МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования и молодёжной политики Свердловской области
Управление образования Ирбитского муниципального образования
МОУ «Фоминская ООШ»

УТВЕРЖДЕН
Директор МОУ «Фоминская ООШ»
__________________ Л.П. Заболотских
Приказом № 67-од от 09.09.2025г.

Заболотск Подписано
цифровой подписью:
Любовь
их Любовь Заболотских
Петровна
2025.09.09
Петровна Дата:
10:01:20 +05'00'
АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета «Изобразительное искусство»
для обучающихся 1 – 4 классов
с ТНР ВАРИАНТ 5.1

д. Фомина, 2025 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Адаптированная рабочая программа по изобразительному
искусству на уровне начального общего образования составлена на
основе требований ФГОС к результатам освоения АООП НОО ТНР
Вариант 5.1, ФАОП НОО, с использованием конструктора рабочих
программ на портале «Единое содержание общего образования», а
также ориентирована на целевые приоритеты духовнонравственного развития, воспитания и социализации обучающихся,
сформулированные в федеральной рабочей программе воспитания.
Вариант 5.1 предполагает, что обучающийся с ТНР получает
образование,
полностью
соответствующее
по
итоговым
достижениям к моменту завершения обучения образованию
сверстников с нормальным речевым развитием, находясь в их среде
и в те же сроки обучения.
Срок освоения АООП НОО ТНР Вариант 5.1 составляет 4 года.
Вариант 5.1 предназначается для обучающихся с фонетикофонематическим или фонетическим недоразвитием (дислалия;
легкая степень выраженности дизартрии, заикания; ринолалия),
обучающихся с общим недоразвитием речи 3 и 4 уровней речевого
развития различного генеза (например, при минимальных
дизартрических расстройствах, ринолалии), у которых имеются
нарушения всех компонентов языка; для обучающихся с
нарушениями чтения и письма.
Психолого-педагогическая характеристика обучающихся с
ТНР
У обучающихся с фонетико-фонематическим и
фонетическим недоразвитием наблюдается нарушение процесса
формирования произносительной системы родного языка
вследствие дефектов восприятия и произношения фонем.
Отмечается
незаконченность
процессов
формирования
артикулирования и восприятия звуков, отличающихся тонкими
акустико- артикуляторными признаками. Несформированность
произношения звуков крайне вариативна и может быть выражена в
различных вариантах: отсутствие, замены (как правило, звуками
простыми по артикуляции), смешение, искаженное произнесение
(не соответствующее нормам звуковой системы родного языка).
Определяющим признаком фонематического недоразвития
является пониженная способность к дифференциации звуков,
обеспечивающая восприятие фонемного состава родного языка, что

негативно влияет на овладение звуковым анализом. Фонетическое
недоразвитие
характеризуется
нарушением
формирования
фонетической стороны речи либо в комплексе (что проявляется
одновременно в искажении звуков, звукослоговой структуры слова,
в просодических нарушениях), либо нарушением формирования
отдельных компонентов фонетического строя речи (например,
только
звукопроизношения
или
звукопроизношения
и
звукослоговой структуры слова). Такие обучающиеся хуже, чем их
сверстники, запоминают речевой материал, с большим количеством
ошибок выполняют задания, связанные с активной речевой
деятельностью.
Обучающиеся с IV уровнем общего недоразвития
характеризуются
остаточными явлениями недоразвития лексико-грамматических и
фонетико- фонематических компонентов языковой системы. У
таких обучающихся не отмечается выраженных нарушений
звукопроизношения. Нарушения звукослоговой структуры слова
проявляются
в
различных
вариантах
искажения
его
звуконаполняемости как на уровне отдельного слога, так и слова.
Наряду
с
этим
отмечается
недостаточная
внятность,
выразительность речи, нечеткая дикция, создающие впечатление
общей смазанности речи, смешение звуков, свидетельствующее о
низком
уровне
сформированности
дифференцированного
восприятия фонем и являющееся важным показателем не
закончившегося процесса фонемообразования.
У обучающихся обнаруживаются отдельные нарушения
смысловой стороны речи. Лексические ошибки проявляются в
замене слов, близких по ситуации, по значению, в смешении
признаков. Выявляются трудности передачи обучающимися
системных связей и отношений, существующих внутри лексических
групп.
Обучающиеся
затрудняются
в
установлении
синонимических и антонимических отношений, особенно на
материале слов с абстрактным значением.
Недостаточность лексического строя речи проявляется в
специфических словообразовательных ошибках. Недоразвитие
словообразовательных
процессов,
проявляющееся
преимущественно в нарушении использования непродуктивных
словообразовательных аффиксов, препятствует своевременному
формированию навыков группировки однокоренных слов, подбора
родственных слов и анализа их состава, что впоследствии
сказывается на качестве овладения программой по русскому
языку.Недостаточный уровень сформированности лексических
средств языка особенно ярко проявляется в понимании и

речи

употреблении фраз, пословиц с переносным значением. В
грамматическом оформлении речи часто встречаются ошибки в
употреблении грамматических форм слова. Особую сложность для
обучающихся представляют конструкции с придаточными
предложениями, что выражается в пропуске, замене союзов,
инверсии.
Лексико-грамматические средства языка у обучающихся
сформированы неодинаково. С одной стороны, может отмечаться
незначительное количество ошибок, которые носят непостоянный
характер и сочетаются с возможностью осуществления верного
выбора при сравнении правильного и неправильного ответов, с
другой - устойчивый характер ошибок, особенно в самостоятельной
речи.
Отличительной особенностью является своеобразие связной
речи,
характеризующееся
нарушениями
логической
последовательности, застреванием на второстепенных деталях,
пропусками главных событий, повторами отдельных эпизодов при
составлении рассказа на заданную тему, по картинке, по серии
сюжетных картин.
Наряду с расстройствами устной речи у обучающихся
отмечаются разнообразные нарушения чтения и письма,
проявляющиеся в стойких, повторяющихся, специфических
ошибках при чтении и на письме, механизм возникновения которых
обусловлен недостаточной сформированностью базовых
высших психических функций, обеспечивающих процессы чтения и
письма в норме.
У обучающихся с легкой степенью выраженности заикания
отмечаются специфические трудности при продуцировании
речевых высказываний в ходе общения, проявляющиеся в
непреднамеренных остановках, повторах отдельных звуков, слогов,
слов, часто сопровождающихся судорогами мышц речевого
аппарата. Заикание носит ярко выраженный ситуативный характер,
но в целом незначительно препятствует процессу коммуникации
Адаптация
программы
предполагает
введение
ориентированных на удовлетворение особых образовательных
потребностей, обучающихся с ТНР коррекционных мероприятий и
требований к результатам освоения обучающимися программы
коррекционной работы.
Особые образовательные потребности обучающихся с ТНР
К особым образовательным потребностям, характерным для
обучающихся с ТНР относятся:

• выявление в максимально раннем периоде обучения детей группы
риска и назначение логопедической помощи на этапе обнаружения
первых признаков отклонения речевого развития;
• организация логопедической коррекции в соответствии с
выявленным нарушением перед началом обучения в школе;
преемственность содержания и методов дошкольного и школьного
образования и воспитания, ориентированных на нормализацию
или полное преодоление отклонений речевого и личностного
развития;
• получение начального общего образования в условиях
образовательных организаций общего или специального типа,
адекватного образовательным потребностям обучающегося и
степени выраженности его речевого недоразвития;
• обязательность
непрерывности
коррекционно-развивающего
процесса, реализуемого как через содержание предметных и
коррекционно-развивающей областей и специальных курсов, так и
в процессе индивидуальной или подгрупповой логопедической
работы;
• создание условий, нормализующих и (или) компенсирующих
состояние высших психических функций, анализаторной,
аналитико-синтетической и регуляторной деятельности на основе
обеспечения комплексного подхода при изучении обучающихся с
речевыми нарушениями и коррекции этих нарушений;
• координация педагогических, психологических и медицинских
средств воздействия в процессе комплексного психологопедагогического сопровождения;
• получение комплекса медицинских услуг, способствующих
устранению или минимизации первичного дефекта, нормализации
моторной сферы, состояния высшей нервной деятельности,
соматического здоровья;
• гибкое варьирование организации процесса обучения путем
расширения либо сокращения содержания отдельных предметных
областей, изменения количества учебных часов и использования
соответствующих методик и технологий;
• индивидуальный темп обучения и продвижения в образовательном
пространстве для разных категорий, обучающихся с ТНР;
• постоянный
(пошаговый)
мониторинг
результативности
образования и сформированности социальной компетенции
обучающихся, уровня и динамики развития речевых процессов,
исходя из механизма речевого дефекта;
• применение специальных методов, приемов и средств обучения, в
том числе специализированных компьютерных технологий,
дидактических пособий, визуальных средств, обеспечивающих

реализацию "обходных путей" коррекционного воздействия на
речевые процессы, повышающих контроль за устной и
письменной речью;
• возможность обучаться на дому или дистанционно при наличии
медицинских показаний;
• профилактика и коррекция социокультурной и школьной
дезадаптации путем максимального расширения образовательного
пространства, увеличения социальных контактов; обучения
умению выбирать и применять адекватные коммуникативные
стратегии и тактики;
• психолого-педагогическое сопровождение семьи с целью ее
активного включения в коррекционно-развивающую работу с
обучающимся; организация партнерских отношений с родителями
(законными представителями).
Цель программы по изобразительному искусству состоит в
формировании художественной культуры обучающихся, развитии
художественно-образного мышления и эстетического отношения к
явлениям действительности путём освоения начальных основ
художественных знаний, умений, навыков и развития творческого
потенциала обучающихся.
Программа по изобразительному искусству направлена на
развитие духовной культуры обучающихся, формирование
активной эстетической позиции по отношению к действительности
и произведениям искусства, понимание роли и значения
художественной деятельности в жизни людей.
Содержание программы по изобразительному искусству
охватывает все основные виды визуально-пространственных
искусств (собственно изобразительных): начальные основы
графики, живописи и скульптуры, декоративно-прикладные и
народные виды искусства, архитектуру и дизайн. Особое внимание
уделено развитию эстетического восприятия природы, восприятию
произведений искусства и формированию зрительских навыков,
художественному восприятию предметно-бытовой культуры.
Важнейшей задачей является формирование активного,
ценностного отношения к истории отечественной культуры,
выраженной в её архитектуре, изобразительном искусстве, в
национальных
образах
предметно-материальной
и
пространственной среды, в понимании красоты человека.
Учебные темы, связанные с восприятием, могут быть
реализованы как отдельные уроки, но чаще всего следует
объединять задачи восприятия с задачами

практической творческой работы (при сохранении учебного времени
на восприятие произведений искусства и эстетического наблюдения
окружающей действительности).
Программа по изобразительному искусству знакомит
обучающихся с многообразием видов художественной деятельности
и технически доступным разнообразием художественных
материалов. Практическая художественно- творческая деятельность
занимает приоритетное пространство учебного времени. При опоре
на восприятие произведений искусства художественно-эстетическое
отношение к миру формируется прежде всего в собственной
художественной деятельности, в процессе практического решения
художественно-творческих задач.
Содержание программы по изобразительному искусству
структурировано как система тематических модулей. Изучение
содержания всех модулей в 1–4 классах обязательно.
Общее число часов, отведённых на изучение изобразительного
искусства, составляет 135 часов: в 1 классе – 33 часа (1 час в
неделю), во 2 классе – 34 часа (1 час в неделю), в 3 классе – 34 часа
(1 час в неделю), в 4 классе – 34 часа (1 час в неделю).
СОДЕРЖАНИЕ
ОБУЧЕНИЯ 1
КЛАСС
Модуль «Графика»
Расположение изображения на листе. Выбор вертикального
или горизонтального формата листа в зависимости от содержания
изображения.
Разные виды линий. Линейный рисунок. Графические
материалы для линейного рисунка и их особенности. Приёмы
рисования линией.
Рисование с натуры: разные листья и их форма.
Представление о пропорциях: короткое – длинное. Развитие
навыка видения соотношения частей целого (на основе рисунков
животных).
Графическое пятно
(ахроматическое)
и представление
силуэте.
Формирование навыка видения целостности. Цельная форма и её части.
Модуль «Живопись»

о

Цвет как одно из главных средств выражения в
изобразительном искусстве. Навыки работы гуашью в условиях
урока. Краски «гуашь», кисти, бумага цветная и белая.
Три основных цвета. Ассоциативные представления,
связанные с каждым цветом. Навыки смешения красок и получение
нового цвета.
Эмоциональная выразительность цвета, способы выражения
настроения в изображаемом сюжете.
Живописное изображение разных цветков по представлению и
восприятию.
Развитие навыков работы гуашью. Эмоциональная выразительность цвета.
Тематическая композиция «Времена года». Контрастные
цветовые состояния времён года. Живопись (гуашь), аппликация
или смешанная техника.
Техника монотипии. Представления о симметрии. Развитие
воображения.
Модуль «Скульптура»
Изображение в объёме. Приёмы работы с пластилином;
дощечка, стек, тряпочка.
Лепка зверушек из цельной формы (например, черепашки, ёжика,
зайчика).
Приёмы вытягивания, вдавливания, сгибания, скручивания.
Лепка игрушки, характерной для одного из наиболее
известных народных художественных промыслов (дымковская или
каргопольская игрушка или по выбору учителя с учётом местных
промыслов).
Бумажная пластика. Овладение первичными приёмами
надрезания, закручивания, складывания.
Объёмная аппликация из бумаги и картона.
Модуль «Декоративно-прикладное искусство»
Узоры в природе. Наблюдение узоров в живой природе (в
условиях урока на основе фотографий). Эмоциональноэстетическое
восприятие
объектов
действительности.
Ассоциативное сопоставление с орнаментами в предметах
декоративно-прикладного искусства.

Узоры и орнаменты, создаваемые людьми, и разнообразие их
видов. Орнаменты геометрические и растительные. Декоративная
композиция в круге или в полосе.
Представления о симметрии и наблюдение её в природе.
Последовательное ведение работы над изображением бабочки по
представлению, использование линии симметрии при составлении
узора крыльев.
Орнамент, характерный для игрушек одного из наиболее
известных народных художественных промыслов: дымковская или
каргопольская игрушка (или по выбору учителя с учётом местных
промыслов).
Дизайн предмета: изготовление нарядной упаковки путём
складывания бумаги и аппликации.
Оригами – создание игрушки для новогодней ёлки. Приёмы
складывания бумаги.
Модуль «Архитектура»
Наблюдение разнообразных архитектурных зданий в
окружающем мире (по фотографиям), обсуждение особенностей и
составных частей зданий.
Освоение приёмов конструирования из бумаги. Складывание
объёмных простых геометрических тел. Овладение приёмами
склеивания, надрезания и вырезания деталей; использование
приёма симметрии.
Макетирование (или аппликация) пространственной среды
сказочного города из бумаги, картона или пластилина.
Модуль «Восприятие произведений искусства»
Восприятие произведений детского творчества. Обсуждение
сюжетного и эмоционального содержания детских работ.
Художественное наблюдение окружающего мира природы и
предметной среды жизни человека в зависимости от поставленной
аналитической и эстетической задачи наблюдения (установки).
Рассматривание иллюстраций детской книги на основе
содержательных установок учителя в соответствии с изучаемой
темой.
Знакомство с картиной, в которой ярко выражено
эмоциональное состояние, или с картиной, написанной на

сказочный сюжет (произведения В. М. Васнецова и другие по
выбору учителя).
Художник и зритель. Освоение зрительских умений на основе
получаемых знаний и творческих практических задач – установок
наблюдения. Ассоциации из личного опыта обучающихся и оценка
эмоционального содержания произведений.
Модуль «Азбука цифровой графики»
Фотографирование мелких деталей природы, выражение ярких
зрительных впечатлений.
Обсуждение в условиях урока ученических фотографий,
соответствующих изучаемой теме.
• КЛАСС
Модуль «Графика»
Ритм линий. Выразительность линии. Художественные
материалы для линейного рисунка и их свойства. Развитие навыков
линейного рисунка.
Пастель и мелки – особенности и выразительные свойства
графических материалов, приёмы работы.
Ритм пятен: освоение основ композиции. Расположение пятна
на плоскости листа: сгущение, разброс, доминанта, равновесие,
спокойствие и движение.
Пропорции – соотношение частей и целого. Развитие
аналитических навыков видения пропорций. Выразительные
свойства пропорций (на основе рисунков птиц).
Рисунок с натуры простого предмета. Расположение предмета
на листе бумаги. Определение формы предмета. Соотношение
частей предмета. Светлые и тёмные части предмета, тень под
предметом. Штриховка. Умение внимательно рассматривать и
анализировать форму натурного предмета.
Графический рисунок животного с активным выражением его
характера.
Рассматривание графических произведений анималистического жанра.
Модуль «Живопись»
Цвета основные и составные. Развитие навыков смешивания
красок и получения нового цвета. Приёмы работы гуашью. Разный
характер мазков и движений кистью. Пастозное, плотное и
прозрачное нанесение краски.

Акварель и её свойства. Акварельные кисти. Приёмы
работы акварелью. Цвет тёплый и холодный – цветовой
контраст.
Цвет тёмный и светлый (тональные отношения). Затемнение
цвета с помощью тёмной краски и осветление цвета.
Эмоциональная выразительность цветовых состояний и отношений.
Цвет открытый – звонкий и приглушённый, тихий.
Эмоциональная выразительность цвета.
Изображение природы (моря) в разных контрастных
состояниях погоды и соответствующих цветовых состояниях
(туман, нежное утро, гроза, буря, ветер – по выбору учителя).
Произведения И. К. Айвазовского.
Изображение сказочного персонажа с ярко выраженным
характером (образ мужской или женский).
Модуль «Скульптура»
Лепка из пластилина или глины игрушки – сказочного
животного по мотивам выбранного художественного народного
промысла
(филимоновская
игрушка,
дымковский
петух,
каргопольский Полкан и другие по выбору учителя с учётом
местных промыслов). Способ лепки в соответствии с традициями
промысла.
Лепка животных (например, кошки, собаки, медвежонка) с
передачей характерной пластики движения. Соблюдение цельности
формы, её преобразование и добавление деталей.
Изображение движения и статики в скульптуре: лепка из
пластилина тяжёлой, неповоротливой и лёгкой, стремительной
формы.
Модуль «Декоративно-прикладное искусство»
Наблюдение узоров в природе (на основе фотографий в
условиях урока), например, снежинки, паутинки, росы на листьях.
Ассоциативное сопоставление с орнаментами в предметах
декоративно-прикладного искусства (например, кружево, вышивка,
ювелирные изделия).
Рисунок геометрического орнамента кружева или вышивки.
Декоративная композиция. Ритм пятен в декоративной аппликации.
Поделки из подручных нехудожественных материалов.
Декоративные изображения животных в игрушках народных
промыслов; филимоновские, дымковские, каргопольские игрушки
(и другие по выбору учителя с учётом местных художественных
промыслов).

Декор
одежды
человека.
Разнообразие
Традиционные народные женские и мужские
Назначение украшений и их роль в жизни людей.

украшений.
украшения.

Модуль «Архитектура»
Конструирование из бумаги. Приёмы работы с полосой
бумаги, разные варианты складывания, закручивания, надрезания.
Макетирование пространства детской площадки.
Построение игрового сказочного города из бумаги (на основе
сворачивания геометрических тел – параллелепипедов разной
высоты, цилиндров с прорезями и наклейками); завивание,
скручивание и складывание полоски бумаги (например,
гармошкой). Образ здания. Памятники отечественной архитектуры
с ярко выраженным характером здания. Рисунок дома для доброго
или злого сказочного персонажа (иллюстрация сказки по выбору
учителя).
Модуль «Восприятие произведений искусства».
Восприятие произведений детского творчества. Обсуждение
сюжетного и эмоционального содержания детских работ.
Художественное наблюдение природы и красивых природных
деталей, анализ их конструкции и эмоционального воздействия.
Сопоставление их с рукотворными произведениями.
Восприятие орнаментальных произведений прикладного
искусства (например, кружево, шитьё, резьба и роспись).
Восприятие произведений живописи с активным выражением
цветового состояния в природе. Произведения И. И. Левитана, И. И.
Шишкина, Н. П. Крымова.
Восприятие произведений анималистического жанра в графике
(например, произведений В. В. Ватагина, Е. И. Чарушина) и в
скульптуре (произведения В. В. Ватагина). Наблюдение животных с
точки зрения их пропорций, характера движения, пластики.
Модуль «Азбука цифровой графики».
Компьютерные средства изображения. Виды линий (в
программе Paint или другом графическом редакторе).
Компьютерные средства изображения. Работа с геометрическими
фигурами.
Трансформация и копирование геометрических фигур в программе Paint.
Освоение инструментов традиционного рисования (карандаш,
кисточка, ластик, заливка и другие) в программе Paint на основе
простых сюжетов (например, образ дерева).

Освоение инструментов традиционного рисования в
программе Paint на основе темы «Тёплый и холодный цвета»
(например, «Горящий костёр в синей ночи», «Перо жар-птицы»).
Художественная фотография. Расположение объекта в кадре.
Масштаб. Доминанта. Обсуждение в условиях урока ученических
фотографий, соответствующих изучаемой теме.

