МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования и молодёжной политики Свердловской области
Управление образования Ирбитского муниципального образования
МОУ "Фоминская ООШ"
УТВЕРЖДЕН
Директор МОУ «Фоминская ООШ»
__________________ Л.П. Заболотских
Приказом № 39-од от 31.08.2026г.
Заболотск Подписано
цифровой подписью:
Любовь
их Любовь Заболотских
Петровна
2026.09.17
Петровна Дата:
14:44:47 +05'00'
АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета «Основы графической грамотности»
для обучающихся с задержкой психического развития
5-8 классов
(вариант 7)
д.Фомина 2026
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Адаптированная основная общеобразовательная программа (далее - АООП)
основного общего образования (далее - ООО) для обучающихся с задержкой
психического развития (далее - ЗПР) - это образовательная программа, адаптированная
для обучения детей с ЗПР с учётом особенностей их психофизического и речевого
развития, индивидуальных возможностей, обеспечивающая освоение содержания
образования, коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию.
Рабочая программа учебного предмета «Основы графической грамотности" для
обучающихся с ЗПР на уровне основного общего образования составлена на основе:
• Федерального государственного образовательного стандарта основного общего
образования (Приказ Минпросвещения России от 31.05.2021 г. № 287) (далее – ФГОС
ООО),
• Федеральной адаптированной образовательной программы основного общего
образования для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (Приказ
Минпросвещения России от 24 ноября 2022 г. № 1025),
• Федеральной программы воспитания, с учетом распределенных по классам
проверяемых требований к результатам освоения Федеральной адаптированной
образовательной программы основного общего образования для обучающихся с
задержкой психического развития.
с изменениями, утверждёнными:
• Приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 8 октября 2025 г.
№ 729 «О внесении изменений в некоторые приказы Министерства просвещения
Российской Федерации, касающиеся федеральных образовательных программ начального
общего образования, основного общего образования и среднего общего образования»;
• Приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 10 ноября 2025 г.
№ 808 «О внесении изменений в некоторые приказы Министерства просвещения
Российской Федерации, касающиеся федеральных образовательных программ начального
общего образования, основного общего образования и среднего общего образования»
Программа по основам графической грамотности на уровне основного общего
образования подготовлена на основе ФГОС ООО, ФОП ООО, Концепции преподавания
черчения в Российской Федерации (утверждена распоряжением Правительства
Российской Федерации от 9 апреля 2016 г № 637-р).
Пояснительная записка отражает общие цели и задачи изучения основ графической
грамотности, место в структуре учебного плана, а также подходы к отбору содержания и
определению планируемых результатов.
Содержание обучения раскрывает содержательные линии, которые предлагаются
для обязательного изучения в каждом классе на уровне основного общего образования.
Планируемые результаты освоения программы включают личностные,
метапредметные результаты за весь период обучения на уровне основного общего
образования, а также предметные достижения обучающегося за каждый год обучения.
Рабочая программа создана на основе программы общеобразовательных
учреждений «Черчение», авторы: А.Д. Ботвинников, И.С. Вышнепольский, В.А. Гервер,
М. М.Селиверстов. - М.:Просвещение. 2013г.
Реализация рабочей программы осуществляется с использованием учебнометодического комплекта: Ботвинников А.Д., Виноградов В.Н., Вышнепольский И.С.
Черчение: Учебник. – М.: АСТ: Астрель, 2013г.
«Методического пособия по черчению» авторов Ботвинников А.Д., Виноградов
В.Н., Вышнепольский В.С.
- «Рабочей тетради по черчению автора В.И. Вышнепольского к учебнику
«Черчение»
Место учебного предмета в базисном учебном плане - Программа рассчитана на 1
час в неделю 34часа в год.
Программа школьного курса Основы графической грамотности - это нормативный
документ, определяющий базовый уровень графической подготовки учащихся. Она
включает перечень теоретических сведений, необходимых для формирования основ
графической грамоты, и список обязательных графических работ, дающих учащимся
необходимый уровень практических умений и навыков.
Общая характеристика учебного предмета.
Современное графическое образование подразумевает хорошую подготовку в
области, черчения, геометрии, технологии, и других учебных дисциплин, а также
владение программами компьютерной графики. Графический язык рассматривается как
язык делового общения, принятый в науке, технике, искусстве, содержащий
геометрическую, эстетическую, техническую и технологическую информацию. Огромную
роль в обучении учащихся играет развитие образно пространственного мышления,
которое формируется главным образом именно при усвоении знаний и умений на уроках
черчения, и нередко именно его недостаточное развитие препятствует полноценному
развитию творческих способностей школьников, т.к. основная часть усваиваемого
учебного материала школьных предметов представлена в вербальной форме. В
современном производстве к чертежу предъявляются большие требования. Знание их,
умение понимать различные обозначения, принятые для выполнения чертежей,
необходимы для широкого круга специалистов. В основу курса черчения для 5-7 классов
положены такие принципы, как:
1. научность обучения – опора на теоретические знания основ черчения;
2. систематичность и последовательность – изучение материала от простого к
сложному, отбор материала в определенной последовательности, доступность, строгость и
систематичность изложения в соответствие с возрастными особенностями школьников;
3. развивающее обучение - ориентация не только на получение новых знаний в области
черчения, но и на активизацию мыслительных процессов, развитие у школьников
пространственного мышления, формирование навыков самостоятельной работы;
4. связь с жизнью в преподавании черчения - необходимость при подборе учебных
заданий стремиться к тому, чтобы их содержание максимально соответствовало реальным
деталям и элементам сборочных единиц, которые существуют в технике и осуществлять
межпредметные связи с технологией, информатикой и другими учебными дисциплинами
через интегрированные уроки, а также повышать требовательность к качеству
графических работ школьников на уроках математики, физики, химии. В результате этого
будет совершенствоваться общая графическая грамотность обучающихся;
5. ориентированность на практику - поиск нужной информации, отбор содержания,
планирование деятельности и применение полученных знаний на практике по правилам
решения графических задач как репродуктивного, так и творческого характера; работа по
решению творческих задач, требующих применения знаний в нестандартных заданиях.
