек
одомашнил
животных».
Рассказы
2.5
Приро 3
дные
сообще
ства
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f
4116e4
Природные
сообщества
: лес, луг,
пруд.
Взаимосвяз
ив
природном
сообществе
: растения ‒
пища и
укрытие
для
животных;
животные –
распростра
нители
плодов и
семян
растений.
Влияние
человека на
природные
сообщества
.
Природные
сообщества
родного
края (2–3
примера на
основе
наблюдени
й). Правила
нравственн
ого
детей по
теме,
например,
«Мой
домашний
питомец».
Просмотр и
обсуждение
иллюстраци
й,
видеофрагм
ентов и
других
материалов
(по выбору)
на тему
«Охрана
животных»
Работа со
словарём:
определение
значения
слова
«сообществ
о». Рассказ
учителя по
теме,
например,
«Что такое
природное
сообщество
». Учебный
диалог по
теме,
например,
«Особеннос
ти леса
(луга,
водоёма)
как
сообщества
».
Сравнение
понятий:
естественны
е
сообщества,
искусственн
ые
сообщества.
Беседа по
теме,
поведения в
природных
сообщества
х
2.6
Челове 5
кчасть
природ
ы
Итого по
3
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f
4116e4
Человек –
часть
природы.
Общее
представле
ние о
строении
тела
человека.
Системы
органов
(опорнодвигательн
ая,
пищеварите
льная,
дыхательна
я,
кровеносна
я, нервная,
органы
чувств), их
роль в
жизнедеяте
льности
организма.
Измерение
температур
ы тела
человека,
частоты
пульса
например,
«Для чего
человек
создает
новые
сообщества?
»
Обсуждение
ситуаций,
раскрываю
щих
правила
положитель
ного и
отрицательн
ого
отношения
к природе
Обсуждение
текстов
учебника,
объяснения
учителя
«Строение
тела
человека».
Рассматрива
ние схемы
строения
тела
человека:
называние,
описание
функций
разных
систем
органов.
Практическ
ая работа по
теме,
например,
«Измерение
температур
ы тела и
частоты
пульса»
разделу
5
Раздел 3. Правила безопасной жизнедеятельности
Библиотека ЦОК
3.1
Здоров 2
0
0
https://m.edsoo.ru/7f
ый
4116e4
образ
жизни
3.2
Прави
ла
5
безопа
сного
поведе
ния
пассаж
ира.
Безопа
сность
в сети
Интерн
ет
Библиотека ЦОК
0
0
https://m.edsoo
HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f
4116e4".ru/7f4116e4
Здоровый
образ
жизни:
двигательн
ая
активность
(утренняя
зарядка,
динамическ
ие паузы),
закаливани
еи
профилакти
ка
заболевани
й. Забота о
здоровье и
безопаснос
ти
окружающ
их людей
Безопаснос
ть во дворе
жилого
дома
(правила
перемещен
ия внутри
двора и
пересечени
я дворовой
проезжей
части,
безопасные
зоны
электричес
ких,
газовых,
тепловых
подстанций
и других
опасных
объектов
инженерно
й
инфраструк
туры
жилого
дома,
предупрежд
Обсуждение
результатов
проектной
деятельност
и по теме,
например,
«Что такое
здоровый
образ жизни
и как его
обеспечить»
Практическ
ая работа по
теме,
например,
«Рассматрив
ание знаков
(опасно,
пожароопас
но,
взрывоопас
но;
внимание –
автопогрузч
ик;
электрическ
ий ток;
малозаметн
ое
препятствие
; падение с
высоты),
коллективно
е
объяснение
их
значения».
Анализ
ситуаций по
теме,
ающие
знаки
безопаснос
ти).
Правила
безопасног
о
поведения
пассажира
железнодор
ожного,
водного и
авиатрансп
орта
(правила
безопасног
о
поведения
на вокзалах
ив
аэропортах,
безопасное
поведение в
вагоне, на
борту
самолёта,
судна;
знаки
безопаснос
ти)
Безопаснос
ть в
Интернете
(ориентиро
вание в
признаках
мошенниче
ских
действий,
защита
персональн
ой
информаци
и, правила
коммуника
ции в
мессенджер
ах и
социальных
группах) в
условиях
контролиру
например,
«Что может
произойти,
если…»,
Ролевая
игра по
теме,
например,
«Расскажи
малышу, как
нужно вести
себя на
игровой и
спортивной
площадке».
Рассказ
учителя по
теме,
например,
«Правила
поведения в
транспорте,
на вокзалах,
в
аэропортах,
на борту
самолета,
судна».
Работа в
группах:
составление
памятки по
теме,
например,
«Правила
поведения в
аэропортах,
на борту
самолета,
судна (по
выбору
группы)».
Учебный
диалог по
теме,
например,
«Как
обеспечить
безопасност
ь при работе
в
информацио
Итого по
разделу
емого
доступа в
информаци
оннотелекоммун
икационну
ю сеть
«Интернет»
ннотелекоммун
икационной
сети
«Интернет»
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Программн
ое
содержание
Характерис
тика
деятельнос
ти
обучающих
ся
Библиотека ЦОК
Конституци
я–
Основной
закон
Российской
Федерации.
Права и
обязанности
гражданина
Российской
Федерации.
Президент
Российской
Федерации
– глава
государства.
Работа с
политикоадминистра
тивной
картой
Российской
Федерации:
определени
е
местонахож
дения
республик
Российской
Федерации,
краёв,
крупнейши
7
Резервн
ое
время
6
4
0
ОБЩЕ
Е
КОЛИЧ
ЕСТВО
ЧАСОВ
ПО
ПРОГР
АММЕ
68
4
2
4 КЛАСС
Количество часов
Наиме
новани
п е
/ раздел
п ов и
тем
програ
ммы
№
Контр
ольны
е
работ
ы
В
се
го
Практ
ически
е
работ
ы
Раздел 1. Человек и общество
1.
1
Наша 1
родина 0
Россий
ская
Федера
ция
0
0
https://m.edsoo.ru/7f4128
50
Политикоадминистрат
ивная карта
России.
Общая
характерист
ика родного
края,
важнейшие
достоприме
чательности
,
знаменитые
соотечестве
нники.
Города
России.
Святыни
городов
России.
Главный
город
родного
края:
достоприме
чательности
, история и
характерист
ика
отдельных
исторически
х событий,
связанных с
ним.
Праздник в
жизни
общества
как средство
укрепления
общественн
ой
солидарност
ии
упрочения
духовных
связей
между
соотечестве
нниками.
Новый год,
День
защитника
х областей
и городов
России.
Чтение
статей
Конституци
и
Российской
Федерации
о правах
граждан
Российской
Федерации.
Рассказ
учителя по
теме,
например,
«Забота о
детстве –
главная
особенность
нашего
государства
».
Чтение о
обсуждение
текстов
учебника,
объяснения
учителя.
Играсоревнован
ие по теме,
например,
«Знаем ли
мы свой
родной
край?».
Рассказ
учителя о
важнейших
страницах
истории
родного
края.
Обсуждени
е докладов
и
презентаци
й учащихся
(дифференц
ированное
1.
2
Истори
я
Отечес
тва.
«Лента
времен
и» и
истори
ческая
карта
1
7
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4128
50
Отечества,
Междунаро
дный
женский
день, День
весны и
труда, День
Победы,
День
России,
День
народного
единства,
День
Конституци
и.
Праздники и
памятные
даты своего
региона.
Уважение к
культуре,
истории,
традициям
своего
народа и
других
народов,
государстве
нным
символам
России
История
Отечества.
«Лента
времени» и
историческа
я карта.
Наиболее
важные и
яркие
события
общественн
ой и
культурной
жизни
страны в
разные
исторически
е периоды:
Государство
Русь,
задание) по
теме,
например,
«Мой
родной
край».
Учебный
диалог по
теме,
например,
«Государст
венные
праздники
России».
Работа в
парах по
теме,
например,
«Рассказ о
любимом
празднике
Российской
Федерации
или своего
региона»
Практическ
ая работа по
теме,
например,
«Определен
ие по
«ленте
времени»
времени
(века), в
котором
происходил
и
историческ
ие
события».
Работа в
паре: анализ
историческ
ой карты,
Московское
государство,
Российская
империя,
СССР,
Российская
Федерация.
Картины
быта, труда,
духовнонравственн
ые и
культурные
традиции
людей в
разные
исторически
е времена.
Выдающиес
я люди
разных эпох
как
носители
базовых
национальн
ых
ценностей
нахождение
мест
важнейших
историческ
их событий
в жизни
России.
Обсуждени
е рассказов
учителя,
текста
учебника о
быте,
традициях,
культуре
Древней
Руси.
Экскурсия в
художестве
нный музей
(при
наличии
условий),
просмотр
видеофрагм
ентов,
иллюстраци
й и других
материалов
на темы
«Искусство
Древней
Руси»,
«Ремёсла в
Древней
Руси»,
«Образован
ие от
Древней
Руси до
XIX века»,
«Московско
е
государство
»,
«Искусство
ХIХ века»,
«Искусство
ХХ века»
(по
выбору).
Учебный
диалог по
теме,
например,
«Как
выполняли
свой долг
защиты
Отечества в
разные
историческ
ие времена
граждане
России (на
примере
Отечествен
ной войны
1812 г.,
Великой
Отечествен
ной войны
(1941–
1945)».
Чело
1.
3
век творе
ц
культ
урны
х
ценн
остей
.
Всем
ирно
е
культ
урное
насле
дие
6 0
0
Библиотека ЦОК
https://m. HYPERLINK
"https://m.edsoo.ru/7f412
850"edsoo.ru/7f412850
Наиболее
значимые
объекты
списка
Всемирного
культурного
наследия в
России и за
рубежом.
Охрана
памятников
истории и
культуры.
Посильное
участие в
охране
памятников
истории и
культуры
своего края.
Личная
ответственн
ость
каждого
человека за
сохранность
историкокультурного
наследия
Просмотр
видеофрагм
ентов,
иллюстраци
й, чтение
текстов
учебников
(по выбору)
на тему
«Объекты
Всемирного
культурног
о наследия
в России и
за
рубежом».
Рассказ
учителя о
памятниках
Всемирного
наследия
(например,
в России –
Московский
Кремль,
памятники
Новгорода,
Кижи, в
мире –
своего края.
Правила
нравственно
го
поведения в
социуме,
отношение к
людям
независимо
от их
национальн
ости,
социального
статуса,
религиозной
принадлежн
ости
Итого по 3
разделу 3
Раздел 2. Человек и природа
Мето
2.
5 0
2
1 ды
позна
ния
окру
жаю
щей
прир
оды.
Солн
ечная
систе
ма
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4128
50
Методы
познания
окружающе
й природы:
наблюдения
, сравнения,
измерения,
опыты по
исследовани
ю
природных
объектов и
явлений.
Солнце –
ближайшая
к нам
звезда,
источник
света и
тепла для
всего
Великая
Китайская
стена,
Колизей в
Риме,
Акрополь в
Греции).
Учебный
диалог по
теме,
например,
«Как
охраняются
памятники
истории и
культуры».
Обсуждени
е докладов
учащихся о
значимых
объектах
культурног
о наследия
России
(дифференц
ированное
задание)
Играсоревнован
ие по теме,
например,
«Клуб
астрономов
»: зададим
друг другу
вопросы о
Солнечной
системе.
Обсуждени
е
выступлени
й учащихся
(дифференц
ированное
задание) о
планетах.
Рассматрив
ание и
2.
2
Форм
ы
земн
ой
повер
хност
и.
Водо
емы
и их
разно
образ
ие
9 0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4128
50
живого на
Земле.
Характерист
ика планет
Солнечной
системы.
Естественн
ые спутники
планет.
Смена дня и
ночи на
Земле.
Вращение
Земли как
причина
смены дня и
ночи.
Обращение
Земли
вокруг
Солнца и
смена
времён года
Формы
земной
поверхности
: равнины,
горы,
холмы,
овраги
(общее
представлен
ие, условное
обозначение
равнин и
гор на
карте).
Равнины и
горы
России.
Особенност
и
поверхности
родного
края
(краткая
характерист
ика на
основе
наблюдений
).
Водоёмы, их
обсуждение
схемы
«Вращение
Земли
вокруг
своей оси –
причина
смены дня и
ночи»
Работа с
картой:
равнины и
горы на
территории
Российской
Федерации,
крупнейшие
реки и
озёра; моря,
омывающие
Россию.
Описание
объектов
родного
края:
название,
место
расположен
ия, общая
характерист
ика
Учебный
диалог по
теме,
например,
«Как люди
используют
водоёмы и
2.
3
Природ
ные
зоны
России:
общее
предста
вление,
основн
ые
природ
ные
зоны
5 0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4128
50
разнообрази
е (океан,
море, озеро,
пруд,
болото);
река как
водный
поток;
использован
ие рек и
водоёмов
человеком.