• КЛАСС
Модуль «Графика»
Эскизы обложки и иллюстраций к детской книге сказок (сказка
по выбору). Рисунок буквицы. Макет книги-игрушки. Совмещение
изображения и текста. Расположение иллюстраций и текста на
развороте книги.
Поздравительная открытка. Открытка-пожелание. Композиция
открытки: совмещение текста (шрифта) и изображения. Рисунок
открытки или аппликация.
Эскиз плаката или афиши. Совмещение шрифта и
изображения. Особенности композиции плаката.
Графические зарисовки карандашами по памяти или на основе
наблюдений и фотографий архитектурных достопримечательностей
своего города.
Транспорт в городе. Рисунки реальных или фантастических машин.
Изображение
лица
человека.
Строение,
пропорции,
взаиморасположение частей лица.
Эскиз маски для маскарада: изображение лица – маски
персонажа с ярко выраженным характером. Аппликация из цветной
бумаги.
Модуль «Живопись»
Создание сюжетной композиции «В цирке», использование
гуаши или карандаша и акварели (по памяти и представлению).
Художник в театре: эскиз занавеса (или декораций сцены) для
спектакля со сказочным сюжетом (сказка по выбору).
Тематическая композиция «Праздник в городе». Гуашь по
цветной бумаге, возможно совмещение с наклейками в виде
коллажа или аппликации.
Натюрморт из простых предметов с натуры или
представлению.

по

«Натюрморт-автопортрет» из предметов, характеризующих
личность обучающегося.
Пейзаж в живописи. Передача в пейзаже состояний в природе.
Выбор для изображения времени года, времени дня, характера
погоды и особенностей ландшафта (лес или поле, река или озеро);
количество и состояние неба в изображении.
Портрет человека по памяти и представлению с опорой на
натуру. Выражение в портрете (автопортрете) характера человека,
особенностей его личности с использованием выразительных
возможностей композиционного размещения в плоскости листа,
особенностей пропорций и мимики лица, характера цветового
решения, сильного или мягкого контраста, включения в
композицию дополнительных предметов.
Модуль «Скульптура»
Создание игрушки из подручного нехудожественного
материала, придание ей одушевлённого образа (добавления деталей
лепных или из бумаги, ниток или других материалов).
Лепка сказочного персонажа на основе сюжета известной
сказки или создание этого персонажа путём бумагопластики.
Освоение знаний о видах скульптуры (по назначению) и
жанрах скульптуры (по сюжету изображения).
Лепка эскиза парковой скульптуры. Выражение пластики
движения в скульптуре. Работа с пластилином или глиной.
Модуль «Декоративно-прикладное искусство»
Приёмы исполнения орнаментов и выполнение эскизов
украшения посуды из дерева и глины в традициях народных
художественных промыслов Хохломы и Гжели (или в традициях
других промыслов по выбору учителя).
Эскизы орнаментов для росписи тканей. Раппорт. Трафарет и
создание орнамента при помощи печаток или штампов.
Эскизы орнамента для росписи платка: симметрия или
асимметрия построения композиции, статика и динамика узора,
ритмические чередования мотивов, наличие композиционного
центра, роспись по канве. Рассматривание павловопосадских
платков.
Проектирование (эскизы) декоративных украшений в городе,
например, ажурные ограды, украшения фонарей, скамеек, киосков,
подставок для цветов.
Модуль «Архитектура»

Зарисовки

исторических
памятников
и
архитектурных
достопримечательностей
города или села. Работа по наблюдению и по памяти, на основе
использования фотографий и образных представлений.
Проектирование садово-паркового пространства на плоскости
(аппликация, коллаж) или в виде макета с использованием бумаги,
картона, пенопласта и других подручных материалов. Графический
рисунок (индивидуально) или тематическое панно «Образ моего
города» (села) в виде коллективной работы (композиционная
склейка-аппликация рисунков зданий и других элементов
городского пространства, выполненных индивидуально).
Модуль «Восприятие произведений искусства»
Иллюстрации в детских книгах и дизайн детской книги.
Рассматривание и обсуждение иллюстраций известных российских
иллюстраторов детских книг.
Восприятие объектов окружающего мира – архитектура,
улицы города или села. Памятники архитектуры и архитектурные
достопримечательности (по выбору учителя), их значение в
современном мире.
Виртуальное путешествие: памятники архитектуры в Москве и
Санкт- Петербурге (обзор памятников по выбору учителя).
Художественные музеи. Виртуальные путешествия в
художественные музеи: Государственная Третьяковская галерея,
Государственный Эрмитаж, Государственный Русский музей,
Государственный музей изобразительных искусств имени А. С.
Пушкина. Экскурсии в местные художественные музеи и галереи.
Виртуальные экскурсии в знаменитые зарубежные художественные
музеи (выбор музеев – за учителем). Осознание значимости и
увлекательности посещения музеев; посещение знаменитого музея
как событие; интерес к коллекции музея и искусству в целом.
Виды пространственных искусств: виды определяются по
назначению произведений в жизни людей.
Жанры в изобразительном искусстве – в живописи, графике,
скульптуре
–
определяются
предметом
изображения;
классификация и сравнение содержания произведений сходного
сюжета (например, портреты, пейзажи).
Представления о произведениях крупнейших отечественных
художников- пейзажистов: И. И. Шишкина, И. И. Левитана, А. К.
Саврасова, В. Д. Поленова, И. К. Айвазовского и других.

Представления о произведениях крупнейших отечественных
портретистов: В. И. Сурикова, И. Е. Репина, В. А. Серова и других.
Модуль «Азбука цифровой графики»
Построение в графическом редакторе различных по
эмоциональному восприятию ритмов расположения пятен на
плоскости: покой (статика), разные направления и ритмы движения
(например, собрались, разбежались, догоняют, улетают). Вместо
пятен (геометрических фигур) могут быть простые силуэты
машинок, птичек, облаков.
В графическом редакторе создание рисунка элемента
орнамента (паттерна), его копирование, многократное повторение, в
том числе с поворотами вокруг оси рисунка, и создание орнамента,
в основе которого раппорт. Вариативное создание орнаментов на
основе одного и того же элемента.
Изображение и изучение мимики лица в программе Paint (или
другом графическом редакторе).
Совмещение с помощью графического редактора векторного
изображения, фотографии и шрифта для создания плаката или
поздравительной открытки.
Редактирование фотографий в программе Picture Manager:
изменение яркости, контраста, насыщенности цвета; обрезка,
поворот, отражение.
Виртуальные путешествия в главные художественные музеи и
музеи местные (по выбору учителя).
• КЛАСС
Модуль «Графика»
Правила линейной и воздушной перспективы: уменьшение
размера изображения по мере удаления от первого плана, смягчения
цветового и тонального контрастов.
Рисунок фигуры человека: основные пропорции и
взаимоотношение частей фигуры, передача движения фигуры на
плоскости листа: бег, ходьба, сидящая и стоящая фигуры.
Графическое изображение героев былин, древних легенд,
сказок и сказаний разных народов.
Изображение города – тематическая графическая композиция;
использование карандаша, мелков, фломастеров (смешанная
техника).
Модуль «Живопись»

Красота природы разных климатических зон, создание
пейзажных композиций (горный, степной, среднерусский
ландшафт).
Портретные изображения человека по представлению и
наблюдению с разным содержанием: женский или мужской портрет,
двойной портрет матери и ребёнка, портрет пожилого человека,
детский портрет или автопортрет, портрет персонажа по
представлению (из выбранной культурной эпохи).
Тематические многофигурные композиции: коллективно
созданные панно- аппликации из индивидуальных рисунков и
вырезанных персонажей на темы праздников народов мира или в
качестве иллюстраций к сказкам и легендам.
Модуль «Скульптура»
Знакомство со скульптурными памятниками героям и
защитникам Отечества, героям Великой Отечественной войны и
мемориальными комплексами. Создание эскиза памятника ко Дню
Победы в Великой Отечественной войне. Работа с пластилином или
глиной. Выражение значительности, трагизма и победительной
силы.
Модуль «Декоративно-прикладное искусство»
Орнаменты разных народов. Подчинённость орнамента форме
и назначению предмета, в художественной обработке которого он
применяется. Особенности символов и изобразительных мотивов в
орнаментах разных народов. Орнаменты в архитектуре, на тканях,
одежде, предметах быта и другие.
Мотивы и назначение русских народных орнаментов.
Деревянная резьба и роспись, украшение наличников и других
элементов избы, вышивка, декор головных уборов и другие.
Орнаментальное украшение каменной архитектуры в
памятниках русской культуры, каменная резьба, росписи стен,
изразцы.
Народный костюм. Русский народный праздничный костюм,
символы и обереги в его декоре. Головные уборы. Особенности
мужской одежды разных сословий, связь украшения костюма
мужчины с родом его занятий.
Женский и мужской костюмы в традициях
разных народов. Своеобразие одежды
разных эпох и культур.
Модуль «Архитектура»

Конструкция традиционных народных жилищ, их связь с
окружающей природой: дома из дерева, глины, камня; юрта и её
устройство (каркасный дом); изображение традиционных жилищ.
Деревянная изба, её конструкция и декор. Моделирование избы
из бумаги или изображение на плоскости в технике аппликации её
фасада и традиционного декора. Понимание тесной связи красоты и
пользы, функционального и декоративного в архитектуре
традиционного жилого деревянного дома. Разные виды изб и
надворных построек.
Конструкция и изображение здания каменного собора: свод,
нефы, закомары, глава, купол. Роль собора в организации жизни
древнего города, собор как архитектурная доминанта.
Традиции архитектурной конструкции храмовых построек
разных народов. Изображение типичной конструкции зданий:
древнегреческий храм, готический или романский собор, мечеть,
пагода.
Освоение образа и структуры архитектурного пространства
древнерусского города. Крепостные стены и башни, торг, посад,
главный собор. Красота и мудрость в организации города, жизнь в
городе.
Понимание значения для современных людей сохранения
культурного наследия.
Модуль «Восприятие произведений искусства»
Произведения В. М. Васнецова, Б. М. Кустодиева, А. М.
Васнецова, В. И. Сурикова, К. А. Коровина, А. Г. Венецианова, А.
П. Рябушкина, И. Я. Билибина на темы истории и традиций русской
отечественной культуры.
Примеры произведений великих европейских художников:
Леонардо да Винчи, Рафаэля, Рембрандта, Пикассо (и других по
выбору учителя).
Памятники древнерусского каменного зодчества: Московский
Кремль, Новгородский детинец, Псковский Кром, Казанский
кремль (и другие с учётом местных архитектурных комплексов, в
том числе монастырских). Памятники русского деревянного
зодчества. Архитектурный комплекс на острове Кижи.
Художественная культура разных эпох и народов.
Представления об архитектурных, декоративных и изобразительных
произведениях в культуре Древней Греции, других культур
Древнего мира. Архитектурные памятники Западной Европы
Средних веков и эпохи Возрождения. Произведения предметно-

пространственной культуры, составляющие истоки, основания
национальных культур в современном мире.
Памятники национальным героям. Памятник К. Минину и Д.
Пожарскому скульптора И. П. Мартоса в Москве. Мемориальные
ансамбли: Могила Неизвестного Солдата в Москве; памятникансамбль «Героям Сталинградской битвы» на Мамаевом кургане (и
другие по выбору учителя).
Модуль «Азбука цифровой графики»
Изображение и освоение в программе Paint правил линейной и
воздушной перспективы: изображение линии горизонта и точки
схода, перспективных сокращений, цветовых и тональных
изменений.
Моделирование в графическом редакторе с помощью
инструментов геометрических фигур конструкции традиционного
крестьянского деревянного дома (избы) и различных вариантов его
устройства.
Моделирование
конструкции
разных
видов
традиционных жилищ разных народов (например, юрта, каркасный
дом, в том числе с учётом местных традиций).
Моделирование в графическом редакторе с помощью
инструментов геометрических фигур конструкций храмовых зданий
разных культур: каменный православный собор, готический или
романский собор, пагода, мечеть.
Построение в графическом редакторе с помощью
геометрических фигур или на линейной основе пропорций фигуры
человека, изображение различных фаз движения. Создание
анимации
схематического
движения
человека
(при
соответствующих технических условиях).
Анимация простого движения нарисованной фигурки:
загрузить две фазы движения фигурки в виртуальный редактор GIFанимации и сохранить простое повторяющееся движение своего
рисунка.
Создание компьютерной презентации в программе PowerPoint
на тему архитектуры, декоративного и изобразительного искусства
выбранной эпохи или этнокультурных традиций народов России.
Виртуальные тематические путешествия по художественным музеям
мира.
ПЛАНИРУЕМЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ
ОСВОЕНИЯ
ПРОГРАММЫ ПО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ НА
УРОВНЕ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные
результаты
освоения
программы
по
изобразительному искусству на уровне начального общего
образования достигаются в единстве учебной и воспитательной
деятельности в соответствии с традиционными российскими
социокультурными
и
духовно-нравственными
ценностями,
принятыми в обществе правилами и нормами поведения и
способствуют процессам самопознания, самовоспитания и
саморазвития, формирования внутренней позиции личности.
В результате изучения изобразительного искусства на уровне
начального общего образования у обучающегося будут
сформированы следующие личностные результаты:
• уважение и ценностное отношение к своей Родине – России;
• ценностно-смысловые
ориентации
и
установки,
отражающие индивидуально-личностные позиции и
социально значимые личностные качества;
• духовно-нравственное развитие обучающихся;
• мотивация к познанию и обучению, готовность к
саморазвитию и активному участию в социально значимой
деятельности;
• позитивный опыт участия в творческой деятельности;
интерес к произведениям искусства и литературы,
построенным на принципах нравственности и гуманизма,
уважительного отношения и интереса к культурным
традициям и творчеству своего и других народов.
Патриотическое воспитание осуществляется через освоение
обучающимися содержания традиций отечественной культуры,
выраженной в её архитектуре, народном, декоративно-прикладном
и изобразительном искусстве. Урок искусства воспитывает
патриотизм в процессе восприятия и освоения в личной
художественной деятельности конкретных знаний о красоте и
мудрости, заложенных в культурных традициях.
Гражданское воспитание осуществляется через развитие
чувства личной причастности к жизни общества и созидающих
качеств личности, приобщение обучающихся к ценностям
отечественной и мировой культуры. Учебный предмет способствует
пониманию особенностей жизни разных народов и красоты их
эстетических идеалов. Коллективные творческие работы создают
условия для разных форм художественно-творческой деятельности,

способствуют пониманию другого человека, становлению чувства
личной ответственности.
Духовно-нравственное воспитание является стержнем
художественного развития обучающегося, приобщения его к
искусству как сфере, концентрирующей в себе духовнонравственный поиск человечества. Учебные задания направлены на
развитие внутреннего мира обучающегося и развитие его
эмоционально-образной, чувственной сферы. Занятия искусством
помогают обучающемуся обрести социально значимые знания.
Развитие
творческих
способностей
способствует
росту
самосознания, осознания себя как личности и члена общества.
Эстетическое воспитание – важнейший компонент и условие
развития социально значимых отношений обучающихся,
формирования представлений о прекрасном и безобразном, о
высоком и низком. Эстетическое воспитание способствует
формированию ценностных ориентаций обучающихся в отношении
к окружающим людям, в стремлении к их пониманию, а также в
отношении к семье, природе, труду, искусству, культурному
наследию.
Ценности познавательной деятельности воспитываются как
эмоционально окрашенный интерес к жизни людей и природы.
Происходит это в процессе развития навыков восприятия и
художественной рефлексии своих наблюдений в художественнотворческой деятельности. Навыки исследовательской деятельности
развиваются при выполнении заданий культурно-исторической
направленности.
Экологическое воспитание происходит в процессе
художественно- эстетического наблюдения природы и её образа в
произведениях искусства. Формирование эстетических чувств
способствует активному неприятию действий, приносящих вред
окружающей среде.
Трудовое воспитание осуществляется в процессе личной
художественно- творческой работы по освоению художественных
материалов и удовлетворения от создания реального, практического
продукта. Воспитываются стремление достичь результат, упорство,
творческая
инициатива,
понимание
эстетики
трудовой
деятельности.
Важны
также
умения
сотрудничать
с
одноклассниками, работать в команде, выполнять коллективную

работу – обязательные требования к определённым заданиям по
программе.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Овладение универсальными познавательными действиями
В результате изучения изобразительного искусства на уровне
начального общего образования у обучающегося будут
сформированы познавательные универсальные учебные действия,
коммуникативные универсальные учебные действия, регулятивные
универсальные учебные действия, совместная деятельность.
Пространственные представления и сенсорные способности:
• характеризовать форму предмета, конструкции;
• выявлять доминантные черты (характерные особенности)
в визуальном образе;
• сравнивать плоскостные и пространственные объекты по заданным
• находить ассоциативные связи между визуальными
образами разных форм и предметов;
• сопоставлять части и целое в видимом образе, предмете,
конструкции;
• анализировать пропорциональные отношения частей
внутри целого и предметов между собой;
• обобщать форму составной конструкции;
• выявлять и анализировать ритмические отношения в
пространстве и в изображении (визуальном образе) на
установленных основаниях;
• передавать обобщённый образ реальности при
построении плоской композиции;
• соотносить тональные отношения (тёмное – светлое) в
пространственных и плоскостных объектах;
• выявлять и анализировать эмоциональное
воздействие
цветовых отношений в
пространственной среде и плоскостном изображении.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые
логические и исследовательские действия как часть познавательных
универсальных учебных действий:
• проявлять исследовательские, экспериментальные действия
в процессе освоения выразительных свойств различных
художественных материалов;

• проявлять творческие экспериментальные действия в
процессе самостоятельного выполнения художественных
заданий; проявлять исследовательские и аналитические
действия на основе определённых учебных установок в
процессе восприятия произведений изобразительного
искусства,
архитектуры
и
продуктов
детского
художественного творчества;
• использовать наблюдения для получения информации об
особенностях объектов и состояния природы, предметного
мира человека, городской среды;
• анализировать и оценивать с позиций эстетических
категорий явления природы и предметно-пространственную
среду жизни человека;
• формулировать выводы, соответствующие эстетическим,
аналитическим и другим учебным установкам по
результатам проведённого наблюдения;
• использовать
знаково-символические
средства
для
составления орнаментов и декоративных композиций;
• классифицировать произведения искусства по видам и,
соответственно, по назначению в жизни людей;
• классифицировать произведения изобразительного
искусства по жанрам в качестве инструмента анализа
содержания произведений;
• ставить и использовать вопросы как
исследовательский
инструмент познания.
У обучающегося будут сформированы следующие
умения
работать
с информацией как
часть познавательных универсальных учебных действий:
• использовать электронные образовательные ресурсы;
• уметь работать с электронными учебниками и учебными
пособиями;
• выбирать источник для получения информации: поисковые
системы Интернета, цифровые электронные средства,
справочники, художественные альбомы и детские книги;
• анализировать,
интерпретировать,
обобщать
и
систематизировать
информацию,
представленную
в
произведениях искусства, текстах, таблицах и схемах;

• самостоятельно готовить информацию на заданную или
выбранную тему и представлять её в различных видах:
рисунках и эскизах, электронных презентациях;
• осуществлять виртуальные путешествия по архитектурным
памятникам, в отечественные художественные музеи и
зарубежные художественные музеи (галереи) на основе
установок и квестов, предложенных учителем;
• соблюдать правила информационной безопасности при работе в
Интернете.
Овладение универсальными коммуникативными действиями
У обучающегося будут сформированы следующие умения
общения как часть коммуникативных универсальных учебных
действий:
• понимать искусство в качестве особого языка общения –
межличностного (автор – зритель), между поколениями,
между народами;
• вести диалог и участвовать в обсуждении, проявляя
уважительное отношение к противоположным мнениям,
сопоставлять свои суждения с суждениями участников
общения, выявляя и корректно отстаивая свои позиции в
оценке и понимании обсуждаемого явления;
• находить общее решение и разрешать конфликты на основе
общих позиций и учёта интересов в процессе совместной
художественной деятельности;
• демонстрировать
и
объяснять
результаты
своего
творческого, художественного или исследовательского
опыта;
• анализировать произведения детского художественного
творчества с позиций их содержания и в соответствии с
учебной задачей, поставленной учителем;
• признавать своё и чужое право на ошибку, развивать свои
способности сопереживать, понимать намерения и
переживания свои и других людей;
• взаимодействовать, сотрудничать в процессе коллективной
работы, принимать цель совместной деятельности и строить
действия по её достижению, договариваться, выполнять
поручения, подчиняться, ответственно относиться к своей
задаче по достижению общего результата.
Овладение универсальными регулятивными действиями

У обучающегося будут сформированы следующие умения
самоорганизации и самоконтроля как часть регулятивных
универсальных учебных действий:
• внимательно относиться и выполнять учебные задачи,
поставленные учителем;
• соблюдать последовательность учебных действий при
выполнении задания;
• уметь организовывать своё рабочее место для практической
работы, сохраняя порядок в окружающем пространстве и
проявляя бережное отношение к используемым материалам;
• соотносить свои действия с планируемыми результатами,
осуществлять контроль своей деятельности в процессе
достижения результата.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
К концу обучения в 1 классе обучающийся получит следующие
предметные результаты по отдельным темам программы по
изобразительному искусству:
Модуль «Графика»
Осваивать навыки применения свойств простых графических
материалов в самостоятельной творческой работе в условиях урока.
Приобретать первичный опыт в создании графического рисунка на
основе знакомства со средствами изобразительного языка.
Приобретать опыт аналитического наблюдения формы
предмета,
опыт обобщения и
геометризации наблюдаемой формы как основы обучения рисунку.
Приобретать опыт создания рисунка простого (плоского) предмета с
натуры.
Учиться анализировать соотношения пропорций,
визуально
сравнивать пространственные
величины.
Приобретать первичные знания и навыки композиционного
расположения изображения на листе.
Уметь выбирать вертикальный или горизонтальный
формат
листа
для выполнения
соответствующих задач рисунка.
Воспринимать учебную задачу, поставленную учителем, и решать её
в своей практической художественной деятельности.