Графическая грамотность в системе общего образования имеет особое значение:
• она содействует активному развитию пространственных представлений,
пространственного воображения; логического и технического мышления; познавательных
и творческих способностей обучающихся;
• обеспечивает овладение обучающимися общечеловеческим языком техники:
умением читать и выполнять различную чертежно-графическую документацию.
формирует понимание обучающимися значения прогрессивной технологии производства;
• способствует овладению различными видами труда, в основе которых лежит
восприятие чертежа;
• оказывает влияние на формирование личности обучающегося, развивая характер,
волю, усидчивость, аккуратность, самостоятельность, умение концентрировать внимание,
наблюдательность и др.;
• помогает усвоению таких учебных дисциплин, как геометрия, физика, химия и т.д.
Огромную важность в образовании личности в современный период приобретают
вопросы непрерывного образования на основе умения учиться. Теперь это не просто
усвоение графических знаний, а импульс к развитию способностей и ценностных
установок личности учащегося. Сегодня происходит изменение модели графического
образования — от модели знаний, умений и навыков к модели развития личности.
Необходимость непрерывного образования обусловлена прогрессом науки и техники,
широким применением инновационных технологий.
Рабочая программа нацелена на создание условий для развития познавательных
интересов обучающихся, их готовности к социальной адаптации, профессиональной
ориентации, самообразованию и самосовершенствованию.
Создание Рабочей программы по курсу «Основы графической грамотности» было
обусловлено тем, что возникла необходимость приведения в соответствие подходов в
обучении черчению, применяемых сегодня и подходов, выдвигаемых ФГОС ООО и
требованием времени. Отличительными чертами данной программы является
разноуровневый подход в обучении черчению, при котором каждый обучающийся имеет
возможность овладеть учебным материалом в зависимости от его способностей и
индивидуальных особенностей. Разноуровневый поход в обучении позволяет учителю
создавать ситуацию успешности для каждого обучающего, повышает учебную мотивацию
и интерес к предмету.
Цель курса обучения «Основы графической грамотности» конкретизируется в
основных задачах:
• изучение графического языка общения, передачи и хранения информации о
предметном мире с помощью различных методов, способов отображения ее на плоскости
и правил считывания
• освоение правил и приемов выполнения и чтения чертежей.
• развитие логического, пространственного и творческого мышления и
формирование элементарных умений преобразовывать форму предметов, изменять их
положение и ориентацию в пространстве.
• научить обучающихся читать и выполнять чертежи простых деталей, применять
графические знания при решении задач с творческим содержанием.
Данная программа призвана конкретизировать требования федерального
государственного общего образования к результатам освоения, определить наиболее
важные на каждом возрастном этапе характеристики обучения и воспитания.
• обобщить и расширить знания о геометрических фигурах и телах;
• развить пространственные представления и воображение, пространственное и
логическое мышление, творческие способности обучающихся;
• обучить основным правилам и приемам построения графических изображений;
• сформировать умения и навыки чтения и выполнения комплексных чертежей и
аксонометрических проекций;
• содействовать привитию обучающимся графической культуры;
• научить пользоваться учебниками и справочными пособиями;
• сформировать познавательный интерес и потребность к самообразованию и
творчеству.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного
курса.
Личностные результаты:
• сформированность самостоятельности и личной ответственности за свои поступки;
• сформированность представлений о нравственных нормах;
• развитость пространственных представлений, сенсорных способностей;
• способность к сотрудничеству со взрослыми и сверстниками;
• способность к самооценке и самоконтролю, владение познавательной и личностной
рефлексией;
• наличие мотивации к творческому труду, работе на результат;
• сформированность установки на безопасный, здоровый образ жизни.
Метапредметные результаты:
• умение самостоятельно определять
цели и задачи
учебной
деятельности, планировать наиболее эффективные способы и пути достижения целей,
контролировать учебные действия и оценивать результат;
• умение
определять
понятия,
сравнивать,
анализировать,
обобщать,
классифицировать, устанавливать аналогии, причинно-следственные связи, логически
рассуждать, делать выводы; — умение использовать для решения инженернографических задач средства информационных и коммуникационных технологий;
• умение использовать для решения познавательных задач различные источники
информации, включая энциклопедии, словари, интернет ресурсы и другие базы данных;
• умение слушать собеседника и вести диалог, аргументировать и отстаивать свое
мнение, осуществлять совместную деятельность.