Крупнейши
е реки и
озёра
России,
моря,
омывающие
её берега,
океаны.
Водоёмы и
реки
родного
края
(названия,
краткая
характерист
ика на
основе
наблюдений
)
реки для
хозяйственн
ой
деятельност
и»
Природные
зоны
России:
общее
представлен
ие,
основные
природные
зоны
(климат,
растительны
йи
животный
мир,
особенности
труда и
быта людей,
влияние
человека на
природу
Учебный
диалог по
теме,
например,
«Почему
меняются
природные
зоны?».
Коллективн
ое
формулиров
ание
вывода:
причиной
смены
природных
зон
является
разная
освещённос
изучаемых
зон, охрана
природы).
Связи в
природных
зонах
ть Солнцем
поверхност
и Земли.
Работа с
текстом
учебника:
особенност
и разных
природных
зон.
Работа в
паре: анализ
схем,
иллюстраци
й по теме,
например,
«Какие
организмы
обитают в
природных
зонах»,
составление
рассказарассуждени
я по теме,
например,
«Как
животные
приспосабл
иваются к
условиям
жизни».
Учебный
диалог по
теме,
например,
«Экологиче
ские связи в
природной
зоне».
Моделирова
ние
характерны
х цепей
питания в
изучаемой
природной
зоне.
Рассказ
учителя об
освоении
природных
богатств в
природных
зонах и
возникших
вследствие
этого
экологическ
их
проблемах.
Работа в
группах:
создание
описания
одной из
природных
зон по
самостоятел
ьно
составленно
му плану (с
использова
нием
дополнител
ьной
информаци
и, в том
числе из
информаци
оннотелекоммун
икационной
сети
«Интернет»
)
2.
4
Природ
ные и
культу
рные
объект
ы
Всемир
ного
наслед
ия.
Эколог
ически
е
5 0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4128
50
Наиболее
значимые
природные
объекты
списка
Всемирного
наследия в
России и за
рубежом (2–
3 объекта).
Некоторые
доступные
для
понимания
Рассказ
учителя,
работа с
иллюстрати
вным
материалом
: природные
объекты
списка
Всемирного
наследия в
России и за
рубежом
(например,
в России –
пробле
мы
экологическ
ие
проблемы
взаимодейст
вия
человека и
природы.
Охрана
природных
богатств:
воды,
воздуха,
полезных
ископаемых,
растительно
го и
животного
мира.
Правила
нравственно
го
поведения в
природе.
Междунаро
дная
Красная
книга
(отдельные
примеры)
озеро
Байкал,
остров
Врангеля,
вулканы
Камчатки,
Ленские
столбы; в
мире –
остров
Пасхи
(Чили);
дорога
гигантов
(Северная
Ирландия);
бухта
Халонг
(Вьетнам);
национальн
ый парк
Тонгариро
(Новая
Зеландия).
Обсуждени
е
результатов
проектной
деятельност
и по теме,
например,
«Объекты
Всемирного
наследия в
России и в
мире».
Рассказ
учителя о
Междунаро
дной
Красной
книге.
Работа в
группах по
теме,
например,
«Составлен
ие памятки
«Правила
поведения в
природе»
Итого по 2
разделу 4
Раздел 3. Правила безопасной жизнедеятельности
0
0
Библиотека ЦОК
3 Здоров 1
https://m.edsoo.ru/7f4128
. ый
HYPERLINK
1 образ
"https://m.edsoo.ru/7f41285
жизни:
0"50
профил
актика
вредны
х
привыч
ек
3 Безопас 4
. ность в
2 городе.
Безопас
ность в
сети
Интерн
ет
0
0
Здоровый образ Учебный
жизни:
диалог по теме,
профилактика например,
вредных
«Послушаем
привычек.
друг друга: как
Влияние
я выполняю
курения,
правила
употребления безопасной
алкоголя и
жизни».
наркотиков на Анализ
жизнь и
ситуаций по
здоровье
теме, например,
человека
«Что может
произойти,
если…».
Обсуждение
результатов
работы групп
Безопасность
в
Работа в
Библиотека ЦОК
группах:
https://m.edsoo.ru/7f412850 городе
(планирование составление
маршрутов с
текста по теме,
учётом
например,
транспортной «Какие
инфраструктур опасности
ы города;
можно
правила
встретить на
безопасного
улице, в зонах
поведения в
отдыха, в
общественных общественных
местах, зонах местах».
отдыха,
Ролевая игра по
учреждениях теме, например,
культуры).
«Знаем ли мы
Правила
правила езды
безопасного
на велосипеде»
поведения
(роли:
велосипедиста с велосипедисты,
учётом
сотрудники
дорожных
ГИБДД,
знаков и
маленькие
разметки,
дети).
сигналов и
Рассказ учителя
средств защиты по теме,
велосипедиста, например, «Чем
правила
может быть
использования опасна
самоката и
информационн
других средств оиндивидуально телекоммуника
й мобильности. ционная сеть
Безопасность в «Интернет».
Интернете
Как правильно
(поиск
искать
достоверной
информацию в
информации, информационн
опознавание
огосударственны телекоммуника
х
ционной сети
образовательны «Интернет»
х ресурсов и
детских
развлекательны
х порталов) в
условиях
контролируемог
о доступа в
Интернет
Итого по 5
разделу
Резервное 6
время
4
0
ОБЩЕЕ 6
КОЛИЧЕ 8
СТВО
ЧАСОВ
ПО
ПРОГРА
ММЕ
4
2
ВАРИАНТ 1. ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ДЛЯ ПЕДАГОГОВ,
ИСПОЛЬЗУЮЩИХ УЧЕБНИК ОКРУЖАЮЩИЙ МИР, 1-4 КЛАСС,
В 2 ЧАСТЯХ, ПЛЕШАКОВ А.А.
1 КЛАСС
№
Тема урока
п
/
п
1
2
Мы – школьники.
Адрес школы.
Знакомство со
школьными
помещениями
Наша страна –
Россия,
Российская
Федерация. Что
такое Родина?
Количество часов
Контроль Практиче
Все
ные
ские
го
работы
работы
1
1
0
0
0
0
Дата
изуче
ния
02.09.2
025
04.09.2
025
Электронные
цифровые
образовательны
е ресурсы
https://resh.edu.ru/subj
ect/43/1
/Библиотека ЦОК
https://resh.edu.ru/subj
ect/43/1
/Библиотека ЦОК
3
Наша Родина: от
края и до края.
1
0
0
Символы России
4
5
6
7
8
Народы России.
Народов
дружная семья
Путешествие по
родному краю
Отражение в
предметах
декоративного
искусства
природных
условий жизни и
традиций народов
РФ
Столица России ‒
Москва.
Достопримечател
ьности Москвы
Что такое
окружающий мир?
1
0
1
0
0
1
0
0
1
0
0
1
0
0
0
Что природа даёт
09.09.2
025
11.09.2
025
16.09.2
025
18.09.2
025
23.09.2
025
25.09.2
025
https://resh.edu.ru/subj
ect/43/1
/Библиотека ЦОК
https://resh.edu.ru/subj
ect/43/1
/Библиотека ЦОК
https://resh.edu.ru/subj
ect/43/1
/Библиотека ЦОК
https://resh.edu.ru/subj
ect/43/1
/Библиотека ЦОК
https://resh.edu.ru/subj
ect/43/1
/Библиотека ЦОК
https://resh.edu.ru/subj
ect/43/1
/Библиотека ЦОК
человеку?
9
10
11
12
Объекты живой
природы. Сравнение
1
объектов неживой и
живой природы:
выделение
различий
Дикорастущие и
культурные растения
1
вокруг нас. Сходство
и различия
дикорастущих и
культурных растений
Явления и объекты
1
неживой природы
Природа и человек.
Природные
1
материалы и изделия
0
0
0
0
0
0
0
0
https://resh.edu.ru/subject/43/1
30.09.2025
/Библиотека ЦОК
https://resh.edu.ru/subject/43/1
02.10.2025
/Библиотека ЦОК
https://resh.edu.ru/subject/43/1
07.10.2025
/Библиотека ЦОК
https://resh.edu.ru/subject/43/1
09.10.2025
/Библиотека ЦОК
13
14
15
16
17
18
из них.
Наше творчество
Что мы знаем о
растениях? Что
общего у разных
растений?
1
Части растения.
1
Название, краткая
характеристика
значения
для жизни растения
Комнатные растения.
1
Растения в твоём
доме: краткое
описание
Как мы
ухаживаем за
растениями
(практическая
работа)
1
Разнообразие
растений: узнавание, 1
называние, краткое
описание
Особенности
1
лиственных растений:
узнавание, краткое
0
0
0
0
0
0
0
1
0
0
0
0
https://resh.edu.ru/subject/43/1
14.10.2025
/Библиотека ЦОК
https://resh.edu.ru/subject/43/1
16.10.2025
/Библиотека ЦОК
https://resh.edu.ru/subject/43/1
21.10.2025
/Библиотека ЦОК
https://resh.edu.ru/subject/43/1
23.10.2025
/Библиотека ЦОК
https://resh.edu.ru/subject/43/1
04.11.2025
/Библиотека ЦОК
https://resh.edu.ru/subject/43/1
06.11.2025
/Библиотека ЦОК
описание.
Лиственные
растения нашего
края
19
20
Особенности
1
хвойных
растений:
узнавание,
краткое описание.
Хвойные растения
нашего края
Мир животных:
насекомые
(узнавание,
1
0
0
0
0
https://resh.edu.ru/subject/43/1
11.11.2025
/Библиотека ЦОК
https://resh.edu.ru/subject/43/1
13.11.2025
/Библиотека ЦОК
21
22
23
24
25
26
называние).
Главная
особенность этой
группы
животных
Насекомые:
1
сравнение,
краткое описание
внешнего вида
Какие звери
живут в морях и
океанах? Морские
звери: узнавание,
называние,
краткое
описание
Мир животных:
рыбы пресных и
солёных водоёмов
(сравнение,
краткое описание)
Мир животных:
птицы
(узнавание,
называние).
Главная
особенность этой
группы
животных
Где обитают
птицы, чем они
питаются.
Птицы:
сравнение места
обитания,
способа питания
Мир животных:
звери
(узнавание,
называние,
сравнение,
краткое
описание)
0
0
1
0
0
1
0
0
1
0
0
1
0
0
1
0
0
https://resh.edu.ru/subject/43/1
18.11.2025
/Библиотека ЦОК
https://resh.edu.ru/subject/43/1
20.11.2025
/Библиотека ЦОК
https://resh.edu.ru/subject/43/1
25.11.2025
/Библиотека ЦОК
https://resh.edu.ru/subject/43/1
27.11.2025
/Библиотека ЦОК
https://resh.edu.ru/subject/43/1
02.12.2025
/Библиотека ЦОК
https://resh.edu.ru/subject/43/1
04.12.2025
/Библиотека ЦОК
27
28
Мир животных: чем
похожи все звери:
1
главная особенность
этой
группы
животных.
Забота
зверей
о своих детёнышах
Знакомься:
1
электронные ресурсы
школы
0
0
0
0
29
Ты – пешеход!
1
0
0
30
Знаки дорожного
1
движения
Родной край – малая
Родина.
1
Первоначальные
сведения о родном
крае: название. Моя
малая родина
Культурные объекты
1
родного края
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
1
0
0
1
0
0
31
32
33
34
35
36
Домашние и дикие
1
животные. Различия в
условиях жизни
Резервный урок.
Повторение
изученного по
разделу «Человек и
общество»
1
Семья – коллектив.
1
Права и обязанности
членов семьи
Значение природы в
жизни людей
https://resh.edu.ru/subject/43/1
09.12.2025
https://resh.edu.ru/subject/43/1
11.12.2025
электрические
и газовые
приборы:
правила
безопасного
использования.
/Библиотека ЦОК
https://resh.edu.ru/subject/43/1
16.12.2025
/Библиотека ЦОК
https://resh.edu.ru/subject/43/1
18.12.2025
/Библиотека ЦОК
https://resh.edu.ru/subject/43/1
23.12.2025
/Библиотека ЦОК
https://resh.edu.ru/subject/43/1
25.12.2025
/Библиотека ЦОК
https://resh.edu.ru/subject/43/1
13.01.2026
/Библиотека ЦОК
https://resh.edu.ru/subject/43/1
15.01.2026
/Библиотека ЦОК
https://resh.edu.ru/subject/43/1
20.01.2026
/Библиотека ЦОК
https://resh.edu.ru/subject/43/1
22.01.2026
Бытовые
37
/Библиотека ЦОК
/Библиотека ЦОК
https://resh.edu.ru/subject/43/1
27.01.2026
/Библиотека ЦОК
Поведение в
экстремальных
ситуациях. Номера
телефонов экстренных
служб
3
8
3
9
4
0
4
1
4
2
4
3
4
4
4
5
4
Наблюдение за
погодой. Анализ
результатов
наблюдений
1
Что такое термометр.