Уметь обсуждать результаты своей практической работы и
работы товарищей с позиций соответствия их поставленной
учебной задаче, с позиций выраженного в рисунке содержания и
графических средств его выражения (в рамках программного
материала).
Модуль «Живопись»
Осваивать навыки работы красками «гуашь» в условиях урока.
Знать три основных цвета; обсуждать и называть
ассоциативные представления, которые рождает
каждый цвет.
Осознавать эмоциональное звучание цвета и уметь
формулировать своё мнение с опорой на опыт жизненных
ассоциаций.
Приобретать опыт экспериментирования, исследования результатов
Вести творческую работу на заданную тему с опорой на
зрительные впечатления, организованные педагогом.
Модуль «Скульптура»
Приобретать опыт аналитического наблюдения, поиска
выразительных образных объёмных форм в природе (например,
облака, камни, коряги, формы плодов).
Осваивать первичные приёмы лепки из пластилина,
приобретать представления о целостной форме в объёмном
изображении.
Овладевать первичными навыками бумагопластики – создания
объёмных форм из бумаги путём её складывания, надрезания,
закручивания.
Модуль «Декоративно-прикладное искусство»
Уметь рассматривать и эстетически характеризовать
различные примеры узоров в природе (в условиях урока на основе
фотографий); приводить примеры, сопоставлять и искать
ассоциации с орнаментами в произведениях декоративноприкладного искусства.
Различать виды орнаментов по изобразительным мотивам:
растительные, геометрические, анималистические.
Учиться использовать правила симметрии в своей
художественной деятельности.
Приобретать опыт создания орнаментальной декоративной
композиции (стилизованной: декоративный цветок или птица).
Приобретать знания о значении и назначении украшений в жизни
людей.

Приобретать
представления
о
глиняных
игрушках
отечественных народных художественных промыслов (дымковская,
каргопольская игрушки или по выбору учителя с учётом местных
промыслов) и опыт практической художественной деятельности по
мотивам игрушки выбранного промысла.
Иметь опыт и соответствующие возрасту навыки подготовки и
оформления общего праздника.
Модуль «Архитектура».
Рассматривать различные произведения архитектуры в
окружающем мире (по фотографиям в условиях урока);
анализировать и характеризовать особенности и составные части
рассматриваемых зданий.
Осваивать приёмы конструирования из бумаги, складывания
объёмных простых геометрических тел.
Приобретать
опыт
пространственного
макетирования
(сказочный город) в форме коллективной игровой деятельности.
Приобретать представления о конструктивной основе любого
предмета и первичные навыки анализа его строения.
Модуль «Восприятие произведений искусства»
Приобретать умения рассматривать, анализировать детские
рисунки с позиций их содержания и сюжета, настроения,
композиции (расположения на листе), цвета, а также соответствия
учебной задаче, поставленной учителем.
Приобретать опыт эстетического наблюдения природы на
основе эмоциональных впечатлений с учётом учебных задач и
визуальной установки учителя.
Приобретать опыт художественного наблюдения предметной
среды жизни человека в зависимости от поставленной
аналитической и эстетической задачи (установки).
Осваивать опыт эстетического восприятия и аналитического
наблюдения архитектурных построек.
Осваивать опыт эстетического, эмоционального общения со станковой
и других художников по выбору учителя), а также произведений с
ярко выраженным эмоциональным настроением (например,
натюрморты В. Ван Гога или А. Матисса).
Осваивать новый опыт восприятия художественных
иллюстраций в детских книгах и отношения к ним в соответствии с
учебной установкой.
Модуль «Азбука цифровой графики»

Приобретать

опыт создания фотографий с целью
эстетического
и целенаправленного
наблюдения природы.
Приобретать опыт обсуждения фотографий с точки зрения того,
с какой целью сделан снимок, насколько значимо его содержание и
какова композиция в кадре.
К концу обучения во 2 классе обучающийся получит следующие
предметные результаты по отдельным темам программы по
изобразительному искусству:
Модуль «Графика»
Осваивать особенности и приёмы работы новыми
графическими
художественными
материалами;
осваивать
выразительные свойства твёрдых, сухих, мягких и жидких
графических материалов.
Приобретать навыки изображения на основе разной по
характеру и способу наложения линии.
Овладевать понятием «ритм» и навыками ритмической
организации изображения как необходимой композиционной
основы выражения содержания.
Осваивать навык визуального сравнения пространственных
величин, приобретать умения соотносить пропорции в рисунках
птиц и животных (с опорой на зрительские впечатления и анализ).
Приобретать умение вести рисунок с натуры, видеть
пропорции объекта, расположение его в пространстве; располагать
изображение на листе, соблюдая этапы ведения рисунка, осваивая
навык штриховки.
Модуль «Живопись»
Осваивать навыки работы цветом, навыки смешения красок,
пастозное плотное и прозрачное нанесение краски; осваивать
разный характер мазков и движений кистью, навыки создания
выразительной фактуры и кроющие качества гуаши.
Приобретать опыт работы акварельной краской и понимать
особенности работы прозрачной краской.
Знать названия основных и составных цветов и способы
получения разных оттенков составного цвета.
Различать и сравнивать тёмные и светлые оттенки цвета;
осваивать смешение цветных красок с белой и чёрной (для
изменения их тона).

Знать о делении цветов на тёплые и холодные; уметь различать
и сравнивать тёплые и холодные оттенки цвета.
Осваивать эмоциональную выразительность цвета: цвет
звонкий и яркий, радостный; цвет мягкий, «глухой» и мрачный и
другое.
Приобретать опыт создания пейзажей, передающих разные
состояния погоды (например, туман, грозу) на основе изменения
тонального звучания цвета, приобретать опыт передачи разного
цветового состояния моря.
Уметь в изображении сказочных персонажей выразить их
характер (герои сказок добрые и злые, нежные и грозные);
обсуждать, объяснять, какими художественными средствами
удалось показать характер сказочных персонажей.
Модуль «Скульптура»
Познакомиться с традиционными игрушками одного из
народных художественных промыслов; освоить приёмы и
последовательность лепки игрушки в традициях выбранного
промысла; выполнить в технике лепки фигурку сказочного зверя
по мотивам традиций выбранного промысла (по выбору:
филимоновская, абашевская, каргопольская, дымковская игрушки
или с учётом местных промыслов).
Знать об изменениях скульптурного образа при осмотре
произведения с разных сторон.
Приобретать в процессе лепки из пластилина опыт передачи
движения цельной лепной формы и разного характера движения
этой формы (изображения зверушки).
Модуль «Декоративно-прикладное искусство»
Рассматривать, анализировать и эстетически оценивать
разнообразие форм в природе, воспринимаемых как узоры.
Сравнивать, сопоставлять природные явления – узоры
(например, капли, снежинки, паутинки, роса на листьях, серёжки во
время цветения деревьев) – с рукотворными произведениями
декоративного искусства (кружево, шитьё, ювелирные изделия и
другое).
Приобретать опыт выполнения эскиза геометрического
орнамента кружева или вышивки на основе природных мотивов.
Осваивать приёмы орнаментального оформления сказочных
глиняных зверушек, созданных по мотивам народного
художественного промысла (по выбору: филимоновская,

абашевская, каргопольская, дымковская игрушки или с учётом
местных промыслов).
Приобретать опыт преобразования бытовых подручных
нехудожественных материалов в художественные изображения и
поделки.
Рассматривать, анализировать, сравнивать украшения человека
на примерах иллюстраций к народным сказкам лучших
художников-иллюстраторов (например, И. Я. Билибина), когда
украшения не только соответствуют народным традициям, но и
выражают характер персонажа; учиться понимать, что украшения
человека рассказывают о нём, выявляют особенности его характера,
его представления о красоте.
Приобретать опыт выполнения красками рисунков украшений
народных былинных персонажей.
Модуль «Архитектура»
Осваивать приёмы создания объёмных предметов из бумаги и
объёмного декорирования предметов из бумаги.
Участвовать в коллективной работе по построению из бумаги
пространственного макета сказочного города или детской
площадки.
Рассматривать, характеризовать конструкцию архитектурных
строений (по фотографиям в условиях урока), указывая составные
части и их пропорциональные соотношения.
Осваивать понимание образа здания, то есть его эмоционального
воздействия.

Рассматривать, приводить примеры и обсуждать вид разных
жилищ, домиков сказочных героев в иллюстрациях известных
художников детской книги, развивая фантазию и внимание к
архитектурным постройкам.
Приобретать опыт сочинения и изображения жилья для разных
по своему характеру героев литературных и народных сказок.
Модуль «Восприятие произведений искусства»
Обсуждать примеры детского художественного творчества с
точки зрения выражения в них содержания, настроения,
расположения изображения в листе, цвета и других средств
художественной выразительности, а также ответа на поставленную
учебную задачу.

Осваивать и развивать умения вести эстетическое наблюдение
явлений природы, а также потребность в таком наблюдении.
Приобретать
опыт
эстетического
наблюдения
и
художественного анализа произведений декоративного искусства и
их орнаментальной организации (например, кружево, шитьё, резьба
и роспись по дереву и ткани, чеканка).
Приобретать опыт восприятия, эстетического анализа
произведений отечественных художников-пейзажистов (И. И.
Левитана, И. И. Шишкина, И. К. Айвазовского, Н. П. Крымова и
других по выбору учителя), а также художников- анималистов (В.
В. Ватагина, Е. И. Чарушина и других по выбору учителя).
Приобретать опыт восприятия, эстетического анализа
произведений живописи западноевропейских художников с
активным, ярким выражением настроения (В. Ван Гога, К. Моне, А.
Матисса и других по выбору учителя).
Знать имена и узнавать наиболее известные произведения
отечественных художников И. И. Левитана, И. И. Шишкина, И. К.
Айвазовского, В. М. Васнецова, В. В. Ватагина, Е. И. Чарушина (и
других по выбору учителя).
Модуль «Азбука цифровой графики»
Осваивать возможности изображения с помощью разных видов
линий в программе Paint (или другом графическом редакторе).
Осваивать
приёмы
трансформации
и
копирования
геометрических фигур в программе Paint, а также построения из них
простых рисунков или орнаментов.
Осваивать в компьютерном редакторе (например, Paint)
инструменты и техники – карандаш, кисточка, ластик, заливка и
другие – и создавать простые рисунки или композиции (например,
образ дерева).
Осваивать
композиционное
построение
кадра
при
фотографировании: расположение объекта в кадре, масштаб,
доминанта. Участвовать в обсуждении композиционного
построения кадра в фотографии.
К концу обучения в 3 классе обучающийся получит следующие
предметные результаты по отдельным темам программы по
изобразительному искусству:
Модуль «Графика».

Приобретать представление о художественном оформлении
книги, о дизайне книги, многообразии форм детских книг, о работе
художников-иллюстраторов.
Получать опыт создания эскиза книжки-игрушки на
выбранный сюжет: рисунок обложки с соединением шрифта
(текста) и изображения, рисунок заглавной буквицы, создание
иллюстраций, размещение текста и иллюстраций на развороте.
Узнавать об искусстве шрифта и образных (изобразительных)
возможностях надписи, о работе художника над шрифтовой
композицией.
Создавать
практическую
творческую
работу
–
поздравительную открытку, совмещая в ней шрифт и изображение.
Узнавать о работе художников над плакатами и афишами.
Выполнять творческую композицию – эскиз афиши к выбранному
спектаклю или фильму.
Узнавать основные пропорции лица человека, взаимное
расположение частей лица.
Приобретать опыт рисования портрета (лица) человека.
Создавать маску сказочного персонажа с ярко выраженным
характером лица (для карнавала или спектакля).
Модуль «Живопись»
Осваивать приёмы создания живописной композиции
(натюрморта) по наблюдению натуры или по представлению.
Рассматривать, эстетически анализировать сюжет и композицию,
Приобретать опыт создания творческой живописной работы –
натюрморта с ярко выраженным настроением или «натюрмортаавтопортрета».
Изображать красками портрет человека с опорой на
натуру
или
по представлению.
Создавать пейзаж, передавая в нём активное состояние
природы. Приобрести представление о деятельности
художника в театре.
Создать красками эскиз занавеса или эскиз декораций к выбранному
сюжету. Познакомиться с работой художников по оформлению
праздников.
Выполнить тематическую композицию «Праздник в городе» на
основе наблюдений, по памяти и по представлению.
Модуль «Скульптура»
Приобрести опыт творческой работы: лепка сказочного
персонажа на основе сюжета известной сказки (или создание этого
персонажа в технике бумагопластики, по выбору учителя).

Учиться создавать игрушку из подручного нехудожественного
материала путём добавления к ней необходимых деталей и тем
самым «одушевления образа».
Узнавать о видах скульптуры: скульптурные памятники,
парковая скульптура, мелкая пластика, рельеф (виды рельефа).
Приобретать опыт лепки эскиза парковой скульптуры.
Модуль «Декоративно-прикладное искусство»
Узнавать о создании глиняной и деревянной посуды: народные
художественные промыслы гжель и хохлома.
Знакомиться с приёмами исполнения традиционных
орнаментов, украшающих посуду гжели и хохломы; осваивать
простые кистевые приёмы, свойственные этим промыслам;
выполнить эскизы орнаментов, украшающих посуду (по мотивам
выбранного художественного промысла).
Узнать о сетчатых видах орнаментов и их применении,
например, в росписи тканей, стен, уметь рассуждать с опорой на
зрительный материал о видах симметрии в сетчатом орнаменте.
Осваивать навыки создания орнаментов при помощи штампов и
трафаретов.
Получить опыт создания композиции орнамента в квадрате (в
качестве эскиза росписи женского платка).
Модуль «Архитектура»
Выполнить зарисовки или творческие рисунки по памяти и по
представлению на тему исторических памятников или
архитектурных достопримечательностей своего города.
Создать эскиз макета паркового пространства или участвовать в
коллективной работе по созданию такого макета.
Создать в виде рисунков или объёмных аппликаций из цветной
бумаги эскизы разнообразных малых архитектурных форм,
наполняющих городское пространство.
Придумать и нарисовать (или выполнить в технике
бумагопластики) транспортное средство.
Выполнить творческий рисунок – создать образ своего города
или села или участвовать в коллективной работе по созданию
образа своего города или села (в виде коллажа).
Модуль «Восприятие произведений искусства»
Рассматривать и обсуждать содержание работы художника,
ценностно и эстетически относиться к иллюстрациям известных
отечественных художников детских книг, получая различную

визуально-образную информацию; знать имена нескольких
художников детской книги.
Рассматривать и анализировать архитектурные постройки
своего города (села), характерные особенности улиц и площадей,
выделять центральные по архитектуре здания и обсуждать их
архитектурные
особенности,
приобретать
представления,
аналитический и эмоциональный опыт восприятия наиболее
известных памятников архитектуры Москвы и Санкт-Петербурга
(для жителей регионов на основе фотографий, телепередач и
виртуальных
путешествий),
уметь
обсуждать
увиденные
памятники.
Знать и уметь объяснять назначение основных видов
пространственных искусств: изобразительных видов искусства –
живописи,
графики,
скульптуры;
архитектуры,
дизайна,
декоративно-прикладных видов искусства, а также деятельности
художника в кино, в театре, на празднике.
Знать и уметь называть основные жанры живописи, графики и
скульптуры, определяемые предметом изображения.
Знать имена крупнейших отечественных художниковпейзажистов: И. И. Шишкина, И. И. Левитана, А. К. Саврасова, В.
Д. Поленова, И. К. Айвазовского и других (по выбору учителя),
приобретать представления об их произведениях.
Осуществлять виртуальные интерактивные путешествия в
художественные музеи, участвовать в исследовательских квестах, в
обсуждении впечатлений от виртуальных путешествий.
Знать имена крупнейших отечественных портретистов: В. И.
Сурикова, И. Е. Репина, В. А. Серова и других (по выбору учителя),
приобретать представления об их произведениях.
Понимать значение музеев и называть, указывать, где
находятся и чему посвящены их коллекции: Государственная
Третьяковская
галерея,
Государственный
Эрмитаж,
Государственный Русский музей, Государственный музей
изобразительных искусств имени А. С. Пушкина.
Знать, что в России много замечательных художественных
музеев, иметь представление о коллекциях своих региональных
музеев.
Модуль «Азбука цифровой графики»

Осваивать приёмы работы в графическом редакторе с
линиями,
геометрическими
фигурами,
инструментами
традиционного рисования.
Применять получаемые навыки для усвоения определённых
учебных тем, например: исследования свойств ритма и построения
ритмических композиций, составления орнаментов путём
различных повторений рисунка узора, простого повторения
(раппорт), экспериментируя на свойствах симметрии; создание
паттернов.
Осваивать с помощью создания схемы лица человека его
конструкцию и пропорции; осваивать с помощью графического
редактора схематическое изменение мимики лица.
Осваивать приёмы соединения шрифта и векторного
изображения при создании, например, поздравительных открыток,
афиши.
К концу обучения в 4 классе обучающийся получит следующие
предметные результаты по отдельным темам программы по
изобразительному искусству:
Модуль «Графика»
Осваивать правила линейной и воздушной перспективы и
применять их в своей практической творческой деятельности.
Изучать основные пропорции фигуры человека, пропорциональные
отношения отдельных частей фигуры и учиться применять эти
знания в своих рисунках.
Приобретать представление о традиционных одеждах разных
народов и представление о красоте человека в разных культурах,
применять эти знания в изображении персонажей сказаний и легенд
или просто представителей народов разных культур.
Создавать зарисовки памятников отечественной и мировой
архитектуры.
Модуль «Живопись»
Выполнять живописное изображение пейзажей разных
климатических зон (пейзаж гор, пейзаж степной или пустынной
зоны, пейзаж, типичный для среднерусской природы).
Передавать в изображении народные представления о красоте
человека, создавать образ женщины в русском народном костюме и
образ мужчины в народном костюме.
Приобретать опыт создания портретов женских и мужских,
портрета пожилого человека, детского портрета или автопортрета,

портрета персонажа (по представлению из выбранной культурной
эпохи).
Создавать двойной портрет (например, портрет матери и
ребёнка). Приобретать опыт создания композиции на тему
«Древнерусский город».
Участвовать в коллективной творческой работе по созданию
композиционного панно (аппликации из индивидуальных рисунков)
на темы народных праздников (русского народного праздника и
традиционных праздников у разных народов), в которых
выражается обобщённый образ национальной культуры.
Модуль «Скульптура»
Лепка из пластилина эскиза памятника героям Великой
Отечественной войны или участие в коллективной разработке
проекта макета мемориального комплекса ко Дню Победы в
Великой Отечественной войне (работа выполняется после освоения
собранного материала о мемориальных комплексах, существующих
в нашей стране в память о Великой Отечественной войне).
Модуль «Декоративно-прикладное искусство»
Исследовать и делать зарисовки особенностей, характерных
для орнаментов разных народов или исторических эпох
(особенности символов и стилизованных мотивов), показать в
рисунках традиции использования орнаментов в архитектуре,
одежде, оформлении предметов быта у разных народов, в разные
эпохи.
Изучить и показать в практической творческой работе
орнаменты, традиционные мотивы и символы русской народной
культуры (в деревянной резьбе и росписи по дереву, вышивке,
декоре головных уборов, орнаментах, которые характерны для
предметов быта).
Получить представления о красоте русского народного
костюма и головных женских уборов, особенностях мужской
одежды разных сословий, а также о связи украшения костюма
мужчины с родом его занятий и положением в обществе.
Познакомиться с женским и мужским костюмами в традициях
разных народов, со своеобразием одежды в разных культурах и в
разные эпохи.
Модуль «Архитектура»
Получить представление о конструкции традиционных жилищ
у разных народов, об их связи с окружающей природой.