Предметные результаты:
• основы прямоугольного проецирования на одну, две и три взаимно
перпендикулярные плоскости;
• изученные правила выполнения чертежей и приемы построения;
• смысл технологических понятий: чертеж, эскиз;
• рационально использовать чертежные инструменты;
• анализировать форму предметов в натуре и по их чертежам;
• анализировать графический состав изображений;
• читать и выполнять чертежи;
• применять графические знания в новой ситуации при решении задач с творческим
содержанием;
• выбирать способы графического отображения объекта или процесса, в том числе
с использованием средств компьютерной поддержки соблюдать требования к
оформлению эскизов и чертежей.
Формирование универсальных учебных действий (УУД)
Регулятивные УУД
• Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать
новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы
и
интересы
своей познавательной
деятельности. Обучающийся сможет:
• анализировать существующие и планировать будущие
образовательные
результаты;
• определять совместно с педагогом критерии оценки планируемых образовательных
результатов;
• идентифицировать препятствия, возникающие
при
достижении
собственных запланированных образовательных результатов;
• ставить цель и формулировать задачи собственной образовательной деятельности с
учетом выявленных затруднений и существующих возможностей;
• обосновывать выбранные подходы и средства, используемые для достижения
образовательных результатов;
• умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе
альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и
познавательных задач.
Обучающийся сможет:
• определять
необходимые
действия
в
соответствии
с
учебной
и
познавательной задачей и составлять алгоритм их выполнения;
• обосновывать и осуществлять выбор наиболее эффективных способов
• решения учебных и познавательных задач;
• определять/находить, в том числе из предложенных вариантов, условия для
выполнения учебной и познавательной задачи;
• выбирать
из
предложенных
вариантов
и
самостоятельно
искать
средства/ресурсы для решения задачи/достижения цели;
• определять
потенциальные
затруднения
при
решении
учебной
и
познавательной задачи и находить средства для их устранения;
• описывать свой опыт, оформляя его для передачи другим людям в виде алгоритма
решения практических задач;
• планировать и корректировать свою индивидуальную образовательную
траекторию.
• умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять
контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы
действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в
соответствии с изменяющейся ситуацией.
Обучающийся сможет:
• различать результаты и способы действий при достижении результатов;
• определять совместно с педагогом критерии достижения планируемых результатов
и критерии оценки своей учебной деятельности;
• систематизировать (в том числе выбирать приоритетные) критерии достижения
планируемых результатов и оценки своей деятельности;
• отбирать инструменты для оценивания своей деятельности;
• осуществлять самоконтроль своей деятельности в рамках предложенных условий и
требований;
• оценивать свою деятельность, анализируя и аргументируя причины достижения
или отсутствия планируемого результата;
• находить необходимые и достаточные средства для выполнения учебных
действий в изменяющейся ситуации;
• работая по своему плану, вносить коррективы в текущую деятельность на основе
анализа изменений ситуации
для
получения
запланированных
характеристик/показателей результата;
• устанавливать связь между полученными характеристиками результата и
характеристиками процесса
деятельности
и
по завершении деятельности
предлагать
изменение
характеристик
процесса
для получения улучшенных
характеристик результата;
• соотносить свои действия с целью обучения.
Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные
возможности ее решения.
Обучающийся сможет:
• определять критерии правильности (корректности)
выполнения учебной задачи;
• анализировать
и
обосновывать
применение
соответствующего
инструментария для выполнения учебной задачи;
• свободно
пользоваться выработанными критериями
оценки и самооценки,
исходя из цели и имеющихся средств;
• оценивать продукт своей деятельности по заданным и/или
самостоятельно
определенным критериям в соответствии с целью деятельности;
• обосновывать достижимость цели выбранным способом на основе оценки своих
внутренних ресурсов и доступных внешних ресурсов;
• фиксировать и анализировать динамику собственных образовательных результатов.
Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления
осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.
Обучающийся сможет:
• анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и
деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки;
• соотносить реальные и планируемые
результаты
индивидуальной
образовательной
деятельности и делать
выводы
о
причинах
ее
успешности/эффективности или не успешности/неэффективности, находить способы
выхода из критической ситуации;
• принимать решение в учебной ситуации и оценивать возможные последствия
принятого решения;
• определять, какие действия по решению учебной задачи или параметры этих
действий привели к получению имеющегося продукта учебной деятельности;
• демонстрировать приемы регуляции собственных психофизиологических/
эмоциональных состояний.
Познавательные УУД.
Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,
классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации,
устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение.
Обучающийся сможет:
• подбирать слова, соподчиненные ключевому слову, определяющие его
• признаки и свойства;
• выделять общий признак или отличие двух, или нескольких предметов
• или явлений и объяснять их сходство или отличия;
• объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать,
классифицировать и обобщать
• строить рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и
• от частных явлений к общим закономерностям;
• строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений,
• выделяя при этом их общие признаки и различия;
• излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте
• решаемой задачи;
• самостоятельно указывать на информацию, нуждающуюся в проверке,
• предлагать и применять способ проверки достоверности информации;
• объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе
• познавательной и исследовательской деятельности;
• выявлять и называть причины события, явления, самостоятельно
• осуществляя причинно-следственный анализ;
• делать вывод на основе критического анализа разных точек зрения,
• подтверждать вывод собственной аргументацией или самостоятельно полученными
данными.
Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы
для решения учебных и познавательных задач.
Обучающийся сможет:
• обозначать символом и знаком предмет и/или явление;
• определять логические связи между предметами и/или явлениями, обозначать
данные логические связи с помощью знаков в схеме;
• создавать абстрактный или реальный образ предмета и/или явления;
• строить модель/схему на основе условий задачи и/или способа ее решения;
• переводить сложную по составу (многоаспектную) информацию из графического
или формализованного (символьного) представления в текстовое и наоборот;
• строить схему, алгоритм действия, исправлять или восстанавливать неизвестный
ранее алгоритм на основе имеющегося знания об объекте, к которому применяется
алгоритм;
• строить доказательство: прямое, косвенное, от противного;
• анализировать/рефлексировать опыт разработки и реализации учебного проекта,
исследования (теоретического, эмпирического) с точки зрения решения проблемной
ситуации, достижения поставленной цели и/или на основе заданных критериев оценки
продукта/результата;
• осуществлять взаимодействие с электронными поисковыми системами, базами
знаний, справочниками;
• формировать множественную выборку из различных источников
информации для объективизации результатов поиска;
• соотносить полученные результаты поиска с задачами и целями своей
деятельности.
Коммуникативные УУД
Умение организовывать учебное сотрудничество с педагогом и совместную
деятельность с педагогом и сверстниками; работать индивидуально и в группе:
находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и
учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.
Обучающийся сможет:
• определять возможные роли в совместной деятельности;
играть определенную роль в совместной деятельности;
• принимать позицию собеседника, понимая позицию другого, различать
• в его речи мнение (точку зрения), доказательства (аргументы);
• определять свои действия и действия партнера, которые способствовали или
препятствовали продуктивной коммуникации;
• строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной
деятельности;
• корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения, в дискуссии уметь
выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль;
• критически относиться к собственному мнению, уметь признавать ошибочность
своего мнения (если оно ошибочно) и корректировать его;
• предлагать альтернативное решение в конфликтной ситуации;
• выделять общую точку зрения в дискуссии;
• договариваться о правилах и вопросах для обсуждения в соответствии с
поставленной перед группой задачей;
Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей
коммуникации
для
выражения
своих
чувств, мыслей
и потребностей для
планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью,
монологической контекстной речью.
Обучающийся сможет:
• определять задачу коммуникации и в соответствии с ней отбирать и использовать
речевые средства;
• представлять в устной или письменной форме развернутый план собственной
деятельности;
• соблюдать нормы публичной речи, регламент в монологе и дискуссии в
соответствии с коммуникативной задачей;
• высказывать и обосновывать мнение (суждение) и запрашивать мнение партнера в
рамках диалога.
Формирование и развитие компетентности в области использования
информационно-коммуникационных технологий (далее — ИКТ).
Обучающийся сможет:
• целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые
для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ;
• использовать для передачи своих мыслей естественные и формальные
языки в
соответствии с условиями коммуникации;
• использовать информацию с учетом этических и правовых норм;
• создавать цифровые ресурсы разного типа и для разных аудиторий, соблюдать
информационную гигиену и правила информационной безопасности.
Требования к уровню подготовки учащихся за курс «Основы графической
грамотности» 5 класс.
•
•
•
•
•
части.
Учащиеся должны знать:
приемы работы с чертежными инструментами;
правила оформления чертежа;
приемы геометрических построений. (линия, отрезок, угол);
последовательность построения (треугольника, квадрата, круга, прямоугольника);
основные правила нанесения размеров на чертеже; делить окружность на равные
Учащиеся должны уметь:
• рационально использовать чертежные инструменты; анализировать форму
предметов в натуре и по их чертежам;
• анализировать графический состав изображений;
• читать и выполнять чертежи геометрических фигур.
Основные требования к знаниям и умениям учащихся 6 класс
Учащиеся должны знать:
• приемы работы с чертежными инструментами;
• простейшие геометрические построения;
• основные сведения о шрифте;
• понятие о стандартах. Линии чертежа. Форматы.
• применение и обозначение масштаба.
• некоторые сведения о нанесении размеров на чертежах
• правила выполнения чертежей;
• основы прямоугольного проецирования на одну, две и три взаимно
перпендикулярные плоскости проекций;
• приемы построения чертежей проекций куба, параллелепипеда, призмы;
•
сопряжения углов.
Учащиеся должны уметь:
• анализировать форму предмета по чертежу, наглядному изображению.
• осуществлять несложные преобразования формы и пространственного положения
• предметов и их частей;
• анализировать графический состав изображений
• проводить самоконтроль правильности и качества выполнения простейших
графических работ;
• приводить примеры использования графики в жизни, быту и профессиональной
• деятельности человека.
Основные требования к знаниям и умениям учащихся 7 класс.
Учащиеся должны знать:
• приемы работы с чертежными инструментами;
• простейшие геометрические построения;
• основные сведения о шрифте;
• понятие о стандартах, линии чертежа, форматы;
• применение и обозначение масштаба.
• некоторые сведения о нанесении размеров на чертежах
• правила выполнения чертежей;
• основы прямоугольного проецирования на одну, две и три взаимно
перпендикулярные плоскости проекций;
• эскиз детали.