Измерение
1
температуры воздуха
и воды как способы
определения
состояния
погоды
Практические
занятия: измерение
1
температуры воздуха
и воды в разных
условиях (в
комнате, на улице)
Резервный урок.
1
Откуда в снежках
грязь?
Как живут растения?
1
Многообразие мира
животных.
1
Какие животные живут
в нашем регионе?
Времена года:
наблюдения за
1
особенностью погоды,
жизнью растительного
и животного мира
осенью
Резервный урок.
1
Откуда берётся и
куда девается мусор?
Классный
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
1
0
0
0
0
0
0
29.01.202
6
03.02.202
6
05.02.202
6
10.02.202
6
12.02.202
6
17.02.202
6
19.02.202
6
24.02.202
6
26.02.202
https://resh.edu.ru/subject/43/
1
/Библиотека ЦОК
https://resh.edu.ru/subject/43/
1
/Библиотека ЦОК
https://resh.edu.ru/subject/43/
1
/Библиотека ЦОК
https://resh.edu.ru/subject/43/
1
/Библиотека ЦОК
https://resh.edu.ru/subject/43/
1
/Библиотека ЦОК
https://resh.edu.ru/subject/43/
1
/Библиотека ЦОК
https://resh.edu.ru/subject/43/
1
/Библиотека ЦОК
https://resh.edu.ru/subject/43/
1
/Библиотека ЦОК
https://resh.edu.ru/subject/43/
1
6
коллектив.
Мои друзья –
одноклассники
.
6
/Библиотека ЦОК
Правила
совместной
деятельност
и
4
7
4
8
4
9
5
0
Учебный класс. Рабочее
место школьника. Режим 1
учебного труда, отдыха
Времена года:
наблюдения за
1
особенностью погоды,
жизнью растительного и
животного мира
зимой
Мир животных. Где
1
живут белые медведи?
Мир животных. Где
живут слоны?
1
5
1
Мир
животных.
Перелётные
и
зимующие
птицы.
Где зимуют птицы?
5
2
Декоративное
творчество народов,
1
которое воплотилось в
одежде, предметах быта,
игрушках
5
3
5
4
1
Труд людей родного края 1
Семейные поколения.
Моя семья в прошлом и
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
настоящем
5
5
Резервный урок.
Повторение изученного 1
по разделу «Человек
и природа»
0
0
03.03.202
6
05.03.202
6
10.03.202
6
12.03.202
6
17.03.202
6
19.03.202
6
24.03.202
6
09.04.202
6
14.04.202
6
https://resh.edu.ru/subject/43/
1
/Библиотека ЦОК
https://resh.edu.ru/subject/43/
1
/Библиотека ЦОК
https://resh.edu.ru/subject/43/
1
/Библиотека ЦОК
https://resh.edu.ru/subject/43/
1
/Библиотека ЦОК
https://resh.edu.ru/subject/43/
1
/Библиотека ЦОК
https://resh.edu.ru/subject/43/
1
/Библиотека ЦОК
https://resh.edu.ru/subject/43/
1
/Библиотека ЦОК
https://resh.edu.ru/subject/43/
1
/Библиотека ЦОК
https://resh.edu.ru/subject/43/
1
/Библиотека ЦОК
56
Мир животных.
Почему мы любим
1
0
0
1
0
0
1
0
0
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
https://resh.edu.ru/subject/43/1
16.04.2026
/Библиотека ЦОК
кошек и собак?
57
58
59
60
61
62
63
64
Прогулки на
природе. Правила
поведения в
природе
Зачем нужна
вежливость?
Режим дня
первоклассника.
Правильное
сочетание труда и
отдыха в режиме
первоклассника
Правила здорового
питания. Состав
1
пищи,
обеспечивающий
рост и развитие
ребенка 6-7 лет.
Правила поведения
за столом
Предметы личной
гигиены.
1
Закаливание
организма солнцем,
воздухом, водой.
Условия и правила
закаливания
Времена года:
наблюдения за
1
особенностью
погоды, жизнью
растительного и
животного мира
весной
Резервный урок.
1
Зачем люди
осваивают космос?
Труд и быт людей в
1
https://resh.edu.ru/subject/43/1
21.04.2026
/Библиотека ЦОК
https://resh.edu.ru/subject/43/1
23.04.2026
/Библиотека ЦОК
https://resh.edu.ru/subject/43/1
28.04.2026
/Библиотека ЦОК
https://resh.edu.ru/subject/43/1
30.04.2026
/Библиотека ЦОК
https://resh.edu.ru/subject/43/1
05.05.2026
/Библиотека ЦОК
https://resh.edu.ru/subject/43/1
07.05.2026
/Библиотека ЦОК
https://resh.edu.ru/subject/43/1
12.05.2026
/Библиотека ЦОК
https://resh.edu.ru/subject/43/1
разные времена
года
65
14.05.2026
Кто заботится о
домашних
животных
Профессии людей,
1
0
0
1
0
0
66
0
2
/Библиотека ЦОК
https://resh.edu.ru/subject/43/1
19.05.2026
/Библиотека ЦОК
которые заботятся
о животных. Мои
домашние
питомцы
66
Резервный урок.
Повторение
изученного в 1
классе
ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
https://resh.edu.ru/subject/43/1
21.05.2026
/Библиотека ЦОК
2 КЛАСС
№ Тема урока
п
/
п
1
2
3
Наша Родина ‒
Россия,
Российская
Федерация
Народы России.
Родная страна
Родной край,
его природные
достопримечате
льности.
Город и село
Значимые
события
истории
Количество часов
Вс
ег
о
Контро
льные
работы
Практи
ческие
работы
1
0
0
1
0
0
1
0
0
Дата
изучения
Электронные цифровые
образовательные ресурсы
Библиотека ЦОК
02.09.2 https://resh.edu.ru/subject/lesson/6071/start/15
025 48
https://www.yaklass.ru/p/okruzhayushchij-
04.09.2 mir/2-klass/rodina-322852
025
https://infourok.ru/prezentaciya-ot-volgi-do-
09.09.2 kamitradicii-narodov- HYPERLINK
025 "https://infourok.ru/prezentaciya-ot-volgi-do-
kamitradicii-narodov-povolzhya2480428.html?ysclid=llcn77cyhk85524017"pov
4
5
6
7
родного края.
Исторические
памятники,
старинные
постройки.
Природа и
предметы,
созданные
человеком
Заповедники
России (Остров
Врангеля,
Большой
Арктический
заповедник).
Охрана
природы
Заповедники
России
Заповедники
России. Охрана
1
0
0
11.09.2 Библиотека ЦОК
025 https://resh.edu.ru/subject/lesson/5962/start/29
59
1
0
0
1
0
0
1
0
0
природы
Библиотека ЦОК
16.09.2 https://resh.edu.ru/subject/lesson/5962/start/29
025 59
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4277/conspec
18.09.2 t/223521/https://nsport
025
https://infourok.ru/prezentaciya-po-
23.09.2 okruzhayushemu-miru-ostrov- HYPERLINK
025 "https://infourok.ru/prezentaciya-pookruzhayushemu-miru-ostrov-vrangelya-2klass6240925.html?ysclid=llfbu0xzif428974364"vra
8
9
Народы
Поволжья и
других
1 0
территорий
РФ:
традиции,
обычаи,
праздники.
Родной
край, город
(село)
Резервный
урок.
Тематическа 1 1
я
проверочная
работа по
разделу «Где
мы
0
0
25.09.20
25
30.09.20
25
https://infourok.ru/prezentaciya-kavkazskiygosudarstvenniy-zapoved gosudarstvennyyprirodnyy.html https://nsportal.ru/detskiy-sad/okruz
https://infourok.ru/prezentaciya-kavkazskiygosudarstvenniy-zapoved gosudarstvennyyprirodnyy.html https://nsportal.ru/detskiy-sad/okruz
1
0
1
1
1
2
1
3
живём?»
Связи в
природе:
0
зависимост 1
ь
изменений
в живой
природе от
изменений
в неживой
природе.
Неживая и
живая
природа.
Явления
природы
Годовой
ход
изменений
в жизни
животных.
Жизнь
животных
осен
ью и
зимо
й.
Явле
ния
прир
оды
1 0
Зачем
человек
трудится? 1 0
Ценность
труда и
трудолюб
ия.
Професси
и. Все
профессии
важны
Зависимость
1 0
жизни
0
0
0
0
02.10.20
25
07.10.20
25
09.10.20
25
14.10.20
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5531/conspect/155076/
https://intern
https://xn --- 8sbiecm6bhdx8i.xn-p1ai/%D0%B6%D0%B8%D0%B2%D0%BE%D1%82
%D0%BD%D
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/library/urok_skazka_po_motivam_russkoj_
https://xn --- 8sbiecm6bhdx8i.xn-p1ai/%D0%B6%D0%B8%D0%B2%D0%BE%D1%82
%D0%BD%D
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/library/urok_skazka_po_motivam_russkoj_
zimoy?ysclid HYPERLINK
"https://interneturok.ru/lesson/okruj-mir/1-klass/prirodai-eyo-sezonnye-proyavleniya/zhizn-lesnyh-zvereyzimoy?ysclid=llfl399dkg985257156"=llfl399dkg985257
156
Библиотека ЦОК
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5625/start/1549
растений от
состояния
1
4
1
5
1
6
неживой
природы.
Жизнь
растений
осенью и
зимой.
Невидимые
нити
природы
Мир
животных:
1 0
птицы.
Особенности
внешнего
вида,
передвижен
ия, питания:
узнавание,
называние,
описание
Звёздное
небо:
звёзды и
созвездия. 1 0
Солнечная
система:
планеты
(название,
расположе
ние от
Солнца,
краткая
характеристи
ка)
Как
человек
1 0
познаёт
окружающ
ую
природу?
Особеннос
ти разных
25
Библиотека ЦОК
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5531/start/1550
0
16.10.20
25
Библиотека ЦОК
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3687/start/2235
0
21.10.20
25
Библиотека ЦОК
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3687/start/2235
0
Библиотека ЦОК
23.10.20
25
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3687/start/2235
1
7
1
8
1
9
методов
познания
окружающег
о мира
Земля 1 0
живая
планета
Солнечной
системы
Почему на
Земле есть
жизнь?
Условия
жизни на
Земле.
Водные
богатства
Земли
Деревья,
кустарн
ики,
травы
родного
края
0
28.10.20
25
Библиотека ЦОК
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4272/start/1565
Библиотека ЦОК
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3708/start/2236
1 0
0
1 0
0
06.11.20
25
11.11.20
25
https://www.yaklass.ru/p/okruzhayushchij-mir/2klass/raznoobrazie-p
3989266.html?ysclid=llf1lx74on784900211https://intern
eturok.ru/les
(узнавани
е,
называние
, краткое
описание).
Какие
бывают
растения
2
0
Деревья
листвен
ные и 1 0 0
хвойные
.
Сравнен
ие
листвен
ных и
хвойных
деревьев
13.1
1.20
25
Библиотека ЦОК https://resh.edu.ru/subject/lesson/5533/start/1567
2
1
2
2
: общее
и
различия
Много
образи
10 0
е
живот
ных
родног
о края
и
разных
террит
орий
России
. Какие
бываю
т
животны
е
М
и
р
10 0
ж
и
в
о
т
н
ы
х
:
н
а
с
е
к
о
м
ы
е
.
Особе
18.1
1.20
25
20.1
1.20
25
https://multiurok.ru/index.php/files/priezientatsiia-nasiekomyie-1.htm
klas.html?ysclid HYPERLINK "https://ped-kopilka.ru/shkolnikam/raskazpro-nasekomyh-po-okruzhayuschemu-miru-2klas.html?ysclid=llfica9ii7200441154https%3A//www.youtube.com/watc
h%3Fv%3DVf_TQOwH0zg"=llfica9ii7200441154https://www.youtube.c
om/watc
https://interneturok.ru/lesson/okruj-mir/1-klass/zhivotnyy-mir/ryby-pr
2142398.html?ysclid=llfiv2k5s682021645
2
3
2
4
нност
и
внешн
его
вида,
перед
вижен
ия,
питан
ия:
узнава
ние,
называн
ие,
описани
е
Мир
животн
ых:
10 0
рыбы.
Особен
ности
внешне
го
вида,
услови
я
жизни,
передв
ижения
,
питани
я:
узнава
ние,
называ
ние,
описани
е
Зависим
ость
10 0
жизни
растени
й от
состоян
ия
https://interneturok.ru/lesson/okruj-mir/1-klass/zhivotnyy-mir/ptitsy-
25.1 HYPERLINK "https://interneturok.ru/lesson/okruj-mir/1-klass/zhivotnyy-mir/ptitsy1.20
suschestvennye-priznaki-ptits?ysclid=llfixj47r284930689"s
25
27.1
1.20
25
https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/okruzhayushchii-mir/2022/08/0
https://interneturok.ru/lesson
HYPERLINK
"https://interneturok.ru/lesson/okruj-mir/1-klass/zhivotnyymir/presmykayuschiesya-otlichie-presmykayuschihsya-ot-drugihzhivotnyh?ysclid=llfjt9wdop716540901"/okruj-mir/1-klass/zhivotnyymir/presmy
https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/okruzhayushchiimir/2016/05/1
неживой
природы
.