Познакомиться с конструкцией избы – традиционного
деревянного жилого дома – и надворных построек, уметь строить из
бумаги или изображать конструкцию избы, понимать и уметь
объяснять тесную связь декора (украшений) избы с
функциональным значением тех же деталей: единство красоты и
пользы. Иметь представления о конструктивных особенностях
переносного жилища – юрты.
Иметь знания, уметь объяснять и изображать традиционную
конструкцию здания каменного древнерусского храма, знать
примеры наиболее значительных древнерусских соборов и где они
находятся, иметь представление о красоте и конструктивных
особенностях памятников русского деревянного зодчества. Иметь
представления об устройстве и красоте древнерусского города, его
архитектурном устройстве и жизни в нём людей. Знать основные
конструктивные черты древнегреческого храма, уметь его
изобразить, иметь общее, целостное образное представление о
древнегреческой культуре.
Иметь представление об основных характерных чертах
храмовых сооружений, характерных для разных культур:
готический (романский) собор в европейских городах, буддийская
пагода, мусульманская мечеть, уметь изображать их.
Понимать и уметь объяснять, в чём заключается значимость
для современных людей сохранения архитектурных памятников и
исторического образа своей и мировой культуры.
Модуль «Восприятие произведений искусства»
Формировать восприятие произведений искусства на темы
истории
и
традиций
русской
отечественной
культуры
(произведения В. М. Васнецова, А. М. Васнецова, Б. М. Кустодиева,
В. И. Сурикова, К. А. Коровина, А. Г. Венецианова, А. П.
Рябушкина, И. Я. Билибина и других по выбору учителя).
Иметь образные представления о каменном древнерусском
зодчестве (Московский Кремль, Новгородский детинец, Псковский
кром, Казанский кремль и другие с учётом местных архитектурных
комплексов, в том числе монастырских), о памятниках русского
деревянного зодчества (архитектурный комплекс на острове Кижи).
Узнавать соборы Московского Кремля, Софийский собор в
Великом Новгороде, храм Покрова на Нерли.
Уметь называть и объяснять содержание памятника К. Минину
и Д. Пожарскому скульптора И. П. Мартоса в Москве.

Знать и узнавать основные памятники наиболее значимых
мемориальных ансамблей и уметь объяснять их особое значение в
жизни людей (мемориальные ансамбли: Могила Неизвестного
Солдата в Москве; памятник-ансамбль «Героям Сталинградской
битвы» на Мамаевом кургане, «Воин-освободитель» в берлинском
Трептов-парке, Пискарёвский мемориал в Санкт-Петербурге и
другие по выбору учителя), знать о правилах поведения при
посещении мемориальных памятников.
Иметь представления об архитектурных, декоративных и
изобразительных произведениях в культуре Древней Греции, других
культурах Древнего мира, в том числе Древнего Востока, уметь
обсуждать эти произведения.
Узнавать, различать общий вид и представлять основные
компоненты конструкции готических (романских) соборов, знать
особенности архитектурного устройства мусульманских мечетей,
иметь представление об архитектурном своеобразии здания
буддийской пагоды.
Приводить примеры произведений великих европейских
художников: Леонардо да Винчи, Рафаэля, Рембрандта, Пикассо и
других (по выбору учителя).
Модуль «Азбука цифровой графики»
Осваивать правила линейной и воздушной перспективы с
помощью графических изображений и их варьирования в
компьютерной программе Paint: изображение линии горизонта и
точки схода, перспективных сокращений, цветовых и тональных
изменений.
Моделировать в графическом редакторе с помощью
инструментов геометрических фигур конструкцию традиционного
крестьянского деревянного дома (избы) и различные варианты его
устройства.
Использовать поисковую систему для знакомства с разными
видами деревянного дома на основе избы и традициями её
украшений.
Моделировать в графическом редакторе с помощью
инструментов геометрических фигур конструкцию юрты, находить
в поисковой системе разнообразные модели юрты, её украшения,
внешний и внутренний вид юрты.
Моделировать в графическом редакторе с помощью
инструментов геометрических фигур конструкции храмовых
зданий разных культур (каменный

православный собор с закомарами, со сводами-нефами, главой,
куполом, готический или романский собор, пагода, мечеть).
Построить пропорции фигуры человека в графическом
редакторе с помощью геометрических фигур или на линейной
основе; изобразить различные фазы движения, двигая части фигуры
(при соответствующих технических условиях создать анимацию
схематического движения человека).
Освоить анимацию простого повторяющегося движения
изображения в виртуальном редакторе GIF-анимации.
Освоить и проводить компьютерные презентации в программе
PowerPoint по темам изучаемого материала, собирая в поисковых
системах нужный материал, или на основе собственных фотографий
и фотографий своих рисунков, делать шрифтовые надписи наиболее
важных определений, названий, положений, которые надо помнить
и знать.
Осуществлять виртуальные путешествия по архитектурным
памятникам, в отечественные и зарубежные художественные музеи
(галереи) на основе установок и квестов, предложенных учителем.
Т
Е
М
А
Т
И
Ч
Е
С
К
О
Е
П
Л
А
Н
И
Р
О
В

А
Н
И
Е
1
К
Л
А
С
С
Количество часов
№
п
/
п
1

Наимено
вание
разделов
и тем
програм
мы
Ты
1
учишься 0
изобража
ть

Вс
ег
о

Контро
льные
работы

Практич
еские
работы

Электронные
(цифровые)
образовательн
ые ресурсы

Программ
ное
содержани
е

Основные
виды
деятельнос
ти
обучающих
ся

https://resh.edu.ru Модуль
«Восприятие
/subject/7/
https://lesson.edu. произведений
искусства»
ru/16/03

Приобретен
ие опыта
рассматрив
ания и
анализа
детских
рисунков с
позиций их
содержания
и сюжета,
настроения,
композиции
, цвета, а
также
соответстви
я учебной
задаче,
поставленн
ой
учителем.
Приобретен
ие опыта
рассматрив
ания
иллюстраци

Восприятие
произведений
детского
творчества.
Обсуждение
сюжетного и
эмоциональн
ого
содержания
детских
работ.
Модуль
«Восприят
ие
произведен
ий
искусства»
Рассматрив
ание
иллюстрац
ий детской
книги на
основе
содержател

ьных
установок
учителя в
соответств
ии с
изучаемой
темой.
Знакомство
с картиной,
в которой
ярко
выражено
эмоционал
ьное
состояние,
или с
картиной,
написанно
й на
сказочный
сюжет
(произведе
ния В.М.
Васнецова
и другие по
выбору
учителя).
Модуль
«Восприятие
произведений
искусства»
Художествен
ное
наблюдение
окружающего
мира
природы и
предметной
среды жизни
человека в
зависимости
от
поставленной
аналитическо
йи

й детской
книги на
основе
содержател
ьных
установок
учителя.

Аналитичес
кое
наблюдение
формы
предмета,
опыт
обобщения
и
геометриза
ции
наблюдаем
ой формы
как основы
обучения
рисунку.
Анализ
соотношени
й
пропорций,
визуальное
сравнение
пространст
венных
величин.
Освоение
первичных
знаний и
навыков
композицио
нного
расположен
ия
изображени

эстетической
задачи
наблюдения
(установки).
Модуль
«Графика»
Представлени
ео
пропорциях:
короткое –
длинное.
Развитие
навыка
видения
соотношения
частей целого
(на основе
рисунков
животных).

Модуль
«Графика»
Графическ
ое пятно
(ахроматич
еское) и
представле
ние о
силуэте.
Расположе
ние
изображен
ия на
листе.
Выбор
вертикальн
ого или
горизонтал
ьного
формата

я на листе.
Выбор
вертикальн
ого или
горизонталь
ного
формата
листа для
выполнения
соответству
ющих задач
рисунка.
Аналитичес
кое
наблюдение
формы
предмета,
опыт
обобщения
и
геометриза
ции
наблюдаем
ой формы
как основы
обучения
рисунку.

Лепка
зверей в
объеме.
Освоение
приемов
работы с
пластилино
м: лепка из
цельной
формы,
приёмы
вытягивани
я,

листа
в
зависимости
от
содержания
изображения.
Модуль
«Скульптура
»
Изображение
в объёме.
Приёмы
работы с
пластилином;
дощечка,
стек,
тряпочка.
Лепка
зверушек из
цельной
формы
(например,
черепашки,
ёжика,
зайчика).
Приёмы
вытягивания,
вдавливания,
сгибания,
скручивания.
Лепка
игрушки,
характерной
для одного из
наиболее
известных
народных
художественн
ых
промыслов
(дымковская
или
каргопольска
я игрушка
или по
выбору
учителя с
учётом
местных
промыслов).

вдавливани
я, сгибания,
скручивани
я Лепка
игрушки,
характерно
й для
одного из
наиболее
известных
народных
художестве
нных
промыслов.

Создание
рисунка
простого
(плоского)
предмета с
натуры.
Освоение
приемов
рисования
линией.

Приобретен
ие навыков
работы
цветом,
навыков
смешения
красок,
пастозного
плотного и
прозрачног
о нанесение
краски.
Освоение
разного
характера

Модуль
«Графика»
Разные
виды
линий.
Линейный
рисунок.
Графическ
ие
материалы
для
линейного
рисунка и
их
особенност
и. Приёмы
рисования
линией.
Рисование
с натуры:
разные
листья и их
форма.
Модуль
«Живопись»
Цвет как
одно из
главных
средств
выражения в
изобразитель
ном
искусстве.
Навыки
работы
гуашью в
условиях
урока. Краски
«гуашь»,
кисти, бумага
цветная и
белая. Три
основных
цвета.
Ассоциативн
ые

мазков и
движений
кистью,
навыков
создания
выразитель
ной
фактуры и
приобретен
ие знаний о
кроющих
качествах
гуаши.
Приобретен
ие
представле
ний об
эмоциональ
ной
выразитель
ности
цвета: цвет
звонкий и
яркий,
радостный;
цвет
мягкий,
«глухой» и
мрачный и
другое.
Создание
пейзажей,
передающи
х разные
состояния
погоды
(например,
туман,
грозу) на
основе
изменения
тонального

представлени
я, связанные
с каждым
цветом.
Навыки
смешения
красок и
получение
нового цвета.
Модуль
«Живопись»
Эмоциональн
ая
выразительно
сть цвета,
способы
выражения
настроения в
изображаемо
м сюжете.

Модуль
«Восприят
ие
произведен
ий
искусства»
Художник
и зритель.
Освоение
зрительски
х умений
на основе
получаемы
х знаний и
творческих
практическ

звучания
цвета;
передача
разного
цветового
состояния
моря.
Приобретен
ие опыта
эстетическо
го,
эмоциональ
ного
общения со
станковой
картиной,
опыта
восприятия
картин со
сказочным
сюжетом,
произведен
ий с ярко
выраженны
м
эмоциональ
ным
настроение
м;
приобретен
ие
представле
ний о
значении
зрительски
х умений и
специальны
х знаний

2

Ты
украшае
шь

9

https://resh.edu.ru
/subject/7/
https://lesson.edu.
ru/16/03

их задач –
установок
наблюдени
я
Модуль
«Восприят
ие
произведен
ий
искусства»
Знакомство
с картиной,
в которой
ярко
выражено
эмоционал
ьное
состояние,
или с
картиной,
написанно
й на
сказочный
сюжет
(произведе
ния В.М.
Васнецова
и другие по
выбору
учителя).
Модуль
«Живопись»
Живописное
изображение
разных
цветков по
представлени
юи
восприятию.

Модуль
«Графика»

Освоение
опыта
восприятия
художестве
нных
иллюстраци
й в детских
книгах и
отношения
к ним в
соответстви
и с учебной
установкой.

Освоение
названий
основных и
составных
цветов и
способов
получения
разных
оттенков
составного
цвета.

Приобретен
ие
представле
ний о
симметрии.
Освоение
навыков
видения
целостной
формы.
Восприятие

Представле учебной
ние о
задачи,
симметрии. поставленн
Цельная
ой
форма и её учителем, и
части.
решение её
Формирова в своей
ние навыка практическ
видения
ой
целостност художестве
и.
нной
Модуль
деятельност
«Декоративн и
о-прикладное
искусство»
Последовател Развитие
ьное ведение навыков
работы над работы
изображение гуашью
м бабочки по
(монотипия).
представлени
Эмоциональн
ю,
использовани ая
е линии
выразительно
симметрии сть цвета.
при
Обсуждение
составлении
результатов
узора
своей
крыльев.
практической
Модуль
работы и
«Живопись работы
» Техника одноклассник
монотипии. ов с позиций
Представле соответствия
ния о
их
симметрии. поставленной
Развитие учебной
воображен задаче,
ия
выраженного
в рисунке
содержания и
средств его
выражения.
Рассмотрение
и

эстетическая
характеристик
а различных
примеров
узоров в
природе (в
условиях
Модуль
«Декорати урока на
основе
вноприкладное фотографий).
искусство»
Рассмотрение
Узоры в
природе. и
Наблюдени эстетическая
е узоров в характеристик
а различных
живой
природе (в примеров
условиях узоров в
урока на природе (в
условиях
основе
фотографи урока на
основе
й).
Эмоционал фотографий).
ьноэстетическ
ое
восприятие
объектов
действител Освоение
ьности.
навыков
Ассоциати приводить
вное
примеры,
сопоставле сопоставлять
ние с
и искать
орнамента ассоциации с
ми в
орнаментами
предметах в
декоративн произведения
ох
прикладног декоративноо
прикладного
искусства. искусства.
Приобретение

Модуль
опыта
«Декоративн создания
о-прикладное орнаментальн
искусство»
ой
Узоры и
орнаменты, декоративной
создаваемые композиции
людьми, и
(стилизованно
разнообразие
й:
их видов.
Орнаменты декоративный
геометрическ цветок или
ие и
птица).
растительные Развитие
.
представлени
Декоративная
композиция в й о глиняных
круге или в игрушках
полосе.
отечественны
Модуль
х народных
«Декоративн
художественн
о-прикладное
искусство» ых промыслов
(дымковская,
Орнамент,
характерный каргопольская
для игрушек игрушки или
одного из
по выбору
наиболее
учителя с
известных
народных
учётом
художественн местных
ых
промыслов) и
промыслов:
дымковская опыта
практической
или
каргопольска художественн
я игрушка
ой
(или по
деятельности
выбору
по мотивам
учителя с
игрушки
учётом
местных
выбранного
промыслов). промысла.
Модуль
Приобретение
«Декоративн
о-прикладное знания о
искусство» значении и
Ассоциати назначении
вное
украшений в
сопоставле жизни людей.
ние с

орнамента Подготовка и
ми в
оформление
предметах праздника,
декоративн создание
оигрушки для
прикладног новогодней
о
ёлки,
искусства. изготовление
нарядной
упаковки.
Освоение
приемов
складывания
бумаги.
Освоение
Модуль
«Декорати приемов
надрезания,
вноприкладное закручивания,
искусство» складывания
Оригами – бумаги.
создание Приобретение
игрушки навыков
изготовления
для
новогодней объемной
аппликации
ёлки.
из бумаги и
Приёмы
складыван картона
ия бумаги.
Дизайн
предмета:
изготовлен
ие
нарядной
упаковки
путём
складыван
ия бумаги
и
аппликаци
и.
Модуль
«Скульпту

3

Ты
строишь

8

ра»
Бумажная
пластика.
Овладение
первичным
и
приёмами
надрезания
,
закручиван
ия,
складыван
ия.
Объёмная
аппликация
из бумаги и
картона
https://resh.edu.ru Модуль
Приобретен
«Восприятие ие опыта
/subject/7/
https://lesson.edu. произведений эстетическо
искусства»
ru/16/03
Художествен го
восприятия
ное
наблюдение
и
окружающего аналитичес
мира
кого
природы и
наблюдени
предметной
я
среды жизни
человека в
архитектур
зависимости
ных
от
построек.
поставленной
аналитическо
йи
эстетической
задачи
наблюдения
(установки). Рассмотрение
различных
произведений
Модуль
«Архитектур архитектуры в
а»
окружающем
Наблюдение
разнообразны мире (по
фотографиям
х
архитектурны в условиях
х зданий в
урока);
окружающем

мире (по
приобретение
фотографиям опыта
), обсуждение рисования
особенностей
и составных дома при
помощи
частей
зданий.
отпечатков.

Модуль
«Восприятие
произведений
искусства»
Рассматриван
ие
иллюстраций
детской
книги на
основе
содержательн
ых установок
учителя в
соответствии
с изучаемой
темой
Модуль
«Архитектур
а» Овладение
приёмами
склеивания,
надрезания и
вырезания
деталей;
использовани
е приёма
симметрии.

Модуль
«Архитектур
а»
Макетирован
ие (или
аппликация)
пространстве
нной среды
сказочного

Приобретен
ие опыта
эстетическо
го
наблюдени
я природы
на основе
эмоциональ
ных
впечатлени
й с учётом
учебных
задач и
визуальной
установки
учителя.
Анализ
характерны
х
особенност
ей и
составных
частей
рассматрив
аемых
зданий.
Освоение
приемов
склеивания,
надрезания
и
вырезания
деталей,
развитие
представле

города из
бумаги,
картона или
пластилина.
Модуль
«Архитектур
а»
Складывание
объёмных
простых
геометрическ
их тел.

Модуль
«Архитектур
а» Освоение
приёмов
конструирова
ния из
бумаги.

Модуль
«Архитектур
а»
Наблюдение
разнообразны
х
архитектурны
х зданий в
окружающем
мире и по
фотографиям

ний о
симметрии.
Приобретен
ие опыта
пространст
венного
макетирова
ния
(сказочный
город) в
форме
коллективн
ой игровой
деятельност
и.
Приобретен
ие
представле
ния о
конструкти
вной основе
любого
предмета и
первичных
навыков
анализа его
строения.
Освоение
приёмов
конструиро
вания из
бумаги,
складывани
я объёмных
простых
геометриче
ских тел.
Наблюдени
е

архитектур
ных зданий
в
окружающе
м мире и по
фотография
м.
Пространст
венное
макетирова
ние в форме
коллективн
ой игровой
деятельност
и
4

Изображе
ние,
украшен
ие,
постройк
а всегда
помогают
друг
другу

6

https://resh.edu.ru Модуль
«Восприятие
/subject/7/
https://lesson.edu. произведений
искусства»
ru/16/03

Ассоциации
из личного
опыта
обучающихся
и оценка
эмоциональн
ого
содержания
произведений
.

Модуль
«Декорати
вноприкладное
искусство
Узоры в
природе.
Наблюдени
е узоров в
живой
природе (в
условиях
урока на
основе

Приобретен
ие опыта
художестве
нного
наблюдени
я
предметной
среды
жизни
человека в
зависимост
и от
поставленн
ой
аналитичес
кой и
эстетическо
й задачи
(установки)
.
Определени
е видов
орнаментов
по
изобразител
ьным
мотивам:
растительн
ые,

фотографи геометриче
й).
ские,
Эмоционал анималисти
ьноческие.
эстетическ
ое
Использовани
восприятие
е симметрии в
объектов
художественн
действител
ой
ьности.
деятельности.
Последовател
Модуль
«Декоративн ьное ведение
о-прикладное работы над
изображением
искусство
Последовател бабочки по
ьное ведение представлени
работы над ю,
изображение
использовани
м бабочки по
представлени е линии
симметрии
ю,
использовани при
е линии
составлении
симметрии узора
при
крыльев.
составлении
Знакомство с
узора
программами
крыльев.
Paint или Paint
net. Создание
Модуль
фотографий с
«Азбука
целью
цифровой
эстетического
графики»
Фотографиро и
вание мелких целенаправле
деталей
нного
природы,
наблюдения
выражение
природы.
ярких
зрительных Обсуждение
впечатлений. фотографий: с
Обсуждение какой целью
в условиях сделан
урока
снимок,
ученических насколько
фотографий,
значимо его
соответствую
содержание и
щих
какова
изучаемой

теме.

композиция в
кадре.