Учащиеся должны уметь:
• анализировать форму предмета по чертежу, наглядному изображению, натуре;
• осуществлять несложные преобразования формы и пространственного положения
предметов и их частей;
• читать и выполнять виды на комплексных чертежах (и эскизах) отдельных
предметов;
• анализировать графический состав изображений;
• проводить самоконтроль правильности и качества выполнения простейших
графических работ;
• приводить примеры использования графики в жизни, быту и профессиональной
деятельности человека.
Основные требования к знаниям и умениям учащихся 8 класс.
Учащиеся должны знать:
• Основы проецирования. Порядок проецирования предметов на одну, две три
взаимно перпендикулярные плоскости проекции.
• Выполнять чертежи и эскизы предметов простой формы. Читать чертежи
несложных деталей.
• Общие понятия аксонометрических проекций. Виды аксонометрических проекций.
Способы построения аксонометрические проекций. Строить
плоские
фигуры
в
аксонометрии.
• Выполнять аксонометрические проекций деталей и технический рисунок.
Учащиеся должны уметь:
• анализировать форму предмета по чертежу, наглядному изображению.
• осуществлять преобразования формы и пространственного положения
• предметов и их частей;
• читать и выполнять виды на комплексных чертежах (и эскизах) отдельных
предметов;
• анализировать графический состав изображений;
• проводить самоконтроль правильности и качества выполнения простейших
графических работ;
• приводить примеры использования графики в жизни, быту и профессиональной
• деятельности человека.
Критерии оценки знаний и умений.
«5» - ставится, если ученик:
а) вполне самостоятельно и своевременно выполняет графические и практические работы,
чертежи читает свободно;
б) при необходимости умело пользуется справочными материалами;
в) допускает незначительные ошибки в изображении, ведет рабочую тетрадь.
«4» - ставится, если ученик:
а) чертежи читает и выполняет самостоятельно, но с небольшими затруднениями и
сравнительно аккуратно ведёт рабочую тетрадь;
б) справочными материалами пользуется, но ориентируется в них с трудом;
в) при выполнении чертежей и практиче6ских работ допускает ошибки
второстепенного характера, которые исправляет после замечаний учителя и устраняет
самостоятельно, без дополнительных пояснений.
«3» - ставится, если ученик:
а) чертежи читает и выполняет неуверенно, но основные правила их оформления
соблюдает;
б) обязательные работы, предусмотренные программой, выполняет, но несвоевременно.
рабочую тетрадь ведёт небрежно;
в) в процессе графической деятельности допускает существенные ошибки, которые
исправляет по указанию и с помощью учителя.
«2» - ставится, если ученик:
а) не выполняет обязательные графические и практические работы, не ведёт тетрадь;
б) чертежи читает и выполняет только с помощью учителя и систематически допускает
существенные ошибки.
Графические работы оцениваются двумя оценками:
1) за фактические знания ученика по изученному материалу;
2) за качество графического оформления чертежей.
Для текущего и итогового контроля используются разно уровневые задания.
Основное содержание учебного предмета.
Учебно-тематический план.
Раздел
1. Введение в предмет, повторение пройденного.
2. Деление окружности на равные части и
построение правильных многоугольников
3. Изображение плоских предметов.
4. Правила оформления чертежа. Рамка и основная
надпись.
5. Понятие о масштабах.
6. Сопряжения.
7. Прямоугольное проецирование (12ч)
8. Эскиз.
9. Примеры выполнения и чтения чертежей,
эскизов.
10. Аксонометрические проекции и технический
Количество часов
5 класс
6 класс
7 класс
8 класс
9
2
2
2
7
10
8
5
9
12
8
20
12
19
рисунок.
11. Технический рисунок.
12. Сечения и разрезы.
6
7
Предметные результаты, формируемые в ходе изучения предмета «Основы
графической грамотности», сгруппированы по учебным темам и должны отражать
сформированность умений.
5 класс -34 ч
Значение черчения в практической деятельности человека. Краткие сведения об
истории развития чертежа.
Связь черчения с общеобразовательными предметами и с профессиональной,
трудовой подготовкой. Ведение тетради по черчению (для выполнения эскизов и записей).
Способы изображений (рисунками и чертежами).
Миллиметр — основная единица измерения размеров на чертежах.
Свойства геометрических фигур: квадрата, прямоугольника, треугольника, круга.
Линии чертежа: сплошная толстая основная (видимого контура), сплошная тонкая
(размерные и выносные линии сгиба на развертках).
Окружность. Радиус и диаметр окружности. Обозначение радиуса (R) и диаметра
(0) на чертежах. Дуга — часть окружности. Разница между окружностью и кругом.
Осевые и центровые линии. Необходимость в практике деления окружности на равные
части.
Деление окружности на 4, 8, 6 и 3 равные части.
Углы (прямой, тупой, острый). Измерение углов Правила нанесения размеров на
чертеже. Понятие о разметке детали. Построение чертежей тонкими линиями. Обводка
контура сплошной толстой — основной линией. Применение карандашей разной
твердости.