Жизнь
растени
й весной
и летом.
Невидимые
нити.
Впереди
лето
2
5
2
6
2
7
Растения
дикорастущи 1 0
еи
культурные:
общее и
различия
Мир
животных:
земноводные
и
1 0
пресмыкающ
иеся.
Особенности
внешнего
вида, условия
жизни,
передвижени
я, питания:
узнавание,
называние,
описание
Многообрази
е растений по
месту
1 0
обитания,
внешнему
виду.
Сравнение
растений
разных
климатичес
ких
0
02.12.20
25
https://www.youtube.com/watch?v=APC8-ICmXNM
https://internetu
https://urok.1sept.ru/articles/608418?ysclid=llfked773u
322403844htt
https://urok.1sept.ru/articles/613572?ysclid=llfkkco3zy6
32953550 htt mir/2012/02/16/prezentatsiyarazmnozhenie-zhivotnykhhttps://xn--j1
0
04.12.20
25
Библиотека ЦОК
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3708/conspect/
0
09.12.20
25
условий.
Комнатные
растения
2
8
2
9
3
0
3
1
Многообразие
животных
1 0
. Дикие и
домашние
животные
Мир
животных:
звери
1 0
(млекопитающ
ие).
Особенност
и внешнего
вида,
передвижен
ия, питания:
узнавание,
называние,
описание
Отдельные
представите
ли растений
Красной
1 0
книги
России
(включая
представите
лей
растительно
го мира
региона):
узнавание,
называние и
описание
Отдельные
представите
ли
животных
1 0
Красной
книги
России
(включая
0
0
0
0
11.12.20
25
16.12.20
25
18.12.20
25
23.12.20
25
https://resh.edu.ru/subject/43/2
Библиотека ЦОК
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3708/conspect/
Библиотека ЦОК
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5536/start/1568
https://infourok.ru/prezentaciya-po-okruzhayushemumiru-na-temu-k foto?ysclid=llfledt2os609667584
https://www.youtube.com/watch?v=
3
2
3
3
3
4
3
5
3
6
представите
лей
животного
мира
региона):
узнавание,
называние и
описание
Красная
книга
России. Её 1 0
значение в
сохранени
и и охране
редких
растений и
животных
Какие
задачи
1 0
решают
сотрудник
и
заповедни
ка.
Правила
поведения
на
территории
заповедника
Заповедни
1 0
ки:
значение
для охраны
природы
Резервный урок.
Тематическая
проверочная
1 1
работа по разделу
«Человек и
природа»
Мир профессий
жителей
1 0
нашего
региона
0
https://uchitelya.com/okruzhayuschiy-mir/26587prezentaciya-krasna
25.12.20
25
0
13.01.20
26
0
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4277/conspect/223521/ht
tps://nsport
15.01.20
26
0
0
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4277/conspect/223521/
https://www
20.01.2
026
22.01.2
026
https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/okruzhayushchiimir/2021/10/1
3
7
3
8
3
9
4
0
4
1
Резервный урок.
1 0
Из чего что
сделано
Наш регион,
какой он?
Культура родного 1 0
края. Родной
край, его
культурные
достопримечатель
ности
Здоровый образ
жизни. Режим
дня:
1 0
чередование сна,
учебных
занятий,
двигательной
активности.
Если
хочешь быть
здоров
Рациональное
питание:
1 0
количество
приёмов пищи и
рацион питания.
Витамины и
здоровье ребёнка
Правила
безопасности в 1 0
школе: маршрут
до школы,
поведение на
занятиях,
переменах,
при приеме
пищи;
на
пришкольно
й
территории
Правила
безопасного
0
0
0
0
0
27.01.2
026
29.01.2
026
https://www.youtube.com/watch?v=g6mSs2CCJf4
https://multiurok.r
https://pushkinsdelal.ru/kak-sdelat-proekt-na-temuprofessii/?ysclid=l
Библиотека ЦОК
03.02.2
026
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5962/start/2959
05.02.2
026
https://xn--j1ahfl.xn-p1ai/library/urok_36_esli_hochesh_bit_zdorov_
miru-esli
https://www.youtube.com/watch?v=PADuVlfBPgo
10.02.2
026
https://urok.1sept.ru/articles/642653?ysclid=llfcww
ssdg740956611
ht
https://interneturok.ru/lesson/okruj-mir/2klass/zdorovie-i-bezopasnos
https://www.youtube.com/watch?v=jzqLx1uG-y0
4
2
4
3
4
4
4
5
поведения в
быту.
Безопасное
пользование
электроприбор
ами, газовой
плитой.
Безопасность
при разогреве
пищи. Номера
телефонов
экстренной
помощи.
Домашние
опасности
Физическая
культура,
игры на
воздухе как
условие
сохранения
и
укрепления
здоровья
Безопасное
поведение на
прогулках:
правила
поведения на
игровых
площадках;
езда на
велосипедах
(санках,
самокатах) и
качелях. На
воде и в лесу.
Опасные
незнакомцы
Правила
культурного
поведения в
обществе
нных
1 0
0
1 0
0
1 0
0
1 0
0
12.02.20 https://urok.1sept.ru/articles/586723?ysclid=llfh418p3
020823402 http
26
17.02.20
26
19.02.20
26
24.02.20
26
https://interneturok.ru/lesson/okruj-mir/2klass/zdorovie-i-bezopasnos
https://uchitelya.com/okruzhayuschiy-mir/206286konspekt-uroka-po povedenija-vshkole.html?ysclid=llfgrjuza3343980921
https://www.y
https://interneturok.ru/lesson/okruj-mir/2klass/zdorovie-i-bezopasnos
местах.
Что такое
этикет
4
6
4
7
4
8
4
9
Подробнее о
1 0
лесных
опасностях
Семейные
ценности и
1 0
традиции.
Труд, досуг,
занятия
членов
семьи.
Наша
дружная
семья
Главные
правила
взаимоот
1 0
ношений
членов
общества
: доброта,
справедл
ивость,
честност
ь,
уважение
к
чужому
мнению
Безопасное
пользовани 1 0
е сетью
Интернет.
Ты и
твои друзья
0
0
26.02.
2026
Библиотека ЦОК
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5534/start/1572
https://dzen.ru/video/watch/6343de377036f520a5cedb1a?commen
03.03.
t- HYPERLINK
2026 "https://dzen.ru/video/watch/6343de377036f520a5cedb1a?commentrequest=1%3Ffhttps%3A//www.yaklass.ru/p/okruzhayushchij-mir/2klass/pravila-obshcheniia-546146/moia-semia536737https%3A//urok.1sept.ru/articles/584420%3Fysclid%3Dllcpv
m7jpi595381319"re
0
0
05.03.
2026
10.03.
2026
https://infourok.ru/prezentaciya-urok-dobroti-klass1683919.html?ysc https://www.youtube.com/watch?v=B50gbk04WQ
https://www.youtube.com/watch?v=xQ7t5YOqd7khttps://www
.yakla 536737https://resh.edu.ru/ HYPERLINK
"https://www.youtube.com/watch?v=xQ7t5YOqd7khttps%3A//
www.yaklass.ru/p/okruzhayushchij-mir/2-klass/pravilaobshcheniia-546146/moia-semia536737https%3A//www.yaklass.ru/p/okruzhayushchij-mir/2klass/pravila-obshcheniia-546146/moia-semia536737https%3A//resh.edu.ru/subject/lesson/5564/conspect/15
7329/"subject HYPERLINK
"https://www.youtube.com/watch?v=xQ7t5YOqd7khttps%3A//
www.yaklass.ru/p/okruzhayushchij-mir/2-klass/pravilaobshcheniia-546146/moia-semia536737https%3A//www.yaklass.ru/p/okruzhayushchij-mir/2klass/pravila-obshcheniia-546146/moia-semia-
536737https%3A//resh.edu.ru/subject/lesson/5564/conspect/15
7329/"/ HYPERLINK
"https://www.youtube.com/watch?v=xQ7t5YOqd7khttps%3A//
www.yaklass.ru/p/okruzhayushchij-mir/2-klass/pravilaobshcheniia-546146/moia-semia536737https%3A//www.yaklass.ru/p/okruzhayushchij-mir/2klass/pravila-obshcheniia-546146/moia-semia536737https%3A//resh.edu.ru/subject/lesson/5564/conspect/15
7329/"lesson HYPERLINK
"https://www.youtube.com/watch?v=xQ7t5YOqd7khttps%3A//
www.yaklass.ru/p/okruzhayushchij-mir/2-klass/pravilaobshcheniia-546146/moia-semia536737https%3A//www.yaklass.ru/p/okruzhayushchij-mir/2klass/pravila-obshcheniia-546146/moia-semia536737https%3A//resh.edu.ru/subject/lesson/5564/conspect/15
7329/"/5564/ HYPERLINK
"https://www.youtube.com/watch?v=xQ7t5YOqd7khttps%3A//
www.yaklass.ru/p/okruzhayushchij-mir/2-klass/pravilaobshcheniia-546146/moia-semia536737https%3A//www.yaklass.ru/p/okruzhayushchij-mir/2klass/pravila-obshcheniia-546146/moia-semia536737https%3A//resh.edu.ru/subject/lesson/5564/conspect/15
7329/"conspect HYPERLINK
"https://www.youtube.com/watch?v=xQ7t5YOqd7khttps%3A//
www.yaklass.ru/p/okruzhayushchij-mir/2-klass/pravilaobshcheniia-546146/moia-semia536737https%3A//www.yaklass.ru/p/okruzhayushchij-mir/2klass/pravila-obshcheniia-546146/moia-semia536737https%3A//resh.edu.ru/subject/lesson/5564/conspect/15
7329/"/157329/ https
5
0
5
1
Правила
поведения
при
1 0
пользовании
компьютеро
м: посадка,
время
отдыха,
обязательно
сть отдыха
и другие
Правила
безопасн
1 0
ого
поведени
я
пассажир
0
0
12.03.
2026
17.03.
2026
https://nsportal.ru/nachalnayashkola/informatika/2014/01/14/konspek
https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/materialy-dlyaroditelei/2012/06
а
наземног
о
транспор
та.
Мы
—
пассажиры
5
2
5
3
5
4
5
5
5
6
Знаки
безопасности 1 0
на
общественн
ом
транспорте
Правила
безопасно
1 0
го
поведения
пассажира
метро.
Знаки
безопасности
в метро
Родосло
вная.
1 0
Родосло
вное
древо,
история
семьи.
Предшествую
щие
поколения
Модели Земли
1 0
- глобус,
карта, план.
Практическая
работа
Карта мира.
Материки и 1 0
океаны.
Практическая
работа
Ориентирова
ние на
0
0
1
1
1
19.03.20
26
24.03.20
26
02.04.20
26
Библиотека ЦОК
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5527/start/1569
Библиотека ЦОК
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5537/start/2237
https://www.yaklass.ru/p/okruzhayushchij-mir/2klass/rodina-322852
Библиотека ЦОК
07.04.20
26
09.04.20
26
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5535/start/2961
429999.html?ysclid=llcrzdpm10187203978
https://urok.1sept.ru/artic
https://www.yaklass.ru/p/okruzhayushchij-mir/2klass/otpravimsia-vp1ai/library/urok_53_orientirovanie_na_mestnosti_okr
uzhayushij_mi
5
7
5
8
5
9
местности по 1 0
местным
природным
признакам и с
использовани
ем компаса.
Практическая
работа
Резервный
1 0
урок. Формы
земной
поверхности
Животные и
их потомство. 1 0
Размножение
1
14.04.20
26
0
16.04.20
26
0
21.04.20
26
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8417526
https://www.yaklass.ru/p/okruzhayushchij-mir/2klass/rodina-322852
животных. Стадии
развития
насекомого,
земноводных
6
0
6
1
6
2
Москва ‒
столица
России. Герб
Москвы
1 0
Достопримечател
ьности Москвы:
Большой театр,
Московский
государственный 1 0
университет,
Московский
цирк, Театр
кукол имени
С.В. Образцова.
Путешествие по
Москве
Строительство
Московского
1 0
Кремля.
