МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования и молодёжной политики Свердловской области
Управление образования Ирбитского муниципального образования
МОУ "Фоминская ООШ"
УТВЕРЖДЕН
Директор МОУ «Фоминская ООШ»
__________________ Л.П. Заболотских
Приказом № 39-од от 31.08.2026г.
Заболотск
их Любовь
Петровна
Подписано
цифровой
подписью:
Заболотских
Любовь Петровна
Дата: 2026.09.01
14:49:25 +05'00'
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
«Школьный киноклуб»
Для обучающихся 1-4; 5-7 классов
д. Фомина 2026 г.
Пояснительная записка
В современном обществе вопросы воспитания и образования, социального,
нравственного, патриотического воспитания подрастающего поколения решаются в
сложном, многостороннем взаимодействии многих средств и общественных сил.
Искусству принадлежит здесь одна из существенных и действенных ролей. Его значение в
духовном формировании личности трудно переоценить. Особое место в системе искусств
занимает кино. Этот вид искусства любят все. Известно, что «кино — не
только самое важное, но и самое массовое из искусств». Роль кинематографа трудно
переоценить.
А ведь киноискусство универсально: оно позволяет оптимально адаптировать к социуму
учащихся в процессе творческого самовыражения, позволяет формировать духовнонравственные основы мировоззрения на опыте, предлагаемом в лучших фильмах русской
кинематографии. Обилие посредственной кинопродукции на экранах отрицательно
сказывается на развитии эстетического вкуса ребят, на духовно-нравственных качествах
личности. Навязываемые стандарты лишают их возможности сформировать позитивный
зрительский опыт, навыки критического мышления.
Данная программа ориентирована на морально-нравственные развитие школьников.
1.1. Цели и задачи курса внеурочной деятельности «Киноклуб»
Цель курса: создание условий для нравственного совершенствования личности
обучающихся, формирования социального опыта младших школьников и подростков
через участие в занятиях «Школьного киноклуба».
Задачи:
-создавать условия для высказывания обучающимися их мыслей, проявления эмоций и
чувств, поиска модели своего поведения, демонстрации своего мнения окружающим;
-способствовать формированию у младших школьников и подростков культуры общения:
учить общаться с детьми и взрослыми, слушать друг друга, находить компромисс в
общении, достойно оппонировать другой точке зрения и корректировать собственную
позицию, принимая убедительные контраргументы;
-организовывать обсуждение нравственных аспектов поведения людей – героев фильмов;
-учить устанавливать связи и параллели с собственным нравственным опытом, с
мнениями и чувствами ровесников и представителей старшего поколения – родителей,
учителей;
-помогать осознанию своей связи с семьей, педагогами, старшим поколением, традициями
нашей страны и вечными нравственными ценностями;
-учить детей сотрудничеству, мотивированной оценке деятельности друг друга;
Просмотр фильмов в группе и совместное обсуждение позволяет решать множество задач:
-развитие психологической компетентности: знакомство с различными социальными
типажами (типы темперамента, социальные роли и т.д.) и обучение взаимодействию с
ними;
-развитие эмоциональной сферы: обучение участников навыкам апатии, определения
собственных чувств (рефлексии) и эмоциональных состояний партнера по общению (или
киногероя);
-развитие навыков решения проблем: работа с фильмом позволяет увидеть, что
существует большое количество способов решения какой-либо проблемы, расширить
поведенческий репертуар участников группы;
-снятие стресса: фильм и его анализ позволяет снять эмоциональное напряжение, а также
обучает навыкам релаксации и спонтанности в поведении.
Важными этапами проведения занятия являются обсуждение увиденного фильма,
самоанализ.
Цели обсуждения фильмов в группе вовремя и после просмотра:
-эмоциональное от реагирование участниками актуальных на данный момент жизни
чувств и переживаний;
-осознание и переосмысление своих целей и потребностей, действий, чувств, важных для
позитивного построения собственной жизни;
-развитие способности анализировать ситуации и быть честными перед самими собой в
своих чувствах и поступках; это необходимо, чтобы самому управлять своей жизнью;
развитие способностей к сопереживанию.