Выполнение рамки с помощью линейки и чертежного угольника. Чтение размеров
на чертежах плоских деталей. Самостоятельное снятие размеров с плоских деталей
прямоугольной формы с прямоугольными и цилиндрическими отверстиями. Некоторые
сведения о нанесении размеров на чертежах плоских деталей прямоугольной и круглой
формы (выносная и размерная линии, стрелка, указание толщины детали надписью,
цифры, знаки. Формат. Рамка и основная надпись чертежа. Чертежный шрифт. Буквы.
Заполнение основной надписи чертежа.
6 класс - 34 ч
Повторение построения и заполнения рамки и основной надписи на чертежах.
Чертежный шрифт.
Значение масштабов. Масштабы увеличения и уменьшения.
Обозначения масштабов. Практическое применение чертежей, выполненных в
определенном масштабе.
Понятие о сопряжениях. Применение сопряжений в технике. Различные виды
сопряжений: окружности и прямой дугой заданного радиуса; параллельных прямых дугой
заданного радиуса; скругление прямого, тупого и острого углов. Точки сопряжения, центр
дуги сопряжения.
Проецирование. Плоскости проекций. Оси проекций. Прямоугольные проекции.
Расположение видов (проекций) на чертеже и их названия: вид спереди (главный вид), вид
сверху, вид слева. Выбор главного вида. Нахождение на чертеже вершин, ребер, образующих и
поверхностей тел, составляющих форму предмета.
Штриховая линия — линия невидимого контура. Прямоугольное проецирование
куба.
Прямоугольное проецирование параллелепипеда. Выполнение чертежей шара,
конуса, цилиндра, призмы, пирамиды.
Изображение предметов на одной или двух-трех взаимно перпендикулярных
плоскостях проекций. Определение эскизов, их назначение. Отличие эскиза от чертежа.
Последовательность выполнения эскиза.
Измерительные инструменты для снятия размеров деталей при выполнении эскизов
с натуры: штангенциркуль, линейка. Выполнение эскизов различных деталей.
7 класс -34ч
Основы прямоугольного проецирования, проецирование центральное и параллельное;
прямоугольные проекции.
Проецирование. Плоскости проекций. Оси проекций. Прямоугольные проекции.
Расположение видов (проекций) на чертеже и их названия: вид спереди (главный вид), вид
сверху, вид слева. Выбор главного вида.
Выполнение изображений предметов на одной, двух и трех взаимно перпендикулярных
плоскостях проекций;
Расположение видов на чертеже и их названия: вид спереди, вид сверху, вид слева.
Построение чертежей деталей по модели, и наглядным изображениям.
Эскизы. Правила построения эскизов; Приемы построения эскизов.
8 класс-34ч
Аксонометрические проекции, косоугольная фронтальная - диметрическая и прямоугольная
изометрическая проекции. Аксонометрические проекции плоских и объемных фигур. Эллипс как
проекция окружности. Построение овала.
Анализ геометрической формы предметов. Проекции геометрических тел. геометрические тела
призмы, цилиндры, конусы, пирамиды, шар и их части. Чертежи группы геометрических тел.
Иметь понятие о построении аксонометрических проекций (геометрических тел и
деталей несложной формы; выполнять чертежи и эскизы различных деталей
комбинированной формы; уметь расчленять (мысленно) деталь на части, представляющие
собой простые геометрические тела; уметь читать чертеж и эскизы несложных
технических деталей; уметь пользоваться чертежом в практической работе.
Иметь понятие о техническом рисунке. Технические рисунки и аксонометрические проекции
предметов. Выбор вида аксонометрической проекции и рационального способа ее построения.
Основы прямоугольного проецирования, правила выполнения чертежей, приёмы
построения сопряжений, Ознакомление с внешним и внутренним сопряжениями двух
окружностей дугой заданного радиуса; основные правила выполнения и обозначения
сечений и разрезов, условности изображения и обозначения резьбы.
Тематическое планирование 5 класс
№ п/п
Тема урока
Количество
часов
Раздел: Введение. 9(ч)
1.
Вводный урок. Ознакомление со способами изображений. Значение
черчения в практической деятельности человека.
1
2.
Основные чертежные инструменты и принадлежности. Назначение
1
основных чертежных инструментов и принадлежностей. Правила
организации рабочего места.
3.
Миллиметр – основная единица измерения размеров на чертеже.
1
4.
Линии чертежа: сплошная толстая основная (видимого контура),
1
сплошная тонкая (размерные и выносные, линии сгиба).
5.
Построение и измерение длины отрезка заданной длинны.
1
6.
Свойства геометрических фигур: квадрата, прямоугольника.
1
7.
Свойство геометрических фигур: треугольника, круга.
1
8.
Практическое повторение. Построение квадрата по заданным размерам.
1
9.
Самостоятельная работа: вычерчивание квадрата, прямоугольника и
прямоугольного треугольника по заданным размерам.
1
Раздел: Деление окружности на равные части и построение правильных
многоугольников (7ч)
10. Окружность. Радиус и диаметр окружности. Обозначение радиуса (R) и
диаметра (Ø) на чертежах.
1
11. Дуга - часть окружности. Осевые и центровые линии.
1
12. Построение окружности и полуокружностей.
1
13. Деление окружностей на равные части (на 4 и 8 равных частей)
1
14. Деление окружностей на равные части (на 3 и 6 равных частей).