Московский
Кремль и
Красная площадь
0
0
0
23.04.2
026
https://www.yaklass.ru/p/okruzhayushchij-mir/2klass/otpravimsia-v- moskve.html?ysclid
HYPERLINK "https://multiurok.ru/files/urokprezentatsiia-po-teme-puteshestvie-pomoskve.html?ysclid=llcmkiz7iu973101033"=llcmki
z7iu973101033
28.04.2
026
https://www.yaklass.ru/p/okruzhayushchij-mir/2klass/otpravimsia-v- 2-klassa6232929.html?ysclid=llcm60wiiq265779857https://
urok.1se
30.04.2
026
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3739/additional/15
7657/https://www
https://www.youtube.com/watch?v=kPkcgRW_MV
8https://infourok.r
6
3
6
4
6
5
Санкт-Петербург
‒ северная
1 0
столица.
Достопримечатель
ности
города
Кустарники
нашего края:
1 0
узнавание,
название,
краткое
описание
Травы нашего
края:
многообразие.
Внешний вид,
условия жизни
1 0
0
0
0
05.05.2
026
07.05.2
026
12.05.2
026
https://m.edsoo.ru/f841380e
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f840df26
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f840e0de
(называние,
краткое
описание)
66
67
Годовой ход
изменений в
жизни
животных.
Жизнь
животных
весной и летом.
Явления
природы. В
гости к весне.
Впереди
лето
Резервный
урок. Древние
кремлёвские
города:
Нижний
Новгород,
Псков,
Смоленск.
Города
России
1 0
1 0
0
0
14.05.2026
19.05.2026
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f840e0de
https://nsportal.ru/nachalnayashkola/okruzhayushchiimir/2021/01/1
Резервный урок.
Тематическая
68
проверочная
работа по
итогам 2 класса
ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТВО
1 1
0
68 3
4
21.05.2026
ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
3 КЛАСС
Количество часов
№
Тема урока
п/
п
1
2
3
4
Безопасная
информацион
ная среда
Методы
изучения
природы:
наблюдения
, сравнения,
измерения,
опыты и
эксперимен
ты.
Материки и
океаны,
части света:
картины
природы
Бактерии –
мельчайшие
одноклеточн
ые живые
существа
Естественные
природные
сообщества:
лес, луг,
водоём
Все
го
Контрольн
ые работы
Практичес
кие работы
1
0
0
1
0
0
1
0
0
1
0
0
Дата
изучен
ия
02.09.20
25
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
www.nachalka.com
Библиотека ЦОК
04.09.20
25
https://m.edsoo.ru/f84
0c162
Библиотека ЦОК
09.09.20
25
https://m.edsoo.ru/f84
0f9fc
Библиотека ЦОК
11.09.20
25
https://m.edsoo.ru/f84
0ff74
5
6
7
8
9
10
Искусственн
ые природные
сообщества,
созданные
человеком
– пруд,
поле, парк,
огород
Природные
сообщества
родного края
– два-три
примера на
основе
наблюдения
Культура,
традиции
народов
России.
Уважение к
культуре,
традициям,
истории
разных
народов и
своего народа
Что такое
общество?
Наша Родина –
Российская
Федерация
Государственная
символика
Российской
Федерации.
Уважение к
государственным
символам России
Родной край –
малая родина.
Российская
Федерация
1
0
0
1
0
0
1
0
0
1
0
0
1
0
0
1
0
0
16.09.20
25
18.09.20
25
www.nachalka.com
www.1september.ru
Библиотека ЦОК
23.09.20
25
https://m.edsoo.ru/f84
1330e
Библиотека ЦОК
25.09.2025
30.09.2025
02.10.2025
https://m.edsoo.ru/f84123aa
www.nachalka.com
www.1september.ru
11
12
13
14
15
Условия,
необходимые для
жизни животных:
воздух, вода,
тепло, пища
(среда обитания)
– обобщение на
основе
результатов
наблюдений и
работы с
информацией
Труд жителей
региона.
Профессии,
связанные с трудом
в учреждениях
образования и
культуры
Твёрдые
вещества,
жидкости, газы.
Определение
свойств твердых
веществ,
жидкостей и
газов
Разнообразие
веществ в
природе.
Примеры
веществ (соль,
сахар, вода,
природный газ):
узнавание,
называние,
краткая
характеристика
1
0
0
1
0
0
1
0
0
1
0
0
0
0
Воздух как смесь
газов. Значение
1
воздуха для жизни
флоры, фауны,
человека. Охрана
воздуха
07.10.2025
09.10.2025
www.nachalka.com
www.1september.ru
Библиотека ЦОК
14.10.2025
https://m.edsoo.ru/f840c7ca
Библиотека ЦОК
16.10.2025
https://m.edsoo.ru/f840c392
Библиотека ЦОК
21.10.2025
https://m.edsoo.ru/f840d328
16
17
18
19
20
21
Вода как вещество.
1
Определение
свойств воды в
ходе практической
работы
0
1
0
0
0
0
1
0
0
1
0
0
0
0
Распространение
воды в природе:
1
водоёмы, реки.
Круговорот воды в
природе
Значение воды для
1
жизни живых
организмов и
хозяйственной
деятельности
людей. Охрана
воды
Почва, её состав.
Значение для
живой природы
Разнообразие
растений:
зависимость
внешнего вида от
условий и места
обитания
Растения родного
края: названия и
1
краткая
характеристика (на
основе
наблюдения)
22
Растение как
живой организм
1
0
0
23
Как растения
1
размножаются?
Развитие растения
1
от семени до
семени (по
результатам
практических
0
0
0
1
24
Библиотека ЦОК
23.10.2025
https://m.edsoo.ru/f840cb62
Библиотека ЦОК
28.10.2025
https://m.edsoo.ru/f840ce78
Библиотека ЦОК
04.11.2025
https://m.edsoo.ru/f840d03a
Библиотека ЦОК
06.11.2025
https://m.edsoo.ru/f840da26
Библиотека ЦОК
11.11.2025
https://m.edsoo.ru/f840df26
Библиотека ЦОК
13.11.2025
https://m.edsoo.ru/f840e0de
Библиотека ЦОК
18.11.2025
https://m.edsoo.ru/f840e282
Библиотека ЦОК
20.11.2025
https://m.edsoo.ru/f840e41c
Библиотека ЦОК
25.11.2025
https://m.edsoo.ru/f840e6a6
работ)
25
26
27
Условия роста и
развития растения
1
(по результатам
наблюдений).
Бережное
отношение
человека к
растениям
Жизнь животных в
1
разные времена
года. Разнообразие
животных
Особенности
питания животных.
0
0
0
0
1
0
0
1
0
0
1
0
0
0
0
1
0
0
1
1
0
Библиотека ЦОК
27.11.2025
https://m.edsoo.ru/f840e85e
Библиотека ЦОК
02.12.2025
https://m.edsoo.ru/f840ea16
Библиотека ЦОК
04.12.2025
https://m.edsoo.ru/f840ea16
Цепи питания
28
29
30
31
32
Размножение и
развитие рыб,
птиц, зверей
Роль животных в
природе и жизни
людей
Бережное
отношение к
1
животным
– нравственная
ценность людей.
Охрана животного
мира в России
Животные
родного края:
узнавание,
называние,
краткая
характеристика
Резервный урок.
Проверочная
работа по теме
«Многообразие
растений и
животных»
Библиотека ЦОК
09.12.2025
https://m.edsoo.ru/f840ebe2
Библиотека ЦОК
11.12.2025
https://m.edsoo.ru/f840ed90
Библиотека ЦОК
16.12.2025
https://m.edsoo.ru/f840ef2a
Библиотека ЦОК
18.12.2025
23.12.2025
https://m.edsoo.ru/f840fde4
33
34
35
Разнообразие
1
грибов: узнавание,
называние,
описание
Общее
представление о
строении
организма
человека.
Температура
тела,
частота
пульса как
показатели
здоровья человека
0
0
0
0
1
0
0
1
0
0
1
0
0
1
0
0
1
0
0
1
0
0
1
0
0
1
Резервный урок.
Органы чувств их
Библиотека ЦОК
25.12.2025
https://m.edsoo.ru/f840f240
Библиотека ЦОК
13.01.2026
https://m.edsoo.ru/f84104ba
Библиотека ЦОК
15.01.2026
https://m.edsoo.ru/f8410f78
роль в жизни
человека
36
37
38
Опорнодвигательная
система и её роль в
жизни человека
Пищеварительная
система и её роль в
жизни человека
Дыхательная система
и её роль в жизни
Библиотека ЦОК
20.01.2026
https://m.edsoo.ru/f84116c6
Библиотека ЦОК
22.01.2026
https://m.edsoo.ru/f8410dd4
Библиотека ЦОК
27.01.2026
https://m.edsoo.ru/f8410aa0
человека
39
40
41
Кровеносная и
нервная система и
их роль в жизни
человека
Профилактика
заболеваний. Роль
закаливания для
здоровья
растущего
организма
Роль двигательной
активности:
утренней
Библиотека ЦОК
29.01.2026
https://m.edsoo.ru/f8410654
Библиотека ЦОК
03.02.2026
https://m.edsoo.ru/f8410c3a
Библиотека ЦОК
05.02.2026
https://m.edsoo.ru/f8410910
гимнастики,
динамических пауз
42
43
44
45
Резервный урок.
Проверочная работа 1
по теме «Человек –
часть природы.
Строение тела
человека»
Знаки безопасности
1
во дворе жилого
дома. Безопасность
в доме
Безопасное
поведение пассажира 1
железнодорожного
транспорта. Знаки
безопасности
Безопасное
поведение пассажира
1
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
10.02.2026
Библиотека ЦОК
12.02.2026
https://m.edsoo.ru/f8411f90
Библиотека ЦОК
17.02.2026
https://m.edsoo.ru/f8411dd8
Библиотека ЦОК
19.02.2026
https://m.edsoo.ru/f8411c0c
авиа и водного
транспорта
46
Соблюдение правил
1
перемещения внутри
двора и пересечения
Библиотека ЦОК
24.02.2026
https://m.edsoo.ru/f84118a6
дворовой проезжей
части. Знаки
безопасности во дворе
жилого дома
4
7
4
8
4
Нужны ли обществу
правила поведения?
Правила поведения в
социуме
1
Значение труда в жизни
человека и общества.
1
Трудолюбие как
общественно значимая
ценность в
культуре народов
России
Горная порода как
1
0
0
0
0
0
0
Библиотека ЦОК
05.03.202
6
https://m.edsoo.ru/f84112c0
Библиотека ЦОК
10.03.202
6
https://m.edsoo.ru/f841254e
Библиотека ЦОК
9
5
0
5
1
5
2
соединение разных
минералов. Примеры
минералов
Полезные ископаемые –
1
богатство земных недр
12.03.202
6
Полезные
ископаемые родного
1
края: характеристика,
использование в
хозяйственной
деятельности региона
Растения, используемые
1
людьми в
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
хозяйственной
https://m.edsoo.ru/f841270
6
Библиотека ЦОК
17.03.202
6
https://m.edsoo.ru/f841289
6
Библиотека ЦОК
19.03.202
6
https://m.edsoo.ru/f8412a1c
Библиотека ЦОК
24.03.202
6
https://m.edsoo.ru/f8412a1c
деятельности
5
3
5
4
55
56
57
Труд жителей региона.
Профессии, связанные с
1
трудом на
производстве, в
сельском
хозяйстве
Резервный урок. Семья:
традиции,
1
праздники.
Государственны
й бюджет
Семья – первый и
главный
1
коллектив в жизни
человека
Повседневные
заботы семьи
Совместный труд.
1
Семейный
бюджет, доходы и
расходы семьи
Города Золотого
кольца России:
Сергиев Посад,
ПереславльЗалесский
1
0
0
0
0
0
0
31.03.202
6
02.04.202
6
www.nachalka.com
www.1september.ru
Библиотека ЦОК
07.04.2026
https://m.edsoo.ru/f8412ef4
Библиотека ЦОК
09.04.2026
https://m.edsoo.ru/f8412ef4
Библиотека ЦОК
14.04.2026
https://m.edsoo.ru/f8413c3c
58
59
60
Города Золотого
кольца России:
Ростов, Углич,
Ярославль
Памятники
природы и
культуры стран
Европы (по
выбору)
Памятники
природы и
1
0
0
1
0
0
1
0
0
1
0
0
1
0
0
1
0
0
1
0
0
1
0
0
Библиотека ЦОК
16.04.2026
https://m.edsoo.ru/f8413e30
Библиотека ЦОК
21.04.2026
23.04.2026
https://m.edsoo.ru/f84140ba
www.nachalka.com
культуры
Белоруссии (по
выбору)
61
62
63
Памятники
природы и
культуры Китая
(по выбору)
Памятники
природы и
культуры стран
Азии (по выбору)
Уникальные
памятники
28.04.2026
30.04.2026
05.05.2026
www.1september.ru
www.nachalka.com
www.1september.ru
культуры России:
Красная площадь,
Кремль
64
65
Уникальные
памятники
культуры
России:
исторический
центр СанктПетербурга
Уникальные
памятники
культуры России:
Кижи, памятники
Великого
Новгорода
07.05.2026
12.05.2026
www.nachalka.com
www.1september.ru
Достопримечательност
и родного
края: памятники
природы и культуры
региона
6
6
Резервный урок.