Приобретение
опыта
сравнивать
тёмные и
Модуль
светлые
«Живопись» оттенки
Тематическая цвета;
композиция
смешивать
«Времена
цветные
года».
Контрастные краски с
цветовые
белой и
состояния
чёрной для
времён года. изменения их
тона.
Формировани
е
представлени
й о делении
цветов на
тёплые и
холодные,
Модуль
«Живопись» упражнения
умения
Развитие
различать и
навыков
работы
сравнивать
гуашью.
тёплые и
Эмоциональн
холодные
ая
выразительно оттенки
цвета.
сть цвета
Творческая
работа на
заданную
тему с опорой
на зрительные
впечатления,
организованн
ые педагогом
ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕС
ТВО
ЧАСОВ ПО
ПРОГРАМ

3
3

МЕ

2 КЛАСС
Количество часов
№
п
/
п

1

Наиме
новани
е
раздел
ов и
тем
програ
ммы
Введение

Вс
ег
о

2

Контро
льные
работы

Практи
ческие
работы

Электронны
е
(цифровые)
образовател
ьные
ресурсы

Програм
мное
содержа
ние

Основны
е виды
деятельно
сти
обучающ
ихся

https://resh.edu.ru/ Модуль
Обсуждение
subject/7/2/ «Восприяти примеров

е
детского
произведени художестве
й
нного
искусства» творчества с
Восприятие точки
произведени зрения
й детского выражения
творчества. в них
Обсуждение содержания,
сюжетного настроения,
и
расположен
эмоциональ ия
ного
изображени
содержания я в листе,
детских
цвета и
работ.
других
Восприятие средств
орнаменталь художестве
ных
нной
произведени выразительн
й
ости, а
прикладного также
искусства ответа на
(например, поставленну
кружево,
ю учебную
шитьё,
задачу.
резьба и
Приобретен
роспись).
ие опыта
Восприятие эстетическо
произведени го
й живописи наблюдения
с активным и
выражением художестве
цветового нного
состояния в анализа
природе.
произведени

й
декоративно
го искусства
и их
орнаменталь
ной
Модуль
«Восприят организации
(например,
ие
произведен кружево,
шитьё,
ий
искусства» резьба и
Художеств роспись по
дереву и
енное
наблюдени ткани,
е природы чеканка).
и красивых Освоение и
природных развитие
деталей,
умения
анализ их вести
конструкци эстетическо
ии
е
эмоционал наблюдение
ьного
явлений
воздействи природы.
я.
Приобретен
Сопоставле ие опыта
ние их
эстетическо
с
го
рукотворны наблюдения
ми
и
произведени художестве
ями.
нного
Восприятие анализа
произведени произведени
й живописи й
с активным декоративно
выражением го искусства
цветового и их
состояния в орнаменталь
природе.
ной
Произведен организации
ия И.И.
.
Левитана, Приобретен
И.И.
ие опыта
Шишкина, восприятия,
Н.П.
эстетическо
Крымова
го анализа
Восприятие произведени
произведени й
й
отечественн
анималисти ых
ческого
художников

2

Как и чем
работает
художник

1
4

жанра в
графике
пейзажистов
(например, ,
произведени художников
й В.В.
Ватагина, анималисто
Е.И.
в.
Чарушина) Приобретен
ив
ие опыта
скульптуре восприятия,
(произведен эстетическо
ия В.В.
го анализа
Ватагина) произведени
й живописи
западноевро
пейских
художников
с активным,
ярким
выражением
настроения
https://resh.edu.ru/ Модуль
Приобретен
subject/7/2/ «Живопись» ие опыта
Пастозное, работы
плотное и акварельной
прозрачное краской и
нанесение понимания
краски.
особенности
Акварель и работы
её свойства. прозрачной
Акварельны краской.
е кисти.
Освоение
Приёмы
разного
работы
характера
акварелью. мазков и
Разный
движений
характер
кистью,
мазков и
навыков
движений создания
кистью.
выразительн
Модуль
ой фактуры.
«Графика» Освоение
Рисунок с приёмов
натуры
работы
простого
новыми
предмета. графически
Определен ми
ие формы художестве
предмета. нными
Соотношен материалам
ие частей и.
предмета. Приобретен

Светлые и ие опыта
тёмные
рисования
части
предметов с
предмета, натуры в
тень под
графике.
предметом.
Штриховка
. Умение
внимательн
Приобретен
о
рассматрив ие знаний
об
ать
изменениях
и
анализирова скульптурно
го образа
ть форму
натурного при осмотре
предмета. произведени
я с разных
Модуль
«Скульптур сторон.
а»
Восприятие
произведени
й
анималисти Знакомство
с
ческого
названиями
жанра в
скульптуре основных и
(произведен составных
цветов и
ия В.В.
Ватагина и приобретен
ие опыта
др.).
Наблюдение получения
животных с разных
оттенков
точки
зрения их составного
пропорций, цвета.
характера
движения, Развитие
пластики. опыта
различать и
сравнивать
Модуль
«Живопись» тёмные и
светлые
Цвета
основные и оттенки
составные. цвета;
развитие
Развитие
опыта
навыков
смешивания смешения
цветных
красок и
получения красок с
белой (для
нового
изменения
цвета.

Приёмы
работы
гуашью.

их тона).
Развитие
опыта
различать и
Модуль
сравнивать
«Живопись» тёмные и
Цвет
светлые
тёмный и оттенки
светлый
цвета;
(тональные развитие
отношения). опыта
Осветление смешения
цвета.
цветных
красок с
чёрной (для
изменения
Модуль
«Живопись их тона).
Освоение
» Цвет
тёмный и эмоциональ
ной
светлый
(тональные выразительн
отношения). ости цвета:
Затемнение цвет
мягкий,
цвета с
помощью «глухой» и
мрачный.
тёмной
краски.
Освоение
выразительн
Модуль
ых свойств
«Живопись» твёрдых,
Эмоциональ сухих,
ная
мягких и
выразительн жидких
ость
графически
цветовых х
состояний и материалов.
отношений. Рассмотрен
Модуль
ие, анализ и
«Графика» эстетическа
Пастель и я оценка
мелки –
разнообрази
особенности я форм в
и
природе,
выразительн воспринима
ые свойства емых как
графических узоры.
материалов, Приобретен
приёмы
ие опыта
работы.
работы в
технике
Модуль
аппликации.
«Декоратив

ноПриобретен
прикладное ие навыков
искусство» изображени
Ритм пятен я на основе
в
разной по
декоративно характеру и
й
способу
аппликации. наложения
линии.
Модуль
«Графика»
Освоение
Развитие
возможност
навыков
линейного и
изображени
рисунка.
Ритм линий. я с
Выразитель помощью
разных
ность
видов линий
линии.
Художестве в программе
Paint (или
нные
материалы другом
графическо
для
линейного м
рисунка и редакторе).
их свойства. Освоение
приёмов
Модуль
трансформа
«Азбука
ции и
цифровой копировани
графики» я
Компьютер геометричес
ные
ких фигур в
средства
программе
изображен Paint, а
ия.
также
Виды линий построения
(в
из них
программе простых
Paint или
рисунков
другом
или
графическо орнаментов.
м
Освоение в
редакторе). компьютерн
Компьютерн ом
ые средства редакторе
изображени (например,
я. Работа с Paint)
геометричес инструмент
кими
ов и
фигурами. техники –
Трансформа карандаш,
ция и
кисточка,

копировани ластик,
е
заливка и
геометричес другие – и
ких фигур в создание
программе простых
Paint.
рисунков
Освоение или
инструмент композиции
ов
(например,
традиционн образ
ого
дерева).
рисования Приобретен
(карандаш, ие знаний
кисточка, об
ластик,
изменениях
заливка и скульптурно
другие) в
го образа
программе при осмотре
Paint на
произведени
основе
я с разных
простых
сторон.
сюжетов
Приобретен
(например, ие в
образ
процессе
дерева).
лепки из
пластилина
Модуль
опыта
«Скульпту передачи
ра» Лепка движения
животных цельной
(например, лепной
кошки,
формы и
собаки,
разного
медвежонк характера
а) с
движения
передачей этой формы
характерно (изображени
й пластики я зверушки).
движения. Соблюдение
Соблюдени цельности
е
формы, её
цельности преобразова
формы, её ние и
преобразов добавление
ание и
деталей.
добавление Знакомство
деталей.
с
традиционн
ыми
игрушками
одного из
народных

3

Реальность и
фантазия

5

художестве
нных
промыслов.
Построение
Модуль
«Архитекту из бумаги
пространств
ра»
Макетирова енного
макета
ние
пространств детской
а детской площадки
площадки. сказочного
города,
участие в
Модуль
коллективно
«Декорати й работе.
вноприкладное Приобретен
искусство» ие опыта
Поделки из преобразова
подручных ния
нехудожест бытовых
подручных
венных
материалов нехудожест
венных
материалов
в
художестве
нные
изображени
я и поделки
https://resh.edu.ru/ Модуль
Освоение
subject/7/2/ «Графика» навыков
Пропорции визуального
–
сравнения
соотношени пространств
е частей и енных
целого.
величин,
Развитие
приобретен
аналитическ ие умения
их навыков соотносить
видения
пропорции в
пропорций. рисунках
Выразитель птиц и
ные
животных (с
свойства
опорой на
пропорций зрительские
(на основе впечатления
рисунков
и анализ).
птиц).
Сравнение,
сопоставлен
Модуль
ие
«Декорати природных
вно-

прикладное явлений –
искусство» узоры
Наблюдени (например,
е узоров в капли,
природе
снежинки,
(на основе паутинки,
фотографи роса на
йв
листьях,
условиях
серёжки во
урока),
время
например, цветения
снежинки, деревьев) –
паутинки, с
роса на
рукотворны
листьях.
ми
Ассоциатив произведени
ное
ями
сопоставлен декоративно
ие с
го искусства
орнаментам (кружево,
ив
шитьё,
предметах ювелирные
декоративно изделия и
другое).
прикладного Приобретен
искусства ие опыта
(например, выполнения
кружево,
эскиза
вышивка, геометричес
ювелирные кого
изделия).
орнамента
Рисунок
кружева или
геометричес вышивки на
кого
основе
орнамента природных
кружева или мотивов.
вышивки. Рассматрива
Декоративна ние,
я
характерист
композиция. ика
конструкци
Модуль
й
«Архитекту архитектурн
ра» Образ ых строений
здания.
(по
Памятники фотография
отечественн м в
ой
условиях
архитектуры урока):
с ярко
составные
выраженны части и их
м
пропорцион

характером альные
здания.
соотношени
я.
Приобретен
ие
представлен
ий об образе
здания, то
Модуль
есть его
«Архитекту эмоциональ
ра»
ном
Конструиро воздействии
вание из
на зрителя.
бумаги.
Освоение
Приёмы
приёмов
работы с
создания
полосой
объёмных
бумаги,
предметов
разные
из бумаги и
варианты объёмного
складывани декорирован
я,
ия
закручивани предметов
я,
из бумаги.
надрезания.
Модуль
Рассматрива
«Архитект ние,
ура»
обсуждение
Построение примеров
игрового
разных
сказочного жилищ;
города из создание
бумаги (на домиков
основе
сказочных
сворачивани героев в
я
иллюстраци
геометричес ях
ких тел –
известных
параллелепи художников
педов
детской
разной
книги;
высоты,
развитие
цилиндров с фантазии и
прорезями и внимания к
наклейками) архитектурн
; завивание, ым
скручивание постройкам
и
складывани
е полоски
бумаги
(например,

4

О чем
говорит
искусство?

7

гармошкой)
Приобретени
https://resh.edu.ru/ Модуль
subject/7/2/ «Живопись» е опыта
Изображени создания
е природы пейзажей,
(моря) в
передающих
разных
разные
контрастны состояния
х
погоды
состояниях (например,
погоды и
туман, грозу)
соответству на основе
ющих
изменения
цветовых тонального
состояниях звучания
(туман,
цвета,
нежное
приобретени
утро, гроза, е опыта
буря, ветер передачи
– по выбору разного
учителя).
цветового
Произведен состояния
ия И.К.
моря.
Айвазовског Приобретени
о.
е умения
Модуль
вести
«Графика» рисунок с
Графически натуры,
й рисунок видеть
животного с пропорции
активным объекта,
выражением расположени
его
е его в
характера. пространстве
Рассматрива ; располагать
ние
изображение
графических на листе,
произведени соблюдая
й
этапы
анималисти ведения
ческого
рисунка,
жанра.
осваивая
навык
Модуль
«Живопись штриховки.
»
Изображени
Изображен е сказочных
ие
персонажей
сказочного с
персонажа выразительн
с ярко
ым
выраженны характером
м
(герои

характером
(образ
мужской
или
женский).

сказок
добрые и
злые,
нежные и
грозные);
обсуждение,
объяснение,
какими
художестве
Модуль
нными
«Скульптур средствами
а»
удалось
Изображени показать
е движения характер
и статики в сказочных
скульптуре: персонажей.
лепка из
пластилина Приобретен
ие опыта
тяжёлой,
неповоротли создания
круглой
вой и
скульптуры,
лёгкой,
стремительн знаний об
ой формы. изменениях
скульптурно
Модуль
«Декоратив го образа
при осмотре
ноприкладное произведени
искусство» я с разных
сторон.
Декор
Рассматрива
одежды
человека. ние, анализ
Разнообрази декора
одежды
е
украшений. человека,
сравнение
украшений
человека на
примерах
иллюстраци
йк
народным
сказкам
лучших
художников
иллюстрато
Модуль
«Декорати ров
(например,
вноприкладное И.Я.
искусство» Билибина),
Традицион когда
украшения

ные
народные
женские и
мужские
украшения.
Назначение
украшений
и их роль в
жизни
людей.
Модуль
«Архитект
ура»
Рисунок
дома для
доброго
или злого
сказочного
персонажа
(иллюстрац
ия сказки
по выбору
учителя)

5

Как говорит
искусство?

6

не только
соответству
ют
народным
традициям,
но и
выражают
характер
персонажа;
обсуждение
украшений
человека,
которые
рассказыва
ют о нём,
выявляют
особенности
его
характера,
его
представлен
ия о
красоте.
Приобретен
ие опыта
выполнения
красками
рисунков
украшений
народных
былинных
персонажей.

Приобретен
ие опыта
сочинения и
изображени
я жилья для
разных по
своему
характеру
героев
литературн
ых и
народных
сказок
Приобретени
https://resh.edu.ru/ Модуль
subject/7/2/ «Живопись» е опыта
Цвет тёплый узнавания
и холодный теплых и

– цветовой
контраст.
Разный
характер
мазков и
движений
кистью.

холодных
цветов,
сравнения
теплых и
холодных
оттенков и
цвета;
приобретени
е опыта
творческой
Модуль
работы с
«Живопись» теплыми и
Цвет
холодными
открытый – оттенками
звонкий и цвета.
приглушённ Освоение
ый, тихий. эмоциональн
Эмоциональ ой
ная
выразительн
выразительн ости цвета:
ость цвета. цвет звонкий
и яркий,
радостный.
Освоение
Модуль
«Графика» навыков
работы
Ритм
цветом,
линий.
Выразитель навыков
смешения
ность
красок, их
линии.
Художеств пастозного
плотного и
енные
материалы прозрачного
нанесения.
для
линейного Приобретен
рисунка и ие навыков
их
изображени
свойства.
я на основе
Развитие
разной по
навыков
характеру и
линейного способу
рисунка.
наложения
линии.
Знакомство
с понятием
Модуль
«ритм» и
«Декорати навыками
вноритмическо
прикладное й
искусство» организации
Ритм пятен изображени
в
я как

декоративн
ой
аппликаци
и. Ритм
пятен:
освоение
основ
композици
и.
Расположе
ние пятна
на
плоскости
листа:
сгущение,
разброс,
доминанта,
равновесие,
спокойстви
еи
движение.

необходимо
й
композицио
нной
основы
выражения
содержания.
Освоение
понятия
«ритм» и
навыков
ритмическо
й
организации
изображени
я как
необходимо
й
композицио
нной
основы
выражения
содержания
Модуль
«Скульпту произведени
ра» Лепка я искусства.
животных с
передачей Приобретен
характерно ие в
й пластики процессе
движения. лепки из
Соблюдени пластилина
е
опыта
цельности передачи
формы, её движения
преобразов цельной
ание и
лепной
добавление формы и
деталей.
разного
Лепка из
характера
пластилина движения
или глины этой формы
игрушки – (изображени
сказочного я зверушки).
животного Освоение
по мотивам приёмов
выбранног орнаменталь
о
ного
художестве оформления
нного
сказочных
народного глиняных
промысла зверушек,
(филимоно созданных

вская
игрушка,
дымковски
й петух,
каргопольс
кий Полкан
и другие по
выбору
учителя с
учётом
местных
промыслов
). Способ
лепки в
соответств
ии с
традициям
и
промысла.
Модуль
«Азбука
цифровой
графики»
Освоение
инструмент
ов
традицион
ного
рисования
в
программе
Paint на
основе
темы
«Тёплый и
холодный
цвета»
(например,
«Горящий
костёр в
синей
ночи»,
«Перо жарптицы»).
Художеств
енная
фотографи
я.
Расположе
ние
объекта в
кадре.

по мотивам
народного
художестве
нного
промысла
(по выбору:
филимоновс
кая,
абашевская,
каргопольск
ая,
дымковская
игрушки
или с
учётом
местных
промыслов).

Освоение
инструмент
ов
традиционн
ого
рисования в
программе
Paint на
основе темы
«Тёплый и
холодный
цвета».
Освоение
композицио
нного
построения
кадра при
фотографир
овании:
расположен
ие объекта в
кадре,
масштаб,
доминанта.
Участие в
обсуждении
композицио
нного
построения
кадра в
фотографии

Масштаб.
Доминанта.
Обсуждени
ев
условиях
урока
ученически
х
фотографи
й,
соответств
ующих
изучаемой
теме
ОБ

3
4

ЩЕ
Е
КО
ЛИ
ЧЕ
СТ
ВО
ЧА
СО
В
ПО
ПР
ОГ
РА
ММ
Е

3 КЛАСС
Количество часов
№
п/
п

1

Наименова
ние
разделов и
тем
программы

В
се
го

Введение

1

Контр
ольны
е
работ
ы

Практ
ически
е
работы

Электронн
ые
(цифровые)
образовател
ьные
ресурсы

Программн
ое
содержание

Основные
виды
деятельност
и
обучающихс
я

Библиотека
ЦОК

Модуль
«Восприяти
е
произведени
й

Рассматрива
ние и
обсуждение
иллюстраций
известных

https://m.edsoo
.ru/7f411892

искусства»
Иллюстраци
и в детских
книгах и
дизайн
детской
книги.
Рассматрива
ние и
обсуждение
иллюстраци
й известных
российских
иллюстрато
ров детских
книг

2

Искусство в
твоем доме

8

российских
иллюстратор
ов детских
книг
Приобретени
е
представлен
ий о
творчестве
нескольких
художников
детской
книги.
Приобретени
е
представлен
ия о
художествен
ном
оформлении
книги, о
дизайне
книги,
многообрази
и форм
детских
книг, о
работе
художниковиллюстратор
ов
Моделировани
Библиотека Модуль
«Скульптура» е игрушки из
ЦОК
подручного
https://m.edsoo Создание
нехудожествен
.ru/7f411892 игрушки из
подручного ного материала
нехудожестве путём
нного
добавления к
материала,
ней
придание ей необходимых
одушевлённог деталей и тем
о образа
самым
(добавления «одушевления
деталей
образа».
лепных или из
бумаги, ниток
или других
материалов).
Освоение
Модуль
приёмов
«Декоративно исполнения
-прикладное традиционных
искусство»
орнаментов,

Приёмы
украшающих
исполнения посуду Гжели
орнаментов и и Хохломы;
выполнение освоение
эскизов
простых
украшения
кистевых
посуды из
приёмов,
дерева и
свойственных
глины в
этим
традициях
промыслам;
народных
выполнение
художественн эскизов
ых промыслов орнаментов,
Хохломы и
украшающих
Гжели (или в посуду (по
традициях
мотивам
других
выбранного
промыслов по художественно
выбору
го промысла).
учителя).
Модуль
«Декоративно
-прикладное Приобретение
искусство»
знаний о
Эскизы
сетчатых видах
орнаментов орнаментов и
для росписи их
тканей.
применении,
Раппорт.
например, в
Трафарет и
росписи
создание
тканей, стен,
орнамента при умение
помощи
рассуждать с
печаток или опорой на
штампов.
зрительный
Модуль
материал о
«Азбука
видах
цифровой
симметрии в
графики» В сетчатом
графическом орнаменте.
редакторе
Создание
создание
орнаментов
рисунка
при помощи
элемента
штампов и
орнамента
трафаретов.
(паттерна), его
копирование,
Освоение
многократное
приёмов
повторение, в
работы в
том числе с
графическом
поворотами
редакторе с
вокруг оси

рисунка, и
линиями,
создание
геометрически
орнамента, в ми фигурами,
основе
инструментами
которого
традиционного
раппорт.
рисования.
Вариативное Применение
создание
получаемых
орнаментов на навыков для
основе одного усвоения
и того же
определённых
элемента.
учебных тем,
Построение в например:
графическом исследования
редакторе
свойств ритма
различных по и построения
эмоционально ритмических
му
композиций,
восприятию составления
ритмов
орнаментов
расположения путём
пятен на
различных
плоскости:
повторений
покой
рисунка узора,
(статика),
простого
разные
повторения
направления и (раппорт),
ритмы
экспериментир
движения
уя на свойствах
(например,
симметрии;
собрались,
создание
разбежались, паттернов.
догоняют,
улетают).
Вместо пятен
(геометрическ
их фигур)
могут быть
простые
силуэты
машинок,
птичек,
облаков.
Модуль
«Декоративно
-прикладное
искусство»
Создание
Эскизы
орнамента для композиции
орнамента в
росписи
квадрате (в
платка:
качестве эскиза
симметрия

или
росписи
асимметрия женского
построения платка).
композиции, Рассматривани
статика и
е
динамика
павловопосадс
узора,
ких платков.
ритмические
чередования
мотивов,
наличие
композиционн
ого центра,
роспись по
канве.
Рассматриван
ие
Создание
павловопосадс эскиза книжкиких платков. игрушки на
Модуль
выбранный
«Графика»
сюжет:
Эскизы
рисунок
обложки и
обложки с
иллюстраций соединением
к детской
шрифта
книге сказок (текста) и
(сказка по
изображения,
выбору).
рисунок
Рисунок
заглавной
буквицы.
буквицы,
Макет книги- создание
игрушки.
иллюстраций,
Совмещение размещение
изображения и текста и
текста.
иллюстраций
Расположение на развороте.
иллюстраций
и текста на
развороте
Приобретение
книги.
знаний об
Модуль
искусстве
«Графика»
шрифта и
Поздравитель образных
ная открытка. (изобразительн
Открыткаых)
пожелание.
возможностях
Композиция надписи, о
открытки:
работе
совмещение художника над
текста
шрифтовой
(шрифта) и
композицией.
изображения.