1
15. Самостоятельная работа. Построение правильного шестиугольника.
1
16. Самостоятельная работа: построение правильного многоугольника
(треугольника, восьмиугольника).
1
Раздел: Изображение плоских предметов (10 ч)
17. Вычерчивание рамки, геометрических фигур (квадрата, прямоугольника,
треугольника ).
1
18. Углы: прямой, тупой, острый.
1
19. Правила нанесения размеров на чертеже.
1
20. Снятие размеров с моделей плоских деталей несложной формы.
Вычерчивание чертежей с нанесением размеров.
1
21. Понятие о разметке детали.
1
22. Знакомимся с написанием цифр чертежным шрифтом
1
23. Практическая работа. Выполнение изображения круглой фигуры.
1
24. Составление геометрического орнамента.
1
25. Самостоятельная работа. Вычерчивание плоской технической детали,
нанесение размеров.
1
26. Формат. Рамка. Основная надпись чертежа.
1
Раздел: Правила оформления чертежа. Рамка и основная надпись (8ч)
27. Чертежный шрифт. Буквы.
1
28. Заполнение основной надписи чертежа.
1
29. Практическая работа.
1
Выполнение чертежа плоской детали прямоугольной формы.
30. Практическая работа.
1
Выполнение чертежа плоской детали квадратной формы.
31. Практическое повторение. Построение рамки и основной надписи
чертежа.
1
32. Выполнение орнамента в круге
1
33. Самостоятельная работа.
1
Выполнение чертежа полоской фигуры.
34. Самостоятельная работа.
1
Выполнение чертежа полоской фигуры.
Итого: 34 ч
Тематическое планирование 6 класс
№ п/п
Тема урока
Количество
часов
Раздел: Понятие о масштабах (5 ч)
1.
Повторение. Основные чертежные инструменты и принадлежности.
Оформление чертежа.
1
2.
Понятие о масштабе. Масштаб. Значение масштаба. Масштабы
уменьшения и увеличения. Оформление масштаба.
1
3.
Практическое применение чертежей, выполненных в определенном
масштабе.
1
4.
Практическая работа. Выполнение чертежа плоской детали в М 1:2.
1
5.
Самостоятельная работа: выполнение чертежа плоской технической
детали в М 2:1 (по карточкам).
1
Раздел: Сопряжения (9 ч)
6.
Понятия о сопряжениях. Применение сопряжений в технике.
1
7.
Различные виды сопряжений. Точки сопряжения, центр, дуги
сопряжения.
1
8.
Сопряжение дуги и прямой.
1
9.
Выполнение чертежа детали с элементами сопряжения.
1
10.
Практическое повторение. Масштаб. Сопряжение.
1
11.
Практическое повторение. Масштаб. Сопряжение.
1
12.
Сопряжение. Выполнение чертежа .
1
13.
Сопряжение. Вычерчивание геометрического орнамента.
1
14.
Самостоятельная работа.
1
Раздел: Прямоугольное проецирование (12 ч)
15.
Понятие о проецировании. Плоскости проекций. Виды проекций.
Расположение видов.
1
16.
Прямоугольное проецирование.
1
17.
Выбор главного вида. Штриховая линия – линия видимого контура.
1
18.
Прямоугольное проектирование куба.
1
19.
Практическая работа. Чертеж куба.
20.
Прямоугольное проектирование параллелепипеда.
21.
Практическая работа. Чертёж параллелепипеда.
22.
Изображение предметов на одной или двух- трех взаимно
перпендикулярных плоскостях проекций.
1
23.
Изображение предметов на одной или двух- трех взаимно
перпендикулярных плоскостях проекций.
1
24.
Практическая работа. Выполнение чертежа детали .
1
25.
Самостоятельная работа: построение чертежа детали прямоугольной
формы с прямоугольным отверстием.
1
26.
Чтение чертежей.
1
1
Раздел: Эскиз (8ч)
27.
Определение эскизов, их назначение. Отличие эскиза от чертежа.
1
28.
Измерительные инструменты для снятия размеров. Выполнение
эскизов различных деталей.
1
29.
Выполнение эскиза модели, снятие размеров, нанесение размеров.
1
30.
Выполнение эскиза модели, снятие размеров, нанесение размеров.
1
31.
Выполнение эскиза модели по наглядному изображению с нанесением
размеров.
1
32.
Выполнение эскиза модели по наглядному изображению с нанесением
размеров.
1
33.
Выполнение чертежа детали по ее эскизу, с нанесением размеров.
1
34.
Практическое повторение: выполнение эскиза модели прямоугольной
фигуры по наглядному изображению.
1
Итого: 34 ч
Тематическое планирование 7 класс
№ п/п
Тема урока
Количество
часов
Раздел: Повторение пройденного материала в системе прямоугольных проекций
геометрических тел. (2 ч)
1.
Повторение. Оформление чертежа..
1
2.
Прямоугольное проецирование.
1
Раздел: Прямоугольного проецирования (20 ч)
3.
Способы изображения предметов (чертеж, фотоснимок, технический
рисунок).
1
4.
Основы прямоугольного проецирования, проецирование центральное и
параллельное; прямоугольные проекции.
1
5.
Проецирование.
1
6.
Плоскости проекций. Оси проекций.
1
7.