Проверочная работа по
теме «Наша Родина –
Российская
Федерация»
6
7
Резервный урок.
Проверочная
работа по итогам
обучения в 3 классе
6
8
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
10
0
11
0
11
0
6 4
8
2
Библиотека ЦОК
14.05.202
6
19.05.202
6
21.05.202
6
https://m.edsoo.ru/f841380
e
www.1september.ru
www.nachalka.com
4 КЛАСС
Количество часов
№
Тема урока
п/
п
1
2
3
4
Как человек
изучает
окружающу
ю природу?
Солнце –
звезда
Планеты
Солнечной
системы.
Луна –
спутник
Земли
Смена дня
и ночи на
Земле как
результат
вращения
планеты
Все
го
Контрольн
ые работы
Практичес
кие работы
1
0
0
1
0
0
1
0
0
1
0
1
Дата
изучен
ия
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
02.09.20
25
https://m.edsoo.ru/f841
4d1c
Библиотека ЦОК
04.09.20
25
https://m.edsoo.ru/f841
4d1c
Библиотека ЦОК
09.09.20
25
https://m.edsoo.ru/f841
4eca
Библиотека ЦОК
11.09.20
25
https://m.edsoo.ru/f841
4eca
5
6
7
8
9
вокруг
своей оси
(практичес
кие
работы с
моделями и
схемами)
Обращение
Земли
вокруг
Солнца как
причина
смены
сезонов
(практическ
ие работы с
моделями и
схемами).
Общая
характерист
ика
времён года
Историческо
е время. Что
такое
«лента
времени»?
Экологическ
ие проблемы
взаимодейств
ия человека и
природы
Всемирное
культурное
наследие
России
1
0
1
1
0
0
1
0
0
1
0
0
Природные и
культурные объекты
1
0
0
0
0
Библиотека ЦОК
16.09.20
25
https://m.edsoo.ru/f841
8dc2
Библиотека ЦОК
18.09.20
25
https://m.edsoo.ru/f841
8dc2
Библиотека ЦОК
23.09.20
25
https://m.edsoo.ru/f841
5118
Библиотека ЦОК
25.09.20
25
https://m.edsoo.ru/f841
5b9a
Библиотека ЦОК
30.09.2025
https://m.edsoo.ru/f841580c
Всемирного наследия в
России
10
Природные и
1
культурные объекты
Всемирного наследия
Библиотека ЦОК
02.10.2025
https://m.edsoo.ru/f8415118
за рубежом
11
Знакомство с
Международной
Красной книгой
1
0
0
0
0
13
Всемирное культурное 1
наследие
Охрана
1
историкокультурного
наследия
0
0
14
О вредных для
здоровья привычках
1
0
0
1
0
0
1
0
0
0
0
0
0
0
0
12
15
16
17
18
19
Правила цифровой
грамотности при
использовании
Интернет
Планирование
маршрутов с
учётом
транспортной
инфраструктуры
населённого
пункта
Правила поведения в
общественных
1
местах: зонах
отдыха, учреждениях
культуры и
торговых центрах
Безопасное поведение
при езде на велосипеде 1
и самокате. Дорожные
знаки
Равнины России:
1
ВосточноЕвропейская,
Западно-Сибирская
(название, общая
характеристика,
нахождение на
Библиотека ЦОК
07.10.2025
https://m.edsoo.ru/f8415636
Библиотека ЦОК
09.10.2025
https://m.edsoo.ru/f8415b9a
Библиотека ЦОК
14.10.2025
https://m.edsoo.ru/f8418dc2
Библиотека ЦОК
16.10.2025
https://m.edsoo.ru/f8415da2
Библиотека ЦОК
21.10.2025
https://m.edsoo.ru/f8415f50
Библиотека ЦОК
23.10.2025
https://m.edsoo.ru/f8416306
Библиотека ЦОК
28.10.2025
https://m.edsoo.ru/f84164be
Библиотека ЦОК
04.11.2025
https://m.edsoo.ru/f8416180
Библиотека ЦОК
06.11.2025
https://m.edsoo.ru/f8416996
карте)
20
21
22
23
24
25
26
27
Горные системы
России: Урал,
Кавказ, Алтай
(краткая
характеристика,
главные вершины,
место нахождения
на карте)
Водоёмы Земли,
их разнообразие.
Естественные
водоёмы: океан,
море, озеро,
болото. Примеры
водоёмов в России
Река как водный
поток
Крупнейшие реки
России: название,
нахождение на
карте
Характеристика
природных зон
России:
арктическая
пустыня. Связи в
природной зоне
Характеристика
природных зон
России: тундра.
Связи в
природной зоне
1
0
0
1
0
0
1
0
0
1
0
0
1
0
0
1
0
0
0
0
0
0
Характеристика
1
природных зон
России: тайга.
Связи в природной
зоне
Характеристика
1
природных зон
России: смешанный
Библиотека ЦОК
11.11.2025
https://m.edsoo.ru/f8416b58
Библиотека ЦОК
13.11.2025
https://m.edsoo.ru/f8416cfc
Библиотека ЦОК
18.11.2025
https://m.edsoo.ru/f8416fae
Библиотека ЦОК
20.11.2025
https://m.edsoo.ru/f841d8ea
Библиотека ЦОК
25.11.2025
https://m.edsoo.ru/f8417b34
Библиотека ЦОК
27.11.2025
https://m.edsoo.ru/f8417d1e
Библиотека ЦОК
02.12.2025
https://m.edsoo.ru/f8417f08
Библиотека ЦОК
04.12.2025
https://m.edsoo.ru/f84181ce
лес. Связи в
природной зоне
28
29
30
31
32
33
34
35
Характеристика
природных зон
России: степь и
полупустыня.
Связи в
природной зоне
Формы земной
поверхности (на
примере родного
края)
Водоёмы и реки
родного края
Использование
рек и водоёмов
человеком
(хозяйственная
деятельность,
отдых). Охрана
рек и водоёмов
Защита и охрана
природных
богатств (воздуха,
воды, полезных
ископаемых,
флоры и фауны)
Искусственные
водоёмы:
водохранилища,
пруды (общая
характеристика)
Резервный урок.
Проверочная
работа по теме
«Формы земной
поверхности и
водоёмы»
Резервный урок.
Проверочная
1
0
0
1
0
0
1
0
0
1
0
0
1
0
0
1
0
0
1
1
0
1
1
0
Библиотека ЦОК
09.12.2025
https://m.edsoo.ru/f84185ac
Библиотека ЦОК
11.12.2025
https://m.edsoo.ru/f8417526
Библиотека ЦОК
16.12.2025
https://m.edsoo.ru/f8415636
Библиотека ЦОК
18.12.2025
https://m.edsoo.ru/f8418dc2
Библиотека ЦОК
23.12.2025
https://m.edsoo.ru/f8415118
Библиотека ЦОК
25.12.2025
13.01.2026
15.01.2026
https://m.edsoo.ru/f8415b9a
работа по теме
«Природные зоны»
36
Человек – творец
культурных
1
0
0
0
0
1
0
0
1
0
0
0
0
0
0
1
0
0
1
0
0
1
0
0
Библиотека ЦОК
20.01.2026
https://m.edsoo.ru/f841580c
ценностей
37
38
39
Труд и быт людей в
1
разные
исторические
времена
Резервный урок.
Новое время
Резервный урок.
Новейшее время:
Библиотека ЦОК
22.01.2026
https://m.edsoo.ru/f8419c54
Библиотека ЦОК
27.01.2026
https://m.edsoo.ru/f8417b34
Библиотека ЦОК
29.01.2026
https://m.edsoo.ru/f8417d1e
история
продолжается
сегодня
40
41
42
Государство Русь.
1
Страницы
общественной и
культурной жизни
Города России.
1
Древние города
России. Страницы
истории
Государство Русь.
Человек –
Библиотека ЦОК
03.02.2026
https://m.edsoo.ru/f8419894
Библиотека ЦОК
05.02.2026
https://m.edsoo.ru/f8417f08
Библиотека ЦОК
10.02.2026
https://m.edsoo.ru/f84181ce
защитник своего
Отечества
43
44
Московское
государство.
Страницы
общественной и
культурной
жизни в
Московском
государстве
Образование и
культура в
Московском
Библиотека ЦОК
12.02.2026
https://m.edsoo.ru/f84185ac
Библиотека ЦОК
17.02.2026
https://m.edsoo.ru/f8417526
государстве
45
46
47
48
49
Страницы истории
1
Российской
империи. Пётр I
Страницы
Российской
империи.
Преобразования в
культуре, науке,
быту
Образование в
Российской
империи
0
0
1
0
0
1
0
0
0
0
0
0
Развитие культуры
в Российской
1
империи
Российская
империя: развитие
культуры XVIII
века
(архитектура,
живопись, театр)
«Золотой век»
1
русской культуры.
Великие поэты и
писатели,
Библиотека ЦОК
19.02.2026
https://m.edsoo.ru/f841b284
Библиотека ЦОК
24.02.2026
https://m.edsoo.ru/f84185ac
Библиотека ЦОК
26.02.2026
https://m.edsoo.ru/f841b4aa
Библиотека ЦОК
03.03.2026
https://m.edsoo.ru/f8417526
Библиотека ЦОК
05.03.2026
https://m.edsoo.ru/f8419c54
композиторы и
художники XIX
века
50
51
52
Первая
Отечественная
война: 1812 год.
Защита Родины от
французских
завоевателей
Страницы истории
России ХХ века
Великая
Отечественная
война 1941-1945
1
0
0
1
0
0
1
0
0
Библиотека ЦОК
10.03.2026
https://m.edsoo.ru/f841c56c
Библиотека ЦОК
12.03.2026
https://m.edsoo.ru/f841c56c
Библиотека ЦОК
17.03.2026
https://m.edsoo.ru/f841c800
гг: как все
начиналось
53
Великая
Отечественная
война 1941-1945
гг: главные
сражения
1
0
0
54
Всё для фронта – всё 1
для победы
0
0
55
Взятие Берлина.
Парад Победы
Мы живём в
Российской
Федерации
1
0
0
1
0
0
1
0
0
1
0
0
0
0
56
57
58
59
6
0
6
1
Государственное
устройство РФ
(общее
представление).
Конституция РФ.
Президент РФ.
Политикоадминистративная
карта
России
Родной край.
Знаменитые люди
родного края
Взаимоотношения
людей в
1
обществе: доброта и
гуманизм,
справедливость и
уважение
Библиотека ЦОК
19.03.2026
https://m.edsoo.ru/f841c800
Библиотека ЦОК
24.03.2026
https://m.edsoo.ru/f841c9f4
Библиотека ЦОК
07.04.2026
https://m.edsoo.ru/f841c9f4
Библиотека ЦОК
09.04.2026
https://m.edsoo.ru/f841dac0
Библиотека ЦОК
14.04.2026
https://m.edsoo.ru/f841d188
Библиотека ЦОК
16.04.2026
https://m.edsoo.ru/f841d8ea
Библиотека ЦОК
21.04.2026
Права и обязанности
гражданина
Российской Федерации.
Права ребёнка
10
0
Резервный урок.
Проверочная работа по
теме «История
Отечества» /
11
0
https://m.edsoo.ru/f841d8ea
Библиотека ЦОК
23.04.202
6
28.04.202
6
https://m.edsoo.ru/f841d33
6
6
2
6
3
6
4
Всероссийская
проверочная работа
Государственны
е праздники
России
Праздник в жизни
общества и человека
Праздники и
памятные даты своего
10
0
10
0
10
0
10
0
10
0
10
0
11
0
64
8
2
региона
6
5
6
6
6
7
Малая Родина
гражданина России.
Достопримечательност
и родного края
Наша малая Родина:
главный город
Города России. Городагерои. Страницы
истории
6
8
Резервный урок.