3

Искусство
на улицах
твоего
города

8

Рисунок
открытки или
аппликация.
Модуль
Создание
«Азбука
практической
цифровой
творческой
графики»
работы –
Совмещение с
поздравительн
помощью
ой открытки,
графического
совмещая в ней
редактора
шрифт и
векторного
изображение.
изображения,
фотографии и
шрифта для
создания
плаката или
поздравительн
ой открытки.
Редактирован
ие
фотографий в
программе
Обсуждение
Picture
содержания
Manager:
работы
изменение
художника,
яркости,
обучение
контраста,
насыщенности ценностному и
эстетическому
цвета;
отношению к
обрезка,
творчеству
поворот,
художника.
отражение.
Модуль
«Восприятие
произведений
искусства»
Виды
пространствен
ных искусств:
виды
определяются
по
назначению
произведений
в жизни
людей
Развитие опыта
Библиотека Модуль
«Восприятие наблюдения
ЦОК
https://m.edsoo произведений объектов
окружающего
.ru/7f411892 искусства»
Восприятие мира –

объектов
архитектура,
окружающего улицы города
мира –
или села.
архитектура, Знакомство с
улицы города памятниками
или села.
архитектуры и
Памятники
архитектурным
архитектуры и и
архитектурны достопримечат
е
ельностями (по
достопримеча выбору
тельности (по учителя), их
выбору
значением в
учителя), их современном
значение в
мире. Участие
современном в виртуальном
мире.
путешествии.
Виртуальное
путешествие:
памятники
архитектуры в
Москве и
СанктПетербурге
(обзор
памятников по Выполнение
выбору
зарисовок или
учителя).
творческих
Модуль
рисунков по
«Архитектур памяти и по
а» Зарисовки представлению
исторических на тему
памятников и исторических
архитектурны памятников
х
или
достопримеча архитектурных
тельностей
достопримечат
города или
ельностей
села. Работа своего города.
по
наблюдению и
по памяти, на
основе
использования
фотографий и Создание
эскиза макета
образных
представлений паркового
пространства
.
и/или участие в
Модуль
«Архитектур коллективной
работе по
а»
Проектирован созданию

ие садовомакета.
паркового
пространства
на плоскости
(аппликация,
коллаж) или в Создание в
виде макета с виде рисунков
использование или объёмных
аппликаций из
м бумаги,
цветной
картона,
пенопласта и бумаги эскизов
разнообразных
других
малых
подручных
материалов. архитектурных
форм,
Модуль
наполняющих
«Декоративно
городское
-прикладное
пространство.
искусство»
Проектирован
ие (эскизы)
декоративных
украшений в
городе,
Создание в
например,
виде рисунков
ажурные
или
ограды,
выполнение в
украшения
технике
фонарей,
бумагопластик
скамеек,
и
киосков,
транспортного
подставок для средства.
цветов.
Создание
Модуль
тематического
«Графика»
панно «Образ
Транспорт в моего города»
городе.
(села)
Рисунки
(композиционн
реальных или ая склейкафантастически аппликация
х машин.
рисунков
Модуль
зданий и
«Архитектур других
а»
элементов
Графический городского
рисунок
пространства,
(индивидуаль выполненных
но) или
индивидуально
тематическое )
панно «Образ
моего города»
(села) в виде
коллективной

4

Художник и
зрелище

7

работы
(композицион
ная склейкааппликация
рисунков
зданий и
других
элементов
городского
пространства,
выполненных
индивидуальн
о)
Создание
Библиотека Модуль
«Живопись» сюжетной
ЦОК
композиции «В
https://m.edsoo Сюжетная
.ru/7f411892 композиция цирке», с
«В цирке»,
использование
использование м гуаши или
гуаши или
карандаша и
карандаша и акварели.
акварели (по
памяти и
представлени Приобретение
ю).
представления
Модуль
о деятельности
«Живопись» художника в
Художник в театре.
театре: эскиз Создание
занавеса (или красками
декораций
эскиза занавеса
сцены) для
или эскиза
спектакля со декораций к
сказочным
выбранному
сюжетом
сюжету.
(сказка по
выбору).
Модуль
Выполнение
«Скульптура» творческой
Лепка
работы по
сказочного
лепке
персонажа на сказочного
основе
персонажа на
сюжета
основе сюжета
известной
известной
сказки или
сказки (или
создание этого создание этого
персонажа
персонажа в
путём
технике
бумагопласти бумагопластик
ки.
и, по выбору
учителя).
Модуль

«Графика»
Изображение Приобретение
лица человека. знаний об
Строение,
основных
пропорции, пропорциях
взаимораспол лица человека,
ожение частей симметричном
лица. Эскиз расположении
маски для
частей лица.
маскарада:
Рисование
изображение портрета (лица)
лица – маски человека.
персонажа с
ярко
выраженным
характером.
Аппликация
из цветной
бумаги.
Создание
Модуль
маски
«Азбука
сказочного
цифровой
персонажа с
графики»
ярко
Изображение выраженным
и изучение
характером
мимики лица в лица (для
программе
карнавала или
Paint (или
спектакля).
другом
графическом
редакторе).
Модуль
Приобретение
«Графика»
Эскиз плаката знаний о
или афиши. работе
Совмещение художников
над плакатами
шрифта и
изображения. и афишами.
Особенности
композиции
плаката.
Выполнение
Модуль
творческой
«Азбука
композиции –
цифровой
эскиза афиши к
графики»
выбранному
Совмещение с спектаклю или
помощью
фильму.
графического
редактора
векторного
изображения,
фотографии и

5

Художник и 1
музей
0

шрифта для
создания
Ознакомление
плаката или с работой
поздравительн художников по
ой открытки. оформлению
Модуль
праздников.
«Живопись» Выполнение
Тематическая тематической
композиция композиции
«Праздник в «Праздник в
городе».
городе» на
Гуашь по
основе
цветной
наблюдений,
бумаге,
по памяти и по
возможно
представлению
совмещение с .
наклейками в
виде коллажа
или
аппликации. Приобретение
опыта по
Модуль
«Декоративно организации
-прикладное праздника
«Школьный
искусство»
Проектирован карнавал» с
использование
ие (эскизы)
декоративных м работ
украшений. обучающихся
Модуль
«Восприятие
произведений
искусства»
Виды
пространствен
ных искусств:
виды
определяются
по
назначению
произведений
в жизни
людей
Понимание
Библиотека Модуль
«Восприятие
значения
ЦОК
https://m.edsoo произведений музеев и
приобретение
.ru/7f411892 искусства»
Осознание
умения, где
значимости и находятся и
увлекательнос чему
ти посещения посвящены их
музеев;
коллекции
посещение
(например,

знаменитого краеведческий
музея как
музей, музей
событие;
игрушек,
интерес к
транспорта,
коллекции
музеи посуды и
музея и
т.д.).
искусству в Получение
целом. Модуль знаний о том,
«Азбука
что в России
цифровой
много
графики»
замечательных
Виртуальные художественны
путешествия в х музеев,
главные
формирование
художественн представления
ые музеи и
о коллекциях
музеи
своих
местные (по региональных
выбору
музеев.
учителя).
Модуль
«Восприятие
произведений
искусства»
Жанры в
изобразительн Приобретение
ом искусстве – умения
в живописи, называть
основные
графике,
скульптуре – жанры
определяются живописи,
графики и
предметом
изображения; скульптуры,
классификаци определяемые
я и сравнение предметом
содержания изображения
произведений
сходного
сюжета
(например,
портреты,
пейзажи).
Модуль
«Восприятие
произведений Осуществление
виртуальных
искусства»
Художественн интерактивных
путешествий в
ые музеи.
Виртуальные художественны
путешествия в е музеи,
художественн участие в
исследовательс
ые музеи:

Государственн ких квестах, в
ая
обсуждении
Третьяковская впечатлений от
галерея,
виртуальных
Государственн путешествий.
ый Эрмитаж, Понимание
Государственн значения
ый Русский музеев и
музей,
приобретение
Государственн умения
ый музей
называть,
изобразительн указывать, где
ых искусств находятся и
имени А.С.
чему
Пушкина.
посвящены их
Экскурсии в коллекции.
местные
Знакомство с
художественн коллекциями
ые музеи и
региональных
галереи.
художественны
Виртуальные х музеев.
экскурсии в
знаменитые
зарубежные
художественн
ые музеи
(выбор музеев
– за
учителем).
Модуль
«Живопись»
Пейзаж в
живописи.
Создание
Передача в
пейзажа, в
пейзаже
котором
состояний в
передаётся
природе.
активное
Выбор для
состояние
изображения
природы.
времени года,
Приобретение
времени дня,
знаний о
характера
произведениях
погоды и
крупнейших
особенностей
отечественных
ландшафта
художников(лес или поле,
пейзажистов.
река или
озеро);
количество и
состояние
неба в
изображении. Приобретение

Модуль
представлений
«Восприятие о
произведений произведениях
искусства»
крупнейших
Представлени отечественных
яо
портретистов.
произведения
х крупнейших
отечественны
х художниковпейзажистов:
И.И.
Шишкина,
И.И.
Левитана,
А.К.
Саврасова,
В.Д.
Поленова,
Изображение
И.К.
Айвазовского красками
портрета
и других.
человека с
Модуль
«Восприятие опорой на
произведений натуру или по
представлению
искусства»
Представлени .
Приобретение
яо
произведения знания имен
х крупнейших крупнейших
отечественны отечественных
портретистов,
х
портретистов: представлений
об их
В.И.
произведениях.
Сурикова,
И.Е. Репина,
В.А. Серова и
других.
Модуль
«Живопись»
Портрет
человека по
памяти и
представлени
ю с опорой на
натуру.
Освоение
Выражение в приёмов
портрете
создания
(автопортрете) живописной
характера
композиции
человека,
(натюрморта)
особенностей по

его личности с наблюдению
использование натуры или по
м
представлению
выразительны . Эстетическое
х
восприятие и
возможностей анализ сюжета
композиционн и композиции,
ого
эмоциональног
размещения в о настроения в
плоскости
натюрмортах
листа,
известных
особенностей отечественных
пропорций и художников.
мимики лица,
характера
Создание
цветового
творческой
решения,
живописной
сильного или работы –
мягкого
натюрморта с
контраста,
ярко
включения в выраженным
композицию настроением
дополнительн или
ых предметов. «натюрмортаМодуль
автопортрета».
«Живопись»
Создание
Натюрморт из
практической
простых
творческой
предметов с
работы на
натуры или по
историческую
представлени
или бытовую
ю.
тему.
«Натюрмортавтопортрет»
из предметов,
характеризую
щих личность
обучающегося
.
Модуль
«Графика»
Графические
зарисовки
карандашами
по памяти или Приобретение
знаний о видах
на основе
наблюдений и скульптуры:
фотографий скульптурные
архитектурны памятники,
парковая
х
достопримеча скульптура,
мелкая
тельностей

своего города. пластика,
рельеф (виды
Модуль
«Восприятие рельефа).
произведений Лепка эскиза
парковой
искусства»
скульптуры.
Жанры в
изобразительн
ом искусстве –
в живописи,
графике,
скульптуре –
определяются
Участие в
предметом
изображения; художественно
классификаци й выставке.
я и сравнение Приобретение
содержания опыта
произведений оформления
творческих
сходного
работ. Умение
сюжета.
объяснять
Модуль
«Скульптура» назначение
основных
Освоение
видов
знаний о
пространствен
видах
скульптуры ных искусств:
изобразительн
(по
назначению) и ых видов
искусства –
жанрах
скульптуры живописи,
графики,
(по сюжету
изображения). скульптуры;
Лепка эскиза архитектуры,
дизайна,
парковой
скульптуры. декоративноВыражение прикладных
видов
пластики
движения в искусства, а
скульптуре. также
деятельности
Работа с
пластилином художника в
или глиной. кино, в театре,
на празднике
Модуль
«Восприятие
произведений
искусства»
Жанры в
изобразительн
ом искусстве –
в живописи,
графике,
скульптуре –

определяются
предметом
изображения;
классификаци
я и сравнение
содержания
произведений
сходного
сюжета
О
Б
Щ
Е
Е
К
О
Л
И
Ч
Е
С
Т
В
О
Ч
А
С
О
В
П
О
П
Р
О
Г
Р
А
М
М
Е

4 КЛАСС

3
4

0

0

Количество часов
Наимен
ование
п раздело
/ в и тем
п програм
мы
№

1

2

Вс
ег
о

Введени
е

1

Истоки
родного
искусств
а

7

Контро
льные
работы

Практи
ческие
работы

Электр
онные
(цифро
вые)
образов
ательн
ые
ресурс
ы

Прог
рамм
ное
содер
жани
е

Осно
вные
виды
деяте
льно
сти
обуча
ющи
хся

Библиотека
ЦОК

Модуль
«Восприяти
е
произведени
й
искусства»
Художестве
нная
культура
разных эпох
и народов.
Произведен
ия В.М.
Васнецова,
Б.М.
Кустодиева,
А.М.
Васнецова,
В.И.
Сурикова,
К.А.
Коровина,
А.Г.
Венецианова
, А.П.
Рябушкина,
И.Я.
Билибина на
темы
истории и
традиций
русской
отечественн
ой культуры
Модуль
«Живопись»
Красота
природы
разных
климатическ
их зон,

Понимание
и
объяснение
значимости
для
современны
х людей
сохранения
архитектурн
ых
памятников
и
историческо
го образа
отечественн
ой и
мировой
культуры.
Приобретен
ие опыта
восприятия
произведени
й великих
художников
на темы
истории и
традиций
русской
отечественн
ой культуры

https://m.edsoo.ru
/7f4129ea

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru
/7f4129ea

Выполнение
живописног
о
изображения
пейзажей
разных
климатическ

создание
их зон
пейзажных
(пейзаж гор,
композиций пейзаж
(горный,
степной или
степной,
пустынной
среднерусск зоны,
ий
пейзаж,
ландшафт).
типичный
для
Модуль
среднерусск
«Графика»
ой
Правила
природы).
линейной и
Освоение
воздушной
перспективы правил
линейной и
:
уменьшение воздушной
перспективы
размера
изображения .
Практическа
по мере
удаления от я творческая
деятельност
первого
ь:
плана,
изображение
смягчения
пейзажа
цветового и
красками.
тонального
контрастов.
Модуль
«Азбука
цифровой
графики»
Изображени
е и освоение
в программе
Paint правил
линейной и
воздушной Знакомство с
перспективы конструкцией
:
избы –
изображение традиционного
линии
деревянного
горизонта и жилого дома –
точки схода, и надворных
перспективн построек.
ых
Конструирова
сокращений, ние из бумаги
цветовых и и изображение
тональных конструкции
изменений. избы.
Получение
Модуль
«Архитекту знаний о
тесной связи
ра»
Деревянная декора

изба, её
(украшений)
конструкция избы с
и декор.
функциональн
Моделирова ым значением
ние избы из деталей:
бумаги или единство
изображение красоты и
на
пользы.
плоскости в Получение
технике
представления
аппликации о конструкции
её фасада и традиционных
традиционн жилищ у
ого декора. разных
народов, об их
связи с
Модуль
«Декоративно- окружающей
природой.
прикладное
Практическая
искусство»
работа по
Мотивы и
изображению
назначение
образа избы
русских
графическими
народных
орнаментов. материалами
или красками.
Деревянная
Использование
резьба и
поисковой
роспись,
системы для
украшение
наличников и знакомства с
разными
других
видами
элементов
деревянного
избы.
дома на основе
Модуль
«Архитектура избы и
» Понимание традициями и
тесной связи её украшений.
Практическая
красоты и
работа по
пользы,
функциональн моделировани
юв
ого и
декоративного графическом
в архитектуре редакторе с
традиционного помощью
инструментов
жилого
деревянного геометрически
дома. Разные х фигур
конструкций
виды изб и
избы и
надворных
различные
построек.
варианты его
Модуль
устройства.
«Азбука
цифровой

графики»
Моделировани
ев
графическом
Восприятие
редакторе с
красоты и
помощью
конструктивны
инструментов
х
геометрически
особенностей
х фигур
памятников
конструкции
русского
традиционного
деревянного
крестьянского
зодчества
деревянного
(архитектурны
дома (избы) и
й комплекс на
различных
острове
вариантов его
Кижи).
устройства.
Приобретение
Модуль
представления
«Архитектура о красоте и
» Разные виды конструктивны
изб и
х
надворных
особенностях
построек.
памятников
Модуль
русского
«Восприятие деревянного
произведений зодчества.
искусства»
Коллективная
Памятники
творческая
русского
деятельность
деревянного по созданию
зодчества.
панно.
Архитектурны
Получение
й комплекс на
представлений
острове Кижи.
о
традиционных
одеждах
разных
народов и о
красоте
человека в
разных
культурах,
применение
этих знаний в
изображении
Модуль
персонажей
«Графика»
сказаний и
Графическое легенд или
изображение просто
героев былин, представителе
древних
й народов
легенд, сказок разных

и сказаний
культур.
разных
Получение
народов.
представлений
о красоте
Модуль
«Живопись» русского
Портретные народного
изображения костюма и
головных
человека по
представлению женских
и наблюдению уборов.
с разным
содержанием: Изучение
женский или основных
мужской
пропорций
портрет,
фигуры
портрет
человека,
персонажа по пропорционал
представлению ьных
(из выбранной отношений
культурной
отдельных
эпохи).
частей фигуры
Модуль
и применение
«Графика»
этих знаний в
Рисунок
рисунках.
фигуры
Приобретение
человека:
представлений
основные
о
пропорции и традиционных
взаимоотноше одеждах
ние частей
разных
фигуры,
народов и о
передача
красоте
движения
человека в
фигуры на
разных
плоскости
культурах,
листа: бег,
применение
ходьба,
этих знаний в
сидящая и
изображении
стоящая
персонажей
фигуры.
сказаний и
Графическое легенд или
изображение представителе
героев былин, й народов
древних
разных
легенд, сказок культур.
и сказаний
разных
народов.
Модуль
«Живопись»
Тематические
многофигурны

3

Древние 1
города 1
нашей
земли

е композиции:
коллективно Участие в
созданные
коллективной
паннотворческой
аппликации из работе по
индивидуальн созданию
ых рисунков и композиционн
вырезанных ого панно
персонажей на (аппликации
темы
из
праздников
индивидуальн
народов мира ых рисунков)
или в качестве на темы
иллюстраций к народных
сказкам и
праздников
легендам
(русского
народного
праздника и
традиционных
праздников у
разных
народов), в
которых
выражается
обобщённый
образ
национальной
культуры
Модуль
Создание
Библиотека
«Архитектура зарисовок
ЦОК
памятников
https://m.edsoo.ru » Освоение
образа и
отечественной
/7f4129ea
структуры
и мировой
архитектурног архитектуры.
о пространства Приобретение
древнерусског опыта
о города.
создания
Крепостные композиции на
стены и
тему
башни, торг, «Древнерусски
посад, главный й город».
собор. Красота
и мудрость в
организации
Понимание и
города, жизнь
объяснение, в
в городе.
чём
Модуль
заключается
«Архитектура значимость
» Освоение
для
образа и
современных
структуры
людей
архитектурног

о пространства сохранения
древнерусског архитектурных
о города.
памятников и
Крепостные исторического
стены и
образа своей и
башни, торг, мировой
посад, главный культуры.
собор. Красота Создание
и мудрость в коллективной
организации работы города, жизнь макета
в городе.
«Древний
Понимание
город».
значения для
современных Приобретение
людей
знаний и
сохранения
умений
культурного объяснять и
наследия.
изображать
Модуль
традиционную
«Архитектура конструкцию
» Конструкция здания
и изображение каменного
здания
древнерусског
каменного
о храма.
собора: свод,
нефы,
закомары,
глава, купол. Получение
Роль собора в представлений
организации об устройстве
и красоте
жизни
древнерусског
древнего
города, собор о города, его
архитектурном
как
архитектурная устройстве и
жизни в нём
доминанта.
людей.
Модуль
Приобретение
«Архитектура
представлений
» Освоение
и умения
образа и
объяснять, в
структуры
чём
архитектурног
заключается
о пространства
значимость
древнерусског
для
о города.
современных
Крепостные
людей
стены и
сохранения
башни, торг,
архитектурных
посад, главный
памятников и
собор. Красота
исторического
и мудрость в

организации образа своей и
города, жизнь мировой
в городе.
культуры.
Понимание
Освоение
значения для пропорционал
современных ьных
людей
отношений
сохранения
отдельных
культурного частей фигуры
наследия.
человека и
применение
Модуль
«Графика»
этих знаний в
Графическое своих
изображение рисунках.
героев былин, Приобретение
древних
опыта
легенд, сказок изображения
и сказаний
фигуры
разных
человека в
народов.
движении.
Получение
Модуль
«Декоративно- представления
прикладное
о красоте
искусство»
русского
Народный
народного
костюм.
костюма,
Русский
особенностях
народный
мужской
праздничный одежды
костюм,
разных
символы и
сословий, а
обереги в его также о связи
декоре.
украшения
Головные
костюма
уборы.
мужчины с
Особенности родом его
мужской
занятий и
одежды
положением в
разных
обществе.
сословий,
Приобретение
связь
представлений
украшения
о
костюма
традиционных
мужчины с
одеждах
родом его
разных
занятий.
народов и о
красоте
человека.
Получение
Модуль
«Восприятие образных
произведений представлений
о каменном

искусства»
древнерусском
Памятники
зодчестве
древнерусског (Московский
о каменного Кремль,
зодчества:
Новгородский
Московский детинец,
Кремль,
Псковский
Новгородский кром,
детинец,
Казанский
Псковский
кремль и
Кром,
другие с
Казанский
учётом
кремль (и
местных
другие с
архитектурных
учётом
комплексов, в
местных
том числе
архитектурных монастырских)
комплексов, в .
том числе
Приобретение
монастырских) знаний о
. Памятники наиболее
русского
значительных
деревянного древнерусских
зодчества.
соборах и где
они находятся,
приобретение
представлений
Модуль
«Восприятие о красоте и
произведений конструктивны
х
искусства»
особенностях
Памятники
древнерусског памятников
о каменного русского
деревянного
зодчества:
Московский зодчества.
Получение
Кремль,
Новгородский образных
представлений
детинец,
о каменном
Псковский
древнерусском
Кром,
зодчестве
Казанский
(Московский
кремль (и
Кремль,
другие с
Новгородский
учётом
детинец,
местных
архитектурных Псковский
комплексов, в Кром,
Казанский
том числе
монастырских) кремль и
. Памятники другие с
учётом
русского
деревянного местных

зодчества.