Прямоугольные проекции. Расположение видов.
1
8.
Расположение видов (проекций) на чертеже и их названия: вид спереди
(главный вид).
1
9.
Практическое повторение. Построение главного вида.
1
10.
Расположение видов (проекций) на чертеже и их названия: вид спереди
(главный вид), вид сверху.
1
11.
Практическое повторение. Построение вида сверху.
1
12.
Расположение видов (проекций) на чертеже, вид слева.
1
13.
Практическое повторение. Построение вида слева.
1
14.
Выбор главного вида.
1
15.
Нанесение размеров на чертеже.
1
16.
Нанесение размеров на чертеже.
1
17.
Практическая работа .Построение чертежа детали.
1
18.
Практическая работа .Построение чертежа детали.
1
19.
Построение недостающих линий не чертеже.
1
20.
Моделирование по чертежу.
1
21.
Построение чертежей деталей по модели, и наглядным изображениям.
1
22.
Построение чертежей деталей по модели, и наглядным изображениям.
1
Раздел: Примеры выполнения и чтения чертежей, эскизов (12ч)
23.
Понятие эскиз. Применение эскизов.
1
24.
Построение эскизов.
1
25.
Практическая работа. Построение эскизов.
1
26.
Практическая работа. Построение эскизов.
1
27.
Моделирование по чертежу.
1
28.
Моделирование по чертежу.
1
29.
Сопряжения деталей.
1
30.
Внешнее сопряжение.
1
31.
Внутреннее сопряжение.
1
32.
Резервный урок.
1
33.
Резервный урок.
1
34.
Резервный урок.
1
Итого: 34 ч
Тематическое планирование 8класс.
№ п/п
Тема урока
Количество
часов
Раздел: Повторение пройденного материала в системе прямоугольных проекций (2 ч)
1.
Повторение. Оформление чертежа. Прямоугольное проецирование.
1
2.
Построение недостающего вида.
1
Раздел: Аксонометрические проекции (19 ч)
3.
Способы изображения предметов (чертеж, фотоснимок, технический
рисунок).
1
Аксонометрические проекции. Положение осей.
4.
Аксонометрические проекции: фронтальная диметрическая;
изометрическая. Геометрические фигуры (квадрат, треугольник).
1
5.
Отличие фронтальной диметрической проекции и изометрической.
Геометрические фигуры (многоугольники).
1
6.
Построение наглядного изображения куба в изометрической проекции.
1
7.
Аксонометрическая проекция параллелепипеда.
1
8.
Аксонометрическая проекция параллелепипеда.
1
9.
Практическое повторение. Построение аксонометрических проекций.
1
10.
Практическое повторение. Построение аксонометрических проекций.
1
11.
Аксонометрические проекции предметов, имеющих круглые
поверхности.
1
12.
Аксонометрические проекции предметов, имеющих круглые
поверхности.
1
13.
Приемы построения овала.
14.
Аксонометрические проекции цилиндра.
1
15.
Аксонометрические проекции конуса.
1
16.
Построение аксонометрических проекций деталей по чертежу детали.
1
17.
Построение аксонометрических проекций деталей по чертежу детали.
1
18.
Построение аксонометрических проекций деталей по чертежу детали.
1
19.
Построение аксонометрических проекций деталей по чертежу детали.
1
20.
Практическая работа. Построение аксонометрических проекций.
1
21.
Практическая работа. Построение аксонометрических проекций.
1
Раздел: Технический рисунок (6 ч)
22.
Технический рисунок.
1
23.
Технический рисунок детали с натуры.
1
24.
Технический рисунок.
1
25.
Самостоятельная работа: выполнение по чертежу технического рисунка
детали.
1
26.
Самостоятельная работа: выполнение по чертежу технического рисунка
детали.
1
27.
Выполнение технического рисунка.
1
Раздел: Сечение и разрезы (7 ч)
28.
Сведения о сечениях и разрезах. Назначение сечений.
1
29.
Правила выполнения сечений.
1
30.
Правила выполнения сечений.
1
31.
Графическая работа по теме «Эскиз детали с выполнением сечений».
1
32.
Назначение разрезов.
1
33.
Правила выполнения разрезов.
1
34.
Резервный урок.
1
Итого: 34 ч
Учебно-методического обеспечения.
Инструменты и материалы:
1) Учебник «Черчение»;
2) Тетрадь в клетку формата А4;
3) Чертежная бумага - формат А4;
6) Готовальня школьная (циркуль круговой, циркуль разметочный);
7) Линейка 30 см;
8) Чертежные угольники с углами:
а) 90, 45, 45 -градусов;
б) 90, 30, 60 - градусов.
12) Простые карандаши «ТМ» («НВ);
13) Ластик для карандаша (мягкий);
14) Инструмент для заточки карандаша.
Методическая литература:
1.Ботвинников А.Д., Виноградов В.Н., Вышнепольский И.С. Черчение:
Учебник для 7-8 классов общеобразовательных учреждений. М.: ООО «Издательство
Астерель», 2019
2.Гервер В.А. Творчество на уроках черчения: Кн.для учителя.-М.: Владос, 2010г.
4. Занимательное черчение на уроках и внеклассных занятиях/авт.-сост. С.В. Титов Волгоград: Учитель, 2012.-210 с.