Проверочная работа
"Оценим свои
достижения"
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
Библиотека ЦОК
30.04.202
6
https://m.edsoo.ru/f841dc5
0
Библиотека ЦОК
05.05.202
6
https://m.edsoo.ru/f841d8e
a
Библиотека ЦОК
07.05.202
6
https://m.edsoo.ru/f841d33
6
Библиотека ЦОК
12.05.202
6
https://m.edsoo.ru/f841dc5
0
Библиотека ЦОК
14.05.202
6
https://m.edsoo.ru/f841d8e
a
Библиотека ЦОК
19.05.202
6
https://m.edsoo.ru/f841c56
c
Библиотека ЦОК
21.05.202
6
https://m.edsoo.ru/f841c80
0
ПРОВЕРЯЕМЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ
ОСНОВНОЙ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
• КЛАСС
Код
проверяемого
результата
Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы начального общего образования
Человек и общество
называть себя и членов своей семьи по фамилии, имени,
1
отчеству, профессии членов своей семьи, домашний адрес и
адрес своей школы
проявлять уважение к семейным ценностям и традициям,
2
3
4
соблюдать правила нравственного поведения в социуме и на
природе
воспроизводить название своего населённого пункта, региона,
страны
приводить примеры культурных объектов родного края,
школьных традиций и праздников, традиций и ценностей своей
семьи, профессий
Человек и природа
различать объекты живой и неживой природы, объекты, созданные
5
человеком, и природные материалы, части растений (корень,
стебель, лист, цветок, плод, семя), группы животных
(насекомые, рыбы, птицы, звери)
описывать на основе опорных слов наиболее распространённые в
родном крае дикорастущие и культурные растения, диких и
6
домашних животных; сезонные явления в разные времена года;
деревья,
кустарники,
травы;
основные
группы
животных
(насекомые, рыбы, птицы, звери); выделять их наиболее
7
существенные признаки
применять правила ухода за комнатными растениями и
домашними животными
проводить,
соблюдая
правила
безопасного
труда,
несложные
групповые и индивидуальные наблюдения (в том числе за сезонными
8
изменениями в природе своей местности), измерения (в том числе вести
счёт времени, измерять температуру воздуха)
9
10
11
12
13
и опыты под руководством учителя
использовать для ответов на вопросы небольшие тексты о
природе и обществе
оценивать ситуации,
раскрывающие
положительное
и
негативное отношение к природе; правила поведения в быту, в
общественных местах
Правила безопасной жизнедеятельности
соблюдать правила безопасности на
учебном
месте
обучающегося; во время наблюдений и опытов;
соблюдать правила здорового питания и личной гигиены;
соблюдать правила безопасного поведения пешехода; соблюдать
правила безопасного поведения в природе
безопасно пользоваться бытовыми электроприборами; соблюдать
правила использования электронных средств, оснащенных экраном; с
помощью взрослых (учителя, родителей) пользоваться электронным
14
дневником
и
электронными
образовательными
и
информационными
ресурсами.
• КЛАСС
Код
проверяемого
результата
1
2
3
Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы начального общего образования
Человек и общество
находить Россию на карте мира, на карте России – Москву, свой
регион и его главный город
узнавать государственную символику Российской Федерации
(гимн, герб, флаг) и своего региона
проявлять уважение к семейным ценностям и традициям,
традициям своего народа и других народов, государственным
символам России; соблюдать правила нравственного поведения
4
5
6
7
в социуме и на природе
приводить примеры изученных традиций, обычаев и праздников
народов родного края; важных событий прошлого и настоящего
родного края; трудовой деятельности и профессий жителей
родного края
описывать на основе предложенного плана или опорных слов
изученные культурные объекты (достопримечательности родного
края, музейные экспонаты); создавать по заданному
плану развёрнутые высказывания об обществе
использовать для ответов на вопросы небольшие тексты о
природе и обществе
соблюдать правила нравственного поведения в социуме,
оценивать примеры проявления внимания, помощи людям,
нуждающимся в ней
Человек и природа
распознавать изученные объекты окружающего мира по их
8
9
описанию, рисункам и фотографиям, различать их в
окружающем мире
группировать изученные объекты живой и неживой природы по
предложенным признакам
сравнивать объекты живой и неживой природы на основе
внешних признаков
описывать на основе предложенного плана или опорных слов
изученные природные объекты и явления, в том числе звёзды,
созвездия, планеты
ориентироваться на местности по местным природным
признакам, Солнцу, компасу
проводить, соблюдая правила безопасного труда, несложные
наблюдения и опыты с природными объектами, измерения
приводить примеры изученных взаимосвязей в природе,
примеры, иллюстрирующие значение природы в жизни человека
создавать по заданному плану развёрнутые высказывания о
природе
использовать для ответов на вопросы небольшие тексты о
природе
10
11
12
13
14
15
16
соблюдать правила нравственного поведения в природе,
оценивать примеры положительного и негативного отношения к
17
объектам природы
Правила безопасной жизнедеятельности
соблюдать правила безопасного поведения в школе, режим дня
и питания
соблюдать правила безопасного поведения пассажира наземного
транспорта и метро;
безопасно использовать мессенджеры в условиях контролируемого
доступа
в
информационнокоммуникационную сеть Интернет; безопасно осуществлять
коммуникацию в школьных сообществах с помощью учителя
(при необходимости).
16
17
18
• КЛАСС
Код
проверяемого
результата
1
Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы начального общего образования
Человек и общество
различать государственную символику Российской Федерации
(гимн, герб, флаг); проявлять уважение к государственным
символам России и своего региона
проявлять уважение к семейным ценностям и традициям,
2
традициям своего народа и других народов; соблюдать правила
нравственного поведения в социуме
приводить примеры памятников природы, культурных объектов и
достопримечательностей родного края; столицы России, городов
3
Российской
Федерации
российских
центров
с
богатой
историей
и
культурой;
декоративно-прикладного
искусства;
проявлять интерес и уважение к истории и культуре народов
4
5
России
различать расходы и доходы семейного бюджета
создавать по заданному плану собственные
развёрнутые
высказывания о человеке и обществе, сопровождая выступление
иллюстрациями (презентацией)
6
7
8
9
Человек и природа
распознавать изученные объекты природы по их описанию,
рисункам и фотографиям, различать их в окружающем мире
группировать изученные объекты живой и неживой природы,
проводить простейшую классификацию
сравнивать по заданному количеству признаков объекты живой
и неживой природы
описывать на основе предложенного плана изученные объекты и
явления природы, выделяя их существенные признаки и
характерные свойства
проводить по предложенному плану или инструкции небольшие
10
опыты с природными объектами с использованием простейшего
лабораторного оборудования и измерительных приборов;
11
соблюдать безопасность проведения опытов
показывать на карте мира материки, изученные страны мира
фиксировать результаты наблюдений, опытной работы, в
12
процессе коллективной деятельности обобщать полученные
13
14
результаты и делать выводы
использовать различные источники информации о природе и
обществе для поиска и извлечения информации, ответов на
вопросы
использовать знания о взаимосвязях в природе, связи человека и
природы для объяснения простейших явлений и процессов в
природе, организме человека
15
создавать по заданному плану собственные развёрнутые
высказывания
о
природе,
сопровождая
выступление
иллюстрациями (презентацией)
Правила безопасной жизнедеятельности
соблюдать основы здорового образа жизни, в том числе
требования к двигательной активности и принципы здорового
питания; соблюдать основы профилактики заболеваний
соблюдать правила безопасного поведения пассажира
железнодорожного, водного и авиатранспорта; соблюдать
16
17
правила безопасного поведения во дворе жилого дома
соблюдать правила нравственного поведения на природе
18
безопасно
использовать
персональные
данные
в
условиях
контролируемого доступа в сеть Интернет; ориентироваться в
19
возможных
мошеннических
действиях
при
общении
в
мессенджерах
• КЛАСС
Код
проверяемого
результата
Код
проверяемого
результата
1
2
3
4
Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы начального общего образования
Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы начального общего образования
Человек и общество
знать основные права и обязанности гражданина Российской
Федерации
соотносить изученные исторические события и исторических
деятелей веками и периодами истории России
рассказывать о государственных праздниках России, наиболее
важных
событиях
российских
истории
исторических
России,
деятелях
наиболее
разных
известных
периодов,
достопримечательностях столицы России и родного края
показывать на исторической карте места изученных
5
исторических событий
находить место изученных событий на «ленте времени»
проявлять уважение к семейным ценностям и традициям,
6
традициям своего народа и других народов, государственным
7
символам России
соблюдать правила нравственного поведения в социуме
описывать на основе предложенного плана государственную
8
символику России и своего региона
использовать различные источники информации об обществе для
9
поиска и извлечения информации, ответов на вопросы; создавать
по заданному плану собственные развёрнутые
высказывания
Человек и природа
распознавать изученные объекты и явления живой и неживой
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
природы по их описанию, рисункам и фотографиям, различать
их в окружающем мире
называть наиболее значимые природные объекты Всемирного
наследия в России и за рубежом (в пределах изученного)
описывать на основе предложенного плана изученные объекты,
выделяя их существенные признаки
группировать изученные объекты живой и неживой природы,
самостоятельно выбирая признак для группировки; проводить
простейшие классификации
сравнивать объекты живой и неживой природы на основе их
внешних признаков и известных характерных свойств
показывать на физической карте изученные крупные
географические объекты России (горы, равнины, реки, озёра,
моря, омывающие территорию России)
проводить по предложенному (самостоятельно составленному) плану
или выдвинутому предположению несложные наблюдения, опыты с
объектами природы с использованием простейшего лабораторного
оборудования и измерительных
приборов, следуя правилам безопасного труда
использовать знания о взаимосвязях в природе для объяснения
простейших явлений и процессов в природе (в том числе смены дня и
ночи, смены времён года, сезонных изменений в природе
своей местности, причины смены природных зон)
называть экологические проблемы и определять пути их
решения
создавать по заданному плану собственные развёрнутые
высказывания о природе
использовать различные источники информации о природе для
поиска и извлечения информации, ответов на вопросы
Правила безопасной жизнедеятельности
соблюдать правила нравственного поведения на природе
осознавать возможные последствия вредных привычек для
здоровья и жизни человека
соблюдать правила безопасного поведения при использовании
объектов транспортной инфраструктуры населённого пункта, в
театрах, кинотеатрах, торговых центрах, парках и зонах отдыха,
23
учреждениях культуры (музеях, библиотеках и других); соблюдать
правила безопасного поведения при езде на велосипеде, самокате и
других средствах индивидуальной
мобильности
ПРОВЕРЯЕМЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ СОДЕРЖАНИЯ
• КЛАСС
Код
1
1.1
1.2
1.3
1.4
Проверяемый элемент содержания
Человек и общество
Школа. Школьные традиции и праздники. Адрес школы. Классный,
школьный коллектив
Друзья, взаимоотношения между ними; ценность дружбы, согласия,
взаимной помощи
Совместная деятельность с одноклассниками ‒ учёба, игры, отдых
Рабочее место школьника: удобное размещение учебных материалов и
учебного оборудования; поза; освещение рабочего места. Правила
безопасной работы на учебном месте
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
2
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
Режим труда и отдыха
Семья. Моя семья в прошлом и настоящем. Имена и фамилии членов
семьи, их профессии. Домашний адрес
Взаимоотношения и взаимопомощь в семье. Совместный труд и отдых
Россия ‒ наша Родина. Москва ‒ столица России. Символы России (герб,
флаг, гимн). Народы России
Первоначальные сведения о родном крае. Название своего населённого
пункта (города, села), региона. Культурные объекты родного края
Ценность и красота рукотворного мира. Правила поведения в социуме
Человек и природа
Природа ‒ среда обитания человека. Неживая и живая природа
Природа и предметы, созданные человеком. Природные материалы.
Бережное отношение к предметам, вещам, уход за ними
Наблюдение за погодой своего края. Погода и термометр. Определение
температуры воздуха (воды) по термометру
Сезонные изменения в природе
Взаимосвязи между человеком и природой. Правила нравственного и
безопасного поведения в природе
Растительный
2.6
2.7
мир. Растения
ближайшего
окружения
(узнавание,
называние, краткое описание). Лиственные и хвойные растения.
Дикорастущие и культурные растения
Части растения (название, краткая характеристика значения для жизни
2.8
растения): корень, стебель, лист, цветок, плод, семя
Комнатные растения, правила содержания и ухода
Мир животных. Разные группы животных (звери, насекомые, птицы,
2.9
рыбы и другие). Домашние и дикие животные (различия в условиях
3
жизни). Забота о домашних питомцах
Правила безопасной жизнедеятельности
Понимание необходимости соблюдения режима дня, правил здорового
3.1
3.2
3.3
3.4
питания и личной гигиены
Правила
безопасности
в
быту:
пользование
бытовыми
электроприборами, газовыми плитами
Дорога от дома до школы. Правила безопасного поведения пешехода
(дорожные знаки, дорожная разметка, дорожные сигналы)
Безопасность в сети Интернет (электронный дневник и электронные
ресурсы школы) в условиях контролируемого доступа в информационнотелекоммуникационную сеть Интернет
• КЛАСС
Код
1
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
Проверяемый элемент содержания
Человек и общество
Наша Родина ‒ Россия, Российская Федерация. Россия и её столица на
карте. Государственные символы России
Москва – столица России. Святыни Москвы – святыни России: Кремль,
Красная площадь, Большой театр и другие. Характеристика отдельных
исторических событий, связанных с Москвой (основание Москвы,
строительство Кремля и другие). Герб Москвы. Расположение Москвы
на
карте
Города России
Россия – многонациональное государство. Народы России, их традиции,
обычаи, праздники
Родной край, его природные и культурные достопримечательности.
Значимые события истории родного края
Свой регион и его главный город на карте; символика своего региона.