архитектурных
комплексов, в
том числе
монастырских)
.
Модуль
Приобретение
«Восприятие знаний о
произведений наиболее
искусства»
значительных
Памятники
древнерусских
древнерусског соборах и где
о каменного они находятся,
зодчества:
приобретение
Московский представлений
Кремль,
о красоте и
Новгородский конструктивны
детинец,
х
Псковский
особенностях
Кром,
памятников
Казанский
русского
кремль (и
деревянного
другие с
зодчества.
учётом
Развитие
местных
образных
архитектурных
представлений
комплексов, в
о каменном
том числе
древнерусском
монастырских)
зодчестве
. Памятники
(Московский
русского
Кремль,
деревянного
Новгородский
зодчества.
детинец,
Псковский
Кром,
Казанский
Модуль
кремль и
«Восприятие другие с
произведений учётом
искусства»
местных
Памятники
архитектурных
древнерусског комплексов, в
о каменного том числе
зодчества:
монастырских)
Московский , о памятниках
Кремль,
русского
Новгородский деревянного
детинец,
зодчества
Псковский
(архитектурны
Кром,
й комплекс на
Казанский
острове
кремль (и
Кижи).
другие с
Приобретение

учётом
знаний о
местных
наиболее
архитектурных значительных
комплексов, в древнерусских
том числе
соборах и где
монастырских) они находятся.
. Памятники Знакомство с
русского
соборами
деревянного Московского
зодчества.
Кремля.
Формирование
образных
представлений
Модуль
«Декоративно- о каменном
древнерусском
прикладное
зодчестве
искусство»
(Московский
Орнаменты
Кремль, и
разных
другие с
народов.
Подчинённост учётом
ь орнамента местных
архитектурных
форме и
назначению комплексов, в
том числе
предмета, в
художественно монастырских)
й обработке .
которого он Приобретение
применяется. знаний о
Особенности наиболее
значительных
символов и
изобразительн древнерусских
ых мотивов в соборах и где
они находятся,
орнаментах
приобретение
разных
представлений
народов.
Орнаменты в о красоте и
архитектуре, конструктивны
х
на тканях,
особенностях
одежде,
памятников
предметах
быта и другие. русского
деревянного
Мотивы и
зодчества.
назначение
Исследование
русских
и зарисовки
народных
орнаментов. особенностей,
характерных
Деревянная
для
резьба и
орнаментов
роспись,
разных
украшение
наличников и народов или
исторических
других

элементов
эпох
избы,
(особенности
вышивка,
символов и
декор
стилизованных
головных
мотивов),
уборов и
демонстрация
другие.
в рисунках
Орнаментальн традиции
ое украшение использования
каменной
орнаментов в
архитектуры в архитектуре,
памятниках
одежде,
русской
оформлении
культуры,
предметов
каменная
быта у разных
резьба,
народов, в
росписи стен, разные эпохи.
изразцы.
Своеобразие
одежды
разных эпох и
культур.
Модуль
«Живопись»
Тематические
многофигурны
е композиции:
коллективно
созданные
панноаппликации из Выполнение
индивидуальн тематических
ых рисунков и многофигурны
вырезанных х композиций:
персонажей на коллективно
созданные
темы
паннопраздников
народов мира аппликации из
или в качестве индивидуальн
иллюстраций к ых рисунков и
вырезанных
сказкам и
персонажей.
легендам.
Изучение и
Модуль
применение в
«Декоративнопрактической
прикладное
творческой
искусство»
работе
Деревянная
орнаментов,
резьба и
традиционных
роспись,
мотивов и
украшение
символов
наличников и
русской
других

4

Каждый
народ –
художни
к

9

элементов
народной
избы,
культуры (в
вышивка,
деревянной
декор
резьбе и
головных
росписи по
уборов и
дереву,
другие.
вышивке,
Своеобразие декоре
одежды
головных
разных эпох и уборов,
культур.
орнаментах,
Орнаменты в которые
архитектуре, характерны
на тканях,
для предметов
одежде,
быта)
предметах
быта и другие
Библиотека
Модуль
Освоение
ЦОК
«Графика»
правил
линейной и
https://m.edsoo.ru Правила
/7f4129ea
линейной и
воздушной
воздушной
перспективы и
перспективы: применение их
уменьшение в
размера
практической
изображения творческой
по мере
деятельности.
удаления от Развитие
первого плана, умений
смягчения
находить
цветового и
основные
тонального
характерные
контрастов.
черты
Модуль
храмовых
«Архитектура сооружений,
» Традиции
характерных
архитектурной для разных
конструкции культур:
храмовых
готический
построек
(романский)
разных
собор в
народов.
европейских
Изображение городах,
типичной
буддийская
конструкции пагода,
зданий:
мусульманская
древнегреческ мечеть,
ий храм,
изображение
готический
их. Получение
или романский представлений
собор, мечеть, об
пагода.
архитектурных

, декоративных
и
изобразительн
Модуль
ых
«Графика»
произведениях
Рисунок
в культуре
фигуры
Древней
человека:
Греции,
основные
других
пропорции и
культурах
взаимоотноше
Древнего
ние частей
мира, в том
фигуры,
числе
передача
Древнего
движения
Востока,
фигуры на
обсуждение
плоскости
этих
листа: бег,
произведений.
ходьба,
Приобретение
сидящая и
представлений
стоящая
о
фигуры.
традиционных
Модуль
«Восприятие одеждах
произведений разных
народов и
искусства»
Произведения представлений
о красоте
предметнопространствен человека в
ной культуры, разных
составляющие культурах,
применение
истоки,
этих знаний в
основания
национальных изображении
персонажей
культур в
современном сказаний и
мире. Модуль легенд или
«Декоративно- представителе
й народов
прикладное
разных
искусство»
культур.
Женский и
мужской
костюмы в
традициях
разных
народов.
Своеобразие
одежды
разных эпох и
культур.
Модуль
«Архитектура Получение
» Конструкция представлений

традиционных о
народных
конструктивны
жилищ, их
х
связь с
особенностях
окружающей переносного
природой:
жилища –
дома из
юрты.
дерева, глины, Моделировани
камня; юрта и е в
её устройство графическом
(каркасный
редакторе с
дом);
помощью
изображение инструментов
традиционных геометрически
жилищ.
х фигур
конструкции
Модуль
юрты.
«Азбука
Приобретите
цифровой
умения
графики»
Моделировани находить в
е конструкции поисковой
разных видов системе
традиционных разнообразные
жилищ разных модели юрты,
её украшения,
народов
внешний и
(например,
внутренний
юрта,
вид юрты.
каркасный
дом, в том
числе с учётом
местных
традиций).
Выполнение
Модуль
живописных
«Живопись» изображений
Красота
пейзажей
природы
разных
разных
климатических
климатических зон (пейзаж
зон, создание гор, пейзаж
пейзажных
степной или
композиций пустынной
(горный,
зоны).
степной,
Получение
среднерусский представлений
ландшафт).
о конструкции
Модуль
традиционных
«Архитектура жилищ у
» Конструкция разных
традиционных народов, об их
народных
связи с
жилищ, их
окружающей
связь с
природой.

окружающей
природой:
дома из
дерева, глины,
камня; юрта и Получение
её устройство представление
об основных
(каркасный
характерных
дом);
изображение чертах
традиционных храмовых
сооружений,
жилищ.
характерных
Модуль
для разных
«Архитектура
культур:
» Традиции
готический
архитектурной
(романский)
конструкции
собор в
храмовых
европейских
построек
городах,
разных
буддийская
народов.
пагода,
Изображение
мусульманская
типичной
мечеть, уметь
конструкции
изображать их.
зданий:
Изображение
древнегреческ
типичной
ий храм,
конструкции
готический
зданий:
или романский
мечеть, пагода.
собор, мечеть,
Определение
пагода.
особенностей
архитектурног
о устройства
мусульмански
х мечетей.
Модуль
«Графика»
Построение
Рисунок
пропорций
фигуры
фигуры
человека:
человека в
основные
графическом
пропорции и редакторе с
взаимоотноше помощью
ние частей
геометрически
фигуры,
х фигур или на
передача
линейной
движения
основе;
фигуры на
изображение
плоскости
различных фаз
листа: бег,
движения,
ходьба,
двигая части
сидящая и
фигуры (при
стоящая
соответствую

фигуры.
щих
технических
Модуль
условиях
«Азбука
создать
цифровой
анимацию
графики»
Построение в схематическог
графическом о движения
человека).
редакторе с
Исследование
помощью
геометрически и выполнение
х фигур или на зарисовок
особенностей,
линейной
характерных
основе
для
пропорций
орнаментов
фигуры
разных
человека,
изображение народов или
различных фаз исторических
эпох
движения.
(особенности
Создание
символов и
анимации
схематическог стилизованных
мотивов),
о движения
человека (при приобретение
соответствую умения
показать в
щих
технических рисунках
традиции
условиях).
использования
Анимация
орнаментов в
простого
архитектуре,
движения
нарисованной одежде,
оформлении
фигурки:
загрузить две предметов
быта у разных
фазы
народов, в
движения
разные эпохи.
фигурки в
виртуальный
редактор GIFанимации и
сохранить
Формирование
простое
представлений
повторяющеес
об
я движение
архитектурных
своего
, декоративных
рисунка.
и
Модуль
изобразительн
«Живопись» ых
Тематические произведениях
многофигурны в культуре
е композиции: Древней
коллективно Греции,

созданные
других
паннокультурах
аппликации из Древнего
индивидуальн мира, в том
ых рисунков и числе
вырезанных Древнего
персонажей на Востока,
темы
умение
праздников
обсуждать эти
народов мира произведения.
или в качестве Знакомство с
иллюстраций к основными
сказкам и
конструктивны
легендам.
ми чертами
древнегреческ
Модуль
«Восприятие ого храма,
произведений приобретение
умения его
искусства»
Представления изобразить,
формирование
об
архитектурных общего,
, декоративных целостного
образного
и
изобразительн представления
о
ых
произведениях древнегреческ
ой культуре.
в культуре
Создание
Древней
тематических
Греции,
многофигурны
других
х композиций:
культур
коллективно
Древнего
созданных
мира.
Архитектурны панное памятники аппликаций из
индивидуальн
Западной
ых рисунков и
Европы
Средних веков вырезанных
персонажей на
и эпохи
Возрождения. темы
праздников
народов мира
Модуль
или в качестве
«Архитектура
иллюстраций к
» Изображение
сказкам и
типичной
легендам.
конструкции
Получение
зданий:
древнегреческ представлений
об основных
ий храм,
характерных
готический
или романский чертах
собор, мечеть, храмовых

пагода.
сооружений,
Традиции
характерных
архитектурной для разных
конструкции культур:
храмовых
готический
построек
(романский)
разных
собор в
народов.
европейских
городах,
Модуль
«Восприятие буддийская
произведений пагода,
мусульманская
искусства»
Представления мечеть,
изображение
об
архитектурных их. Творческая
, декоративных деятельность:
изображение
и
изобразительн города –
создание
ых
произведениях тематической
графической
в культуре
композиции;
Древней
использование
Греции,
карандаша,
других
мелков,
культур
фломастеров
Древнего
(смешанная
мира.
Архитектурны техника).
е памятники
Западной
Европы
Средних веков
и эпохи
Возрождения.
Модуль
«Графика»
Изображение
города –
Освоение
тематическая моделировани
графическая я в
композиция; графическом
использование редакторе с
карандаша,
помощью
мелков,
инструментов
фломастеров геометрически
(смешанная
х фигур
техника).
конструкции
храмовых
Модуль
зданий разных
«Азбука
культур.
цифровой
Создание и
графики»
Моделировани демонстрация

5

Искусств
о
объедин
яет
народы

6

ев
компьютерных
графическом презентаций в
редакторе с
программе
помощью
PowerPoint по
инструментов темам
геометрически изучаемого
х фигур
материала, с
конструкций помощью
храмовых
найденного
зданий разных самостоятельн
культур:
о в поисковых
каменный
системах
православный нужного
собор,
материала, или
готический
на основе
или романский собственных
собор, пагода, фотографий и
мечеть.
фотографий
Создание
своих
компьютерной рисунков,
презентации в создавая
программе
шрифтовые
PowerPoint на надписи
тему
наиболее
архитектуры, важных
декоративного определений,
и
названий,
изобразительн положений,
ого искусства которые надо
выбранной
помнить и
эпохи или
знать
этнокультурны
х традиций
народов
России.
Виртуальные
тематические
путешествия
по
художественн
ым музеям
мира
Библиотека
Модуль
Создание
ЦОК
«Живопись» женского
портрета
https://m.edsoo.ru Портретные
изображения (матери) или
/7f4129ea
человека по
создание
представлению двойного
и наблюдению портрета
с разным
(например,
содержанием: портрет
женский или матери и

мужской
ребёнка).
портрет,
Знакомство с
двойной
произведениям
портрет
и великих
матери и
европейских
ребёнка,
художников.
портрет
пожилого
человека,
детский
портрет или
автопортрет,
портрет
персонажа по
представлению
(из выбранной
культурной
Создание
эпохи).
портрета
Модуль
пожилого
«Восприятие человека или
произведений портрета
искусства»
персонажа (по
Примеры
представлению
произведений из выбранной
великих
культурной
европейских эпохи).
художников: Знакомство с
Леонардо да произведениям
Винчи,
и великих
Рафаэля,
европейских
Рембрандта, художников.
Пикассо (и
других по
выбору
учителя).
Модуль
«Живопись»
Портретные
изображения
человека по
представлению
и наблюдению
Выполнение
с разным
содержанием: тематической
женский или композиции
«Сопереживан
мужской
ие».
портрет,
Знакомство с
двойной
произведениям
портрет
и великих
матери и
европейских
ребёнка,
художников.
портрет

пожилого
человека,
детский
Знакомство с
портрет или
основными
автопортрет,
памятниками
портрет
наиболее
персонажа по
значимых
представлению
мемориальных
(из выбранной
ансамблей и
культурной
умение
эпохи).
объяснять их
Модуль
особое
«Восприятие значение в
произведений жизни людей,
искусства»
получение
Примеры
знаний о
произведений правилах
великих
поведения при
европейских посещении
художников: мемориальных
Леонардо да памятников.
Винчи,
Приобретение
Рафаэля,
умения
Рембрандта, называть и
Пикассо (и
объяснять
других по
историю
выбору
создания
учителя).
памятника
Модуль
героям
«Графика»
Отечества,
Рисунок
давать
фигуры
описание
человека:
памятника.
основные
Создание
пропорции и компьютерной
взаимоотноше презентации в
ние частей
программе
фигуры,
PowerPoint на
передача
тему
движения
архитектуры,
фигуры на
декоративного
плоскости
и
листа: бег,
изобразительн
ходьба,
ого искусства
сидящая и
выбранной
стоящая
эпохи или
фигуры.
этнокультурны
х традиций
Модуль
«Восприятие народов
произведений России
искусства»
(презентация
Примеры
выбранного

произведений обучающимис
великих
я памятника
европейских героям и
художников: защитникам
Леонардо да Отечества,
Винчи,
героям
Рафаэля,
Великой
Рембрандта, Отечественной
Пикассо (и
войны или
других по
мемориальног
выбору
о комплекса).
учителя).
Модуль
«Восприятие
произведений
искусства»
Памятники
национальным Лепка из
пластилина
героям.
Памятник К. эскиза
Минину и Д. памятника
Пожарскому героям
Великой
скульптора
И.П. Мартоса Отечественной
войны или
в Москве.
Мемориальны участие в
коллективной
е ансамбли:
разработке
Могила
Неизвестного проекта макета
мемориальног
Солдата в
о комплекса ко
Москве;
Дню Победы в
памятникВеликой
ансамбль
Отечественной
«Героям
Сталинградско войне (работа
й битвы» на выполняется
после
Мамаевом
освоения
кургане (и
собранного
другие по
материала о
выбору
мемориальных
учителя).
комплексах,
Модуль
существующи
«Азбука
х в нашей
цифровой
стране в
графики»
память о
Создание
компьютерной Великой
презентации в Отечественной
войне).
программе
PowerPoint на
Приобретение
тему
архитектуры, опыта

декоративного создания
и
детского
изобразительн портрета.
ого искусства Знакомство с
выбранной
произведениям
эпохи или
и великих
этнокультурны европейских
х традиций
художников
народов
России.
Модуль
«Скульптура»
Знакомство со
скульптурным
и памятниками
героям и
защитникам
Отечества,
героям
Великой
Отечественной
войны и
мемориальным
и
комплексами.
Создание
эскиза
памятника ко
Дню Победы в
Великой
Отечественной
войне. Работа
с пластилином
или глиной.
Выражение
значительност
и, трагизма и
победительной
силы.
Модуль
«Живопись»
Портретные
изображения
человека по
представлению
и наблюдению
с разным
содержанием:
женский или
мужской
портрет,
двойной

портрет
матери и
ребёнка,
портрет
пожилого
человека,
детский
портрет или
автопортрет,
портрет
персонажа по
представлению
(из выбранной
культурной
эпохи).
Модуль
«Восприятие
произведений
искусства»
Примеры
произведений
великих
европейских
художников:
Леонардо да
Винчи,
Рафаэля,
Рембрандта,
Пикассо (и
других по
выбору
учителя)
ОБЩЕЕ
3
КОЛИЧЕС 4
ТВО
ЧАСОВ
ПО
ПРОГРАМ
МЕ

П
О
У
Р
О
Ч
Н

0

0

О
Е
П
Л
А
Н
И
Р
О
В
А
Н
И
Е
1
К
Л
А
С
С
Количество часов
№ Тема урока Всег Контрольн
ые работы
о
п/
п
Все дети
любят
1
1
рисовать:
рассматрива
ем детские
рисунки и
рисуем
радостное
солнце
Изображени
я вокруг
2
1
нас:
рассматрива

Практическ
ие работы

Дата
изучен
ия

05.09.202
5

12.09.202
5

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

https://resh.edu.ru/subject
/7/1/

https://resh.edu.ru/subject
/7/1/

ем
изображени
я в детских
книгах
3

Мастер
изображени
я учит
видеть:
создаем
групповую
работу
«Сказочный
лес»

1

19.09.202
5

https://resh.edu.ru/subject
/7/1/

Короткое и
4

длинное:

1

рисуем

26.09.202
5

https://resh.edu.ru/subject
/7/1/

животных с
различными
пропорциям
и
5

6

Изображать
можно
пятном:
дорисовыва
ем зверушек
от пятна
или тени
Изображать
можно в

1

1

объеме:

03.10.202
5

10.10.202
5

https://resh.edu.ru/subject
/7/1/

https://resh.edu.ru/subject
/7/1/

лепим
зверушек
7

Изображать
можно

1

линией:

17.10.202
5

https://resh.edu.ru/subject
/7/1/

рисуем
ветви
деревьев,
травы
8

Разноцветн
ые краски.