Хозяйственные занятия, профессии жителей родного края
Значение труда в жизни человека и общества
1.8
1.9
1.10
Семья. Семейные ценности и традиции. Родословная. Составление схемы
родословного древа, истории семьи
Правила культурного поведения в общественных местах
Доброта, справедливость, честность, уважение к чужому мнению и
особенностям других людей – главные правила взаимоотношений членов
общества
2
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
2.6
2.7
2.8
2.9
2.10
Человек и природа
Методы познания природы: наблюдения, опыты, измерения
Звёзды и созвездия, наблюдения звёздного неба. Планеты. Чем Земля
отличается от других планет; условия жизни на Земле
Изображения Земли: глобус, карта, план. Карта мира
Материки, океаны
Определение сторон горизонта при помощи компаса. Ориентирование на
местности по местным природным признакам, Солнцу. Компас,
устройство; ориентирование с помощью компаса
Многообразие растений. Деревья, кустарники, травы. Дикорастущие и
культурные растения
Связи в природе. Годовой ход изменений в жизни растений
Многообразие животных. Насекомые, рыбы, птицы, звери, земноводные,
пресмыкающиеся: общая характеристика внешних признаков
Связи в природе. Годовой ход изменений в жизни животных
Красная книга России, её значение, отдельные представители растений и
животных Красной книги. Заповедники, природные парки. Охрана
природы. Правила нравственного поведения на природе
3
3.1
Правила безопасной жизнедеятельности
Здоровый образ жизни: режим дня (чередование сна, учебных занятий,
двигательной активности) и рациональное питание (количество приёмов
пищи и рацион питания). Физическая культура, закаливание, игры на
воздухе как условие сохранения и укрепления здоровья
3.2
Правила безопасности в школе (маршрут до школы, правила поведения на
занятиях, переменах, при приёмах пищи и на пришкольной территории),
в быту, на прогулках
3.3
Правила безопасного поведения пассажира наземного транспорта и метро
(ожидание на остановке, посадка, размещение в салоне или вагоне,
высадка, знаки безопасности на общественном транспорте). Номера
телефонов экстренной помощи
3.4
Правила поведения при пользовании компьютером. Безопасность в
информационно-коммуникационной сети Интернет (коммуникация в
мессенджерах и социальных группах) в условиях контролируемого
доступа в информационно-телекоммуникационную сеть Интернет
• КЛАСС
Код
1
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
Проверяемый элемент содержания
Человек и общество
Общество как совокупность людей, которые объединены общей
культурой и связаны друг с другом совместной деятельностью во имя
общей цели
Наша Родина ‒ Российская Федерация. Государственная символика
Российской Федерации и своего региона
Уникальные памятники культуры России, родного края. Города
Золотого кольца России
Народы России. Уважение к культуре, традициям своего народа и других
народов, государственным символам России
Семья – коллектив близких, родных людей. Семейный бюджет, доходы
и расходы семьи. Уважение к семейным ценностям
Правила нравственного поведения в социуме. Внимание, уважительное
1.6
отношение к людям с ограниченными возможностями здоровья, забота
1.7
о них
Значение труда в жизни человека и общества. Трудолюбие как
общественно значимая ценность в культуре народов России.
Особенности труда людей родного края, их профессии
1.8
2
2.1
2.2
2.3
2.4
Страны и народы мира. Памятники природы и культуры – символы
стран, в которых они находятся
Человек и природа
Методы изучения природы
Карта мира. Материки и части света
Вещество. Разнообразие веществ в окружающем мире. Примеры
веществ: соль, сахар, вода, природный газ. Твёрдые тела, жидкости, газы.
Простейшие практические работы с веществами, жидкостями, газами
Воздух – смесь газов. Свойства воздуха. Значение воздуха для растений,
животных, человека
Вода. Свойства воды. Состояния воды, её распространение в природе,
2.5
значение для живых организмов и хозяйственной жизни человека.
2.6
Круговорот воды в природе. Охрана воздуха, воды
Горные породы и минералы. Полезные ископаемые, их значение в
хозяйстве человека, бережное отношение людей к полезным
ископаемым. Полезные ископаемые родного края (2 – 3 примера)
2.7
Почва, её состав, значение для живой природы и хозяйственной жизни
человека
2.8
2.9
Первоначальные представления о бактериях
Грибы: строение шляпочных грибов. Грибы съедобные и несъедобные
Разнообразие растений. Зависимость жизненного цикла организмов от
условий окружающей среды. Размножение и развитие растений.
2.10
Особенности питания и дыхания растений. Условия, необходимые для
жизни растения (свет, тепло, воздух, вода). Наблюдение роста растений,
2.11
2.12
2.13
фиксация изменений
Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека
к растениям. Охрана растений
Растения родного края, названия и краткая характеристика на основе
наблюдений
Разнообразие животных. Зависимость жизненного цикла организмов от
условий окружающей среды. Размножение и развитие животных (рыбы,
птицы, звери)
2.14
2.15
2.16
2.17
Особенности питания животных. Цепи питания. Условия, необходимые
для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища)
Роль животных в природе и жизни людей, бережное отношение человека
к животным. Охрана животных
Животные родного края, их названия, краткая характеристика на основе
наблюдений
Природные сообщества: лес, луг, пруд. Взаимосвязи в природном
сообществе: растения ‒ пища и укрытие для животных; животные –
распространители
плодов
и
семян
растений.
Природные
сообщества
2.18
2.19
родного края (2 – 3 примера на основе наблюдений)
Человек – часть природы. Влияние человека на природные сообщества.
Правила нравственного поведения в природных сообществах
Общее представление о строении тела человека. Системы органов
(опорно-двигательная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная,
нервная, органы чувств), их роль в жизнедеятельности организма.
Измерение температуры тела человека, частоты пульса
Правила безопасной жизнедеятельности
Здоровый образ жизни: двигательная активность (утренняя зарядка,
3
3.1
динамические паузы), закаливание и профилактика заболеваний. Забота
о здоровье и безопасности окружающих людей
Безопасность во дворе жилого дома (правила перемещения внутри
двора и пересечения дворовой проезжей части, безопасные зоны
3.2
электрических, газовых, тепловых подстанций и других опасных
объектов
инженерной
инфраструктуры
жилого
дома,
предупреждающие
знаки безопасности)
Правила безопасного
3.3
поведения
пассажира
железнодорожного,
водного и авиатранспорта (правила безопасного поведения на вокзалах
и в аэропортах, безопасное поведение в вагоне, на борту самолёта,
судна;
знаки безопасности)
Безопасность в сети
3.4
Интернет
(ориентирование
в
признаках
мошеннических действий, защита персональной информации, правила
коммуникации в мессенджерах и социальных группах) в условиях
контролируемого доступа в сеть Интернет
• КЛАСС
Код
1
Проверяемый элемент содержания
Человек и общество
Конституция – Основной закон Российской Федерации. Права и
1.1
обязанности
1.2
Российской Федерации – глава государства
Политико-административная карта России
Общая
характеристика
родного
1.3
1.4
гражданина
Российской
Федерации.
Президент
края,
важнейшие
достопримечательности, знаменитые соотечественники
Города России. Святыни городов России. Главный город родного края:
достопримечательности, история и характеристика отдельных
исторических событий, связанных с ним
Праздник в жизни общества как средство укрепления общественной
солидарности и упрочения духовных связей между соотечественниками.
1.5
1.6
1.7
1.8
Новый год, День защитника Отечества, Международный женский день,
День весны и труда, День Победы, День России, День народного
единства, День Конституции. Праздники и памятные даты своего
региона. Уважение к культуре, истории, традициям своего народа
и других народов,
государственным символам России
История Отечества. «Лента времени» и историческая карта
Наиболее важные и яркие события общественной и культурной жизни
страны в разные исторические периоды: государство Русь, Московское
государство, Российская империя, СССР, Российская
Федерация
Картины быта, труда, духовно-нравственные и культурные традиции
людей в разные исторические времена
1.9
Выдающиеся люди разных эпох как носители базовых национальных
ценностей
Наиболее значимые объекты списка Всемирного культурного наследия
в России и за рубежом. Охрана памятников истории и культуры.
1.10
Посильное участие в охране памятников истории и культуры своего
края. Личная ответственность каждого человека за
1.11
сохранность историко-культурного наследия своего края
Правила нравственного поведения в социуме, отношение к людям
независимо от их национальности, социального статуса, религиозной
принадлежности
2
2.1
Человек и природа
Методы познания окружающей природы: наблюдения, сравнения,
измерения, опыты по исследованию природных объектов и явлений
Солнце – ближайшая к нам звезда, источник света и тепла для всего
живого на Земле. Характеристика планет
2.2
Солнечной
системы.
Естественные спутники планет. Смена дня и ночи на Земле. Вращение
Земли как причина смены дня и ночи. Обращение Земли вокруг
2.3
2.4
2.5
2.6
Солнца и смена времён года
Формы земной поверхности: равнины, горы, холмы, овраги (общее
представление, условное обозначение равнин и гор на карте)
Равнины и горы России. Особенности поверхности родного края
(краткая характеристика на основе наблюдений)
Водоёмы, их разнообразие (океан, море, озеро, пруд, болото); река как
водный поток; использование рек и водоёмов человеком
Крупнейшие реки и озёра России, моря, омывающие её берега,
океаны. Водоёмы и реки родного края (названия, краткая
характеристика на основе наблюдений)
2.7
2.8
Наиболее значимые природные объекты списка Всемирного наследия
в России и за рубежом (2 – 3 объекта)
Природные зоны России: общее представление, основные природные
зоны (климат, растительный и животный мир, особенности труда и быта
людей, влияние человека на природу изучаемых зон, охрана
природы). Связи в природных зонах
Некоторые доступные для понимания
2.9
2.10
экологические
проблемы
взаимодействия человека и природы. Охрана природных богатств: воды,
воздуха, полезных ископаемых, растительного и животного
мира
Правила нравственного поведения в природе. Международная
Красная книга (отдельные примеры)
3
3.1
3.2
Правила безопасной жизнедеятельности
Здоровый образ жизни: профилактика вредных привычек
Безопасность в городе (планирование маршрутов
с
учётом
транспортной инфраструктуры города; правила безопасного поведения
в общественных местах, зонах отдыха, учреждениях
культуры)
Правила безопасного поведения велосипедиста с учётом дорожных
3.3
знаков и разметки, сигналов и средств защиты велосипедиста, правила
использования
самоката
и других
средств
индивидуальной
мобильности
Безопасность в сети Интернет (поиск достоверной информации,
3.4
опознавание государственных образовательных ресурсов и детских
развлекательных порталов) в условиях контролируемого доступа в
сеть Интернет
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
• Окружающий мир (в 2 частях), 3 класс/ Плешаков А.А.,
Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
• Окружающий мир (в 2 частях), 3 класс/ Плешаков А.А., Новицкая
М.Ю., Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
• Окружающий мир (в 2 частях), 4 класс/ Плешаков А.А., Крючкова
Е.А., Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
• Окружающий мир (в 2 частях), 4 класс/ Плешаков А.А., Новицкая
М.Ю., Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
• Окружающий мир (в 2 частях), 1 класс/ Плешаков А.А.,
Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
• Окружающий мир (в 2 частях), 1 класс/ Плешаков А.А., Новицкая
М.Ю., Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
• Окружающий мир (в 2 частях), 2 класс/ Плешаков А.А.,
Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
• Окружающий мир (в 2 частях), 2 класс/ Плешаков А.А., Новицкая
М.Ю., Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Федеральная рабочая программа по учебному предмету «Окружающий
мир»
Плешаков А. А., Кирпичева О. Б., Ионова М. А. и др. Окружающий мир.
Методические рекомендации. 1-4 класс
Плешаков А.А., Гара Н.Н., Назарова З.Д. Окружающий мир: Тесты: 1-4
классы.
Крылова О.Н. Типовые тестовые задания по окружающему миру. Итоговая
аттестация. 2-4 классы.
Плешаков А.А. От земли до неба: атлас-определитель. Книга для
начальной школы.
Плешаков А.А. Великан на поляне, или первые уроки экологической
этики. Методические пособия
Максимова Т.Н. Поурочные разработки по курсу «Окружающий мир» к
УМК Плешакова А.А. 1-4 классы
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ
• РЭШ https://resh.edu.ru/subject/43/2/
• ЯКЛАСС https://www.yaklass.ru/
• ИНТЕРНЕТУРОК https://interneturok.ru/
• Образовательная социальная сеть https://nsportal.ru/
• ИНФОУРОК https://infourok.ru/?ysclid=lligkg1zyb811236858
• МУЛЬТИУРОК https://videouroki.net/blog/mul-tiuroksovriemiennomu- uchitieliu-polieznaia-sotsial-naiasiet.html?ysclid=lligmpe5o4911663496
• Открытый урок (1 сентября)
https://urok.1sept.ru/?ysclid=lligp2cnao523338
7
https://100ballnik.com/