1

24.10.202

https://resh.edu.ru/subject
/7/1/

Рисуем

5

цветные
коврики
(коврик-

9

10

11

12

13

14

15

16

осень / зима или коврикночь
/ утро)
Изображать можно и
1
то, что невидимо:
создаем радостные и
грустные рисунки
Художники и
зрители:
1
рассматриваем
картины
художников и говорим о
своих впечатлениях
Мир полон украшений:
рассматриваем
1
украшения на
иллюстрациях к сказкам
Цветы: создаем
коллективную работу
«Ваза с цветами»
Узоры на крыльях:
рисуем бабочек и
создаем
коллективную работу –
панно
«Бабочки»
Красивые рыбы:
выполняем
рисунок рыб в технике
монотипия
Украшения птиц
создаем
сказочную птицу из
цветной бумаги
Узоры, которые создали
люди: рисуем цветок
или птицу для
орнамента

1

1

1

1

1

07.11.2025

14.11.2025

21.11.2025

28.11.2025

05.12.2025

12.12.2025

19.12.2025

26.12.2025

https://resh.edu.ru/subject/7/1/

https://resh.edu.ru/subject/7/1/

https://resh.edu.ru/subject/7/1/

https://resh.edu.ru/subject/7/1/

https://resh.edu.ru/subject/7/1/

https://resh.edu.ru/subject/7/1/

https://resh.edu.ru/subject/7/1/

https://resh.edu.ru/subject/7/1/

17

18

19

20

21

22

23

24

25

Нарядные узоры на
глиняных
игрушках: украшаем
узорами фигурки из
бумаги
Как украшает себя
человек: рисуем
героев сказок с
подходящими
украшениями
Мастер Украшения
помогает сделать
праздник: создаем
веселые игрушки из
цветной
бумаги
Постройки в нашей
жизни:
рассматриваем и
обсуждаем
Дома бывают
разными:
рисуем домики для
героев книг
Домики, которые
построила природа:
рассматриваем, как
они устроены
Снаружи и внутри:
создаем домик для
маленьких
человечков
Строим город:
рисуем и строим
город из
пластилина и
бумаги
Все имеет свое
строение: создаем
изображения
животных из разных
форм

1

1

1

1

1

1

1

1

1

09.01.2026

16.01.2026

23.01.2026

30.01.2026

06.02.2026

13.02.2026

20.02.2026

27.02.2026

05.03.2026

https://resh.edu.ru/subject/7/1/

https://resh.edu.ru/subject/7/1/

https://resh.edu.ru/subject/7/1/

https://resh.edu.ru/subject/7/1/

https://resh.edu.ru/subject/7/1/

https://resh.edu.ru/subject/7/1/

https://resh.edu.ru/subject/7/1/

https://resh.edu.ru/subject/7/1/

https://resh.edu.ru/subject/7/1/

26

27

28

29

30

31

32

33

Строим вещи: создаем из
цветной бумаги
1
веселую сумкупакет
Город, в котором мы
живем:
фотографируем
постройки и создаем
панно «Прогулка по
городу»
Изображение,
украшение, постройка
всегда помогают друг
другу: рассматриваем и
обсуждаем

1

1

Праздник птиц: создаем
декоративные
изображения птиц из
цветной бумаги
Разноцветные
жуки и бабочки:
создаем
аппликацию из цветной
бумаги жука, бабочки
или стрекозы

1

Азбука
компьютерной
графики:
знакомство с
программами Paint или
Paint net. Создание и
обсуждение
фотографий

1

Времена года: создаем
рисунки о каждом
времени
года
Здравствуй, лето!
Рисуем
красками «Как я
буду проводить

1

1

1

12.03.2026

19.03.2026

02.04.2026

09.04.2026

16.04.2026

23.04.2026

07.05.2026

14.05.2026

https://resh.edu.ru/subject/7/1/

https://resh.edu.ru/subject/7/1/

https://resh.edu.ru/subject/7/1/

https://resh.edu.ru/subject/7/1/

https://resh.edu.ru/subject/7/1/

https://resh.edu.ru/subject/7/1/

https://resh.edu.ru/subject/7/1/

https://resh.edu.ru/subject/7/1/

лето»
ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

33

0

0

2 КЛАСС
№

Тема урока

п
/
п

1

2

3

4

Учусь быть
зрителем и
художнико
м:
рассматрив
аем детское
творчество
и
произведения
декоративного
искусства
Природа и
художник:
наблюдаем
природу и
обсуждаем
произведения
художников
Художник
рисует
красками:
смешиваем
краски, рисуем
эмоции и
настроение
Художник
рисует
мелками и
тушью:
рисуем с

Количество часов
Контроль
Все
ные
го
работы

1

1

1

1

Практичес
кие
работы

Дата
изучен
ия

05.09.20
25

12.09.20
25

19.09.20
25

26.09.20
25

Электронные
цифровые
образовательны
е ресурсы

https://resh.edu.ru/subje
ct/7/2/

https://resh.edu.ru/subje
ct/7/2/

https://resh.edu.ru/subje
ct/7/2/

https://resh.edu.ru/subje
ct/7/2/

5

6

7

8

9

10

11

12

13

натуры
простые
предметы
С какими еще
материалами
работает
художник:
рассматри
ваем,
обсуждаем
, пробуем
применять
материалы для
скульптуры
Гуашь, три
основных
цвета: рисуем
дворец
холодного
ветра и дворец
золотой осени

1

1

Волшебная белая:
рисуем
композицию «Сад в
тумане, раннее утро»
Волшебная черная:
рисуем композицию
«Буря в лесу»
Волшебные серые:
рисуем цветной туман
Пастель и восковые
мелки: рисуем
осенний лес и
листопад
Аппликация: создаем
коврики на тему
«Осенний листопад»
Что может линия:
рисуем зимний лес
Линия на экране
компьютера: рисуем
луговые травы,

03.10.20
25

10.10.20
25

1

1

1

1

1

1

1

17.10.2025

24.10.2025

07.11.2025

14.11.2025

21.11.2025

28.11.2025

05.12.2025

https://resh.edu.ru/subje
ct/7/2/

https://resh.edu.ru/subje
ct/7/2/

https://resh.edu.ru/subject/7/2/

https://resh.edu.ru/subject/7/2/

https://resh.edu.ru/subject/7/2/

https://resh.edu.ru/subject/7/2/

https://resh.edu.ru/subject/7/2/

https://resh.edu.ru/subject/7/2/

https://resh.edu.ru/subject/7/2/

14

деревья
Что может пластилин:
лепим фигурку
любимого животного

1

15

Бумага, ножницы,
клей: создаем макет
игровой площадки

1

16

17

Неожиданные
материалы:
создаем
изображение из
фантиков, пуговиц,
ниток
Изображение,
реальность, фантазия:

1

1

рисуем домашних и

12.12.2025

19.12.2025

26.12.2025

09.01.2026

https://resh.edu.ru/subject/7/2/

https://resh.edu.ru/subject/7/2/

https://resh.edu.ru/subject/7/2/

https://resh.edu.ru/subject/7/2/

фантастических
животных

18

19

20

21

22

Украшение,
реальность, фантазия:
рисуем кружево со
снежинками,
паутинками,
звездочками
Постройка, реальность,
фантазия: обсуждаем
домики,
которые построила
природа
Конструируем
природные
формы: создаем
композицию
«Подводный мир»
Конструируем
сказочный город:
строим из бумаги
домик, улицу или
площадь
Изображение природы
в различных
состояниях:
рисуем природу разной

1

1

1

1

1

16.01.2026

23.01.2026

30.01.2026

06.02.2026

13.02.2026

https://resh.edu.ru/subject/7/2/

https://resh.edu.ru/subject/7/2/

https://resh.edu.ru/subject/7/2/

https://resh.edu.ru/subject/7/2/

https://resh.edu.ru/subject/7/2/

23

24

25

26

27

28

29

30

по
настроению
Изображение
характера животных:
1
передаем характер и
настроение животных
в
рисунке
Изображение характера
человека: рисуем
1
доброго или злого
человека, героев сказок
Образ человека в
скульптуре: создаем
разных по характеру
образов в объеме –
легкий,
стремительный и
тяжелый,
неповоротливый
Человек и его
украшения:
создаем кокошник
для доброй и злой
героинь из сказок
О чем говорят
украшения: рисуем
украшения для злой
и доброй феи, злого
колдуна,
доброго воина
Образ здания:
рисуем дома
для разных
сказочных героев
Теплые и холодные
цвета: рисуем
костер или перо
жар- птицы на
фоне ночного неба
Тихие и звонкие
цвета, ритм линий
создаем

1

1

1

1

1

1

20.02.2026

27.02.2026

05.03.2026

12.03.2026

19.03.2026

02.04.2026

09.04.2026

16.04.2026

https://resh.edu.ru/subject/7/2/

https://resh.edu.ru/subject/7/2/

https://resh.edu.ru/subject/7/2/

https://resh.edu.ru/subject/7/2/

https://resh.edu.ru/subject/7/2/

https://resh.edu.ru/subject/7/2/

https://resh.edu.ru/subject/7/2/

https://resh.edu.ru/subject/7/2/

композицию
«Весенняя земля»
31

32

33

Характер линий:
рисуем весенние
ветки – березы,
дуба, сосны
Характер линий:
рисуем весенние
ветки – березы,
дуба, сосны

1

23.04.2026

1

Ритм и движение
пятен:
вырезаем из бумаги

07.05.2026

1

14.05.2026

https://resh.edu.ru/subject/7/2/

https://resh.edu.ru/subject/7/2/

https://resh.edu.ru/subject/7/2/

птичек и создаем из
них композиции
34

Пропорции
выражают
характер: создаем

1

21.05.2026

https://resh.edu.ru/subject/7/2/

скульптуры птиц
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО

34

ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

0

0

3 КЛАСС
Количество часов
№

Тема урока

п
/
п

1

2

Изобра
жение,
постро
йка,
украше
ния и
матери
алы:
знакомимся с
иллюстрациями и
дизайном
предметов
Твои игрушки:
создаем

Все
го

1

1

Контрол
ьные
работы

Практиче
ские
работы

Дата
изуче
ния

Электронные
цифровые
образовательны
е ресурсы

Библиотека ЦОК
05.09.20
25

https://m.edsoo.ru/8a
1496ae

Библиотека ЦОК

3

4

5

6

7

игрушки из
подручного
нехудожественн
ого материала
и/или из
пластилина/глины
Посуда у тебя
дома: изображаем
орнаменты и
эскизы
украшения
посуды в
традициях
народных
художественных
промыслов
Обои и шторы у
тебя дома:
создаем
орнаменты для
обоев и штор
Орнаменты для
обоев и штор:
создаем
орнаменты в
графическом
редакторе
Мамин платок:
создаем
орнамент в
квадрате
Твои книжки:
создаем эскизы
обложки,
заглавной
буквицы и

12.09.20
25

1

1

1

1

1

https://m.edsoo.ru/8a
14a932

Библиотека ЦОК
19.09.20
25

https://m.edsoo.ru/8a
14af2c

Библиотека ЦОК
26.09.20
25

https://m.edsoo.ru/8a
14b166

Библиотека ЦОК
03.10.20
25

10.10.20
25

17.10.20
25

https://m.edsoo.ru/8a
14cd18

https://m.edsoo.ru/8a
14b2c4

https://m.edsoo.ru/8
a1494d8
https://m.edsoo.ru/8
a14c0e8

иллюстраций к детской
книге сказок
8

Открытки: создаем
1
поздравительную открытку

Библиотека ЦОК
24.10.2025

https://m.edsoo.ru/8a14929e

9

10

11

12

13

14

15

Труд художника для
твоего дома:
рассматриваем работы
художников над
предметами быта
Памятники
архитектуры:
виртуальное
путешествие
Исторические и
архитектурные
памятники: рисуем
достопримечательности
города
или села
Парки, скверы, бульвары:
создаем эскиз макета
паркового
пространства

1

1

1

1

Ажурные ограды:
1
проектируем
декоративные украшения в
городе
Волшебные фонари:
создаем
1
малые архитектурные
формы для города
(фонари)
Витрины: создаем витрины
1
малые архитектурные

07.11.2025

14.11.2025

https://m.edsoo.ru/8a14c35e

Библиотека ЦОК
21.11.2025

https://m.edsoo.ru/8a14b490

Библиотека ЦОК
28.11.2025

https://m.edsoo.ru/8a14b6e8

05.12.2025

Библиотека ЦОК
12.12.2025

https://m.edsoo.ru/8a14b8e6

19.12.2025

формы для города
16

17

18

Удивительный транспорт:
рисуем или создаем в
бумагопластике
фантастический транспорт
Труд художника на
улицах твоего города:
создаем панно «Образ
моего города»
Художник в цирке:
рисуем на тему «В
цирке»

1

1

1

Библиотека ЦОК
26.12.2025

https://m.edsoo.ru/8a14ba1c

Библиотека ЦОК
09.01.2026

https://m.edsoo.ru/8a14bd46

Библиотека ЦОК
16.01.2026

https://m.edsoo.ru/8a14a19e

19

Художник в театре:
создаем эскиз занавеса

1

Библиотека ЦОК
23.01.2026

https://m.edsoo.ru/8a14a45a

или декораций сцены
20

21

22

23

24

Театр кукол: создаем
сказочного персонажа из
пластилина или в
бумагопластике
Маска: создаем маски
сказочных персонажей с
характерным
выражением лица
Афиша и плакат: создаем
эскиз афиши к спектаклю
или фильму
Праздник в городе:
создаем
композицию «Праздник в
городе»
Школьный карнавал:
украшаем
школу, проводим

1

1

1

1

1

Библиотека ЦОК
30.01.2026

https://m.edsoo.ru/8a14a7f2

Библиотека ЦОК
06.02.2026

https://m.edsoo.ru/8a14996a

Библиотека ЦОК
13.02.2026

https://m.edsoo.ru/8a14982a

Библиотека ЦОК
20.02.2026

https://m.edsoo.ru/8a14a626

27.02.2026

выставку наших работ
25

26

Музей в жизни
города:
виртуальное
путешествие
Картина – особый мир:
восприятие картин

1

1

различных жанров в

05.03.2026

Библиотека ЦОК
12.03.2026

https://m.edsoo.ru/8a14c71e

музеях
27

Музеи искусства:
участвуем в виртуальном
интерактивном

Библиотека ЦОК
1

19.03.2026

https://m.edsoo.ru/8a14d0d8
https://m.edsoo.ru/8a14ca48

путешествии в
художественные
музеи
28

Картина-пейзаж:
рисуем пейзаж,
отображаем состояние
природы

1

02.04.2026

https://m.edsoo.ru/8a149c3a
https://m.edsoo.ru/8a14c890

29

30

31

32

33

34

Картина-портрет:
рассматриваем
произведения
портретистов,
сочиняем рассказы к
портретам
Изображение
портрета: рисуем
портрет человека
красками
Картинанатюрморт:
рисуем
натюрморт

Библиотека ЦОК

1

09.04.2026

1

16.04.2026

1

Картины
исторические и
бытовые: создаем
композицию
историческую или
бытовую
Скульптура в музее и
на улице:
лепим эскиз парковой
скульптуры
Художественная
выставка:
организуем
художественную
выставку работ
обучающихся

ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

23.04.2026

1

https://m.edsoo.ru/8a149abe

07.05.2026

Библиотека ЦОК

1

14.05.2026

1

34

https://m.edsoo.ru/8a149eb0

https://m.edsoo.ru/8a14acca

21.05.2026

0

0

4 КЛАСС
Количество часов
№

Тема урока

п
/
п
Каждый

Все
го

Контроль
ные
работы

Практичес
кие
работы

Дата
изучен
ия

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

1

2

3

4

5

6

народ
строит,
украшает,
изображает:
рассматривае
ми
обсуждаем
произведения
великих
художников,
скульпторов,
архитекторов
Пейзаж
родной
земли:
рисуем
пейзаж по
правилам
линейной и
воздушной
перспективы
красками
Деревянный
мир: создаем
макет избы из
бумаги
Изображение
избы: рисуем
и моделируем
избу в
графическом
редакторе
Деревня:
создаем
коллективное
панно
«Деревня»
Красота
человека:
создаем
портрет
русской
красавицы
(в

1

05.09.202
5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a1
4fe78

Библиотека ЦОК
1

12.09.202
5

Библиотека ЦОК

1
19.09.202
5

1

https://m.edsoo.ru/8a1
4f630

Библиотека ЦОК
26.09.202
5

https://m.edsoo.ru/8a1
51070

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/8a1
4eafa

03.10.202
5

1

https://m.edsoo.ru/8a1
4d4ca
https://m.edsoo.ru/8a1
4dd4e
https://m.edsoo.ru/8a1
50e90

10.10.202
5

национальн
ом костюме
с учетом
этнокультур
ных
особенностей
региона)

7

8

9

10
11

Красота человека:
изображаем
фигуру человека
в национальном
костюме
Народные праздники:
создаем панно на тему
народных
праздников
Родной угол: изображаем и
моделируем башни и
крепостные стены
Родной край: создаем макет
«Древний город»
Древние соборы:
изображаем древнерусский

Библиотека ЦОК
1

1

1

https://m.edsoo.ru/8a14ec6c
https://m.edsoo.ru/8a14ede8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a14e302

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a14fcca

1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a14f838

храм

12

13

14

15

Города Русской земли:
рисуем древнерусский
город или историческую
часть
современного города
Древнерусские воинызащитники: рисуем
героев былин, древних
легенд, сказок
Великий Новгород:
знакомимся с
памятниками
древнерусского зодчества
Псков: знакомимся с
памятниками
древнерусского
зодчества

1

1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a14db64

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a14d7b8

16

17

18

19

20

21

22

23

24

Владимир и Суздаль:
знакомимся с памятниками
древнерусского зодчества
Москва: знакомимся с
памятниками
древнерусского
зодчества
Узорочье теремов:
выполняем
зарисовки
народных
орнаментов
Пир в теремных палатах:
выполняем творческую
работу
«Пир в теремных палатах»
Страна восходящего
солнца: изображаем
японский сад
Страна восходящего
солнца: изображаем японок
в национальной одежде и
создаем
панно «Праздник в
Японии»
Народы гор и степей:
моделируем юрту в
графическом редакторе
Народы гор и степей:
рисуем степной или горный
пейзаж с
традиционными
постройками
Города в пустыне: создаём
образ города в пустыне с

1

1

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/8a14ec6c
https://m.edsoo.ru/8a14e938

1

1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a14f036

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a14f270

1

1

его архитектурными
особенностями

25

Древняя Эллада:
изображаем олимпийцев в

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a151584

графике
26

Древняя Эллада: создаем
панно

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a15074c

«Олимпийские игры в
Древней Греции»
Библиотека ЦОК
27

28

29

30

31

32

Европейские города:
рисуем
площадь средневекового
города
Многообразие
художественных культур
в мире: создаем
презентацию на
тему
архитектуры,
искусства
выбранной эпохи
или
этнокультурных традиций
народов России
Материнство: изображаем
двойной портрет матери
и ребенка
Мудрость старости:
создаем
живописный портрет
пожилого человека
Сопереживание:
выполняем
тематическую
композицию
«Сопереживание»
Герои-защитники: создаем
презентацию памятника

1

https://m.edsoo.ru/8a15088c
https://m.edsoo.ru/8a14faa4
https://m.edsoo.ru/8a150a80

Библиотека ЦОК
1

1

https://m.edsoo.ru/8a151a7a
https://m.edsoo.ru/8a151318

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a15006c

1

1

Библиотека ЦОК
1

героям и защитникам

https://m.edsoo.ru/8a150cb0
https://m.edsoo.ru/8a14e4c4

Отечества,
героям Великой
Отечественной войны

33

Герои-защитники:
лепим из пластилина
эскиз памятника
героям или
мемориального
комплекса ко Дню
Победы в

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a14e6b8

34

Великой
Отечественной войне
Юность и надежды:
создаем живописный
детский портрет

ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

1

34

0

0

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА

• Изобразительное искусство, 1 класс/ Ашикова С.Г.; под редакцией МеликПашаева А.А., Яковлевой С.Г., Акционерное общество «Издательство
«Просвещение»
• Изобразительное искусство, 1 класс/ Копцева Т.А., Копцев В.П., Копцев
Е.В., Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
Изобразительное искусство. 3 класс/Горяева Н.А., Неменская Л.А.,
Питерских А.С. и другие; под
редакцией Неменского Б.М., Акционерное общество «Издательство
«Просвещение»;
• Горяева Н.А., Неменская Л.А., Питерских А.С.Изобразительное
искусство: Искусство вокруг нас: 14 класс / Под. Ред. Б. М. Неменского- М. : Просвещение, 2020
• Горяева Н. А. и др. Изобразительное искусство: Твоя мастерская. Рабочая
тетрадь: 1-4 - М. :

Просвещение, 2020
• Детские книги с иллюстрациями.
• Репродукции картин (в электронном виде).

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
• Неменский, Б. М. Методическое пособие к учебникам по
изобразительному искусству : 1–4 классы :
пособие для учителя / Б. М. Неменский, Л. А. Неменская, Е. И. Коротеева ;
под ред. Б. М.
Неменского. – М. : Просвещение, 2020.
• . Шампарова Л. В. Изобразительное искусство. 1-4 класс: поурочные
планы по учебнику Л.
А. Неменской– Волгоград: «Учитель», 2021 г

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ
https://resh.edu.ru/subject/7/
https://lesson.edu.ru/16/03
• Электронный образовательный ресурс "Российская электронная школа" https://resh.edu.ru/subject/7/3/
Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. – Режим доступа :
https://100ballnik.com/