Выбор фильмов для работы «Школьного киноклуба»:
-фильм должен соответствовать возрастным особенностям школьников;
-фильм должен затрагивать актуальную для школьников тему;
-фильм должен быть интересным;
-фильм должен быть не слишком длинным и довольно динамичным;
-фильм не должен быть жестоким, банальным, "затертым" показами по телевизору.
1.2. Место курса в школьном Плане внеурочной деятельности, обозначенном в ООП
ООО
Согласно школьному Плану реализации внеурочной деятельности на изучение данного
курса в 1-4 и 5-6 классах отводится 1 час в неделю. Учебных недель в году – 35. Общее
количество часов – 35 +35 (70 ч.).
1.3. Формы, способы и средства контроля, проверки и оценки образовательных
результатов
Оценка знаний и умений, обучающихся проводится в форме творческих работ.
Способы определения результативности:
-педагогическое наблюдение;
-педагогический анализ результатов анкетирования, тестирования, опросов, выполнения
учащимися диагностических заданий, активности обучающихся на занятиях и т.п.
-мониторинг (диагностика личностного роста и продвижения, педагогические отзывы,
ведение журнала учета или педагогического дневника, самооценка воспитанника, ведение
творческого дневника, обучающегося).
2.Планируемые образовательные результаты
Личностные:
-социальные знания (об общественных нормах, об устройстве общества, о социально
одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т. п.), понимание и
осознание социальной реальности и повседневной жизни;
-позитивное отношение школьника к базовым ценностям общества (человек, семья,
Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностное отношение к социальной
реальности в целом;
-социальный опыт, необходимый для жизни в обществе, социуме и навык
самостоятельного социального действия;
компетенции социального взаимодействия с обществом, общностью: сотрудничество,
толерантность, уважение и принятие другого, социальная мобильность;
-умение коммуникативного взаимодействия с окружающими людьми, социокультурные
нормы поведения в различных ситуациях межличностного и межкультурного общения;
осознанное ценностное отношение к национальным базовым ценностям, России, своему
народу, своему краю, отечественному культурно-историческому наследию, народным
традициям, старшему поколению;
-понимание и осознание моральных норм и правил нравственного поведения, в том числе
этических норм взаимоотношений в семье, между поколениями, носителями разных
убеждений, представителями различных социальных групп;
-положительный опыт взаимодействия со сверстниками, старшим поколением и
младшими детьми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами;
уважительное отношение к жизненным проблемам других людей, сочувствие к человеку,
находящемуся в трудной ситуации;
-способность эмоционально реагировать на негативные проявления в детском обществе и
обществе в целом, анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков
других людей;
-уважительное отношение к родителям (законным представителям), к старшим,
заботливое отношение к младшим;
бережное отношение к традициям своей семьи и образовательного учреждения.
Метапредметные:
-способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность - учебную,
общественную и др.;
-овладение умениями работать с учебной и внешкольной информацией, использовать
современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;
готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ
межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении и др.;
-активное применение знаний и приобретённых умений, освоенных в школе, в
повседневной жизни и продуктивное взаимодействие с другими людьми в
профессиональной сфере и социуме.
Предметные:
-различать фильмы по жанру;
-сопоставлять поступки героев, давать им оценку;
-корректно выражать свое мнение;
-рассуждать о возможных вариантах судеб персонажей в фильмах с открытым финалом.
3.Содержание курса
Программа курса «Школьный киноклуб» состоит из трех блоков: «Введение», «Просмотр
фильма», «Час обсуждения». Занятия можно проводить в очной и заочной
(дистанционной) формах.
№ п/п
Тема раздела
Кол-во часов
Кол-во часов
1-4 класс
5-9 класс
1
Введение. О кинематографе
1
1
2
Просмотр фильма
27
27
3
Час обсуждения
5
5
4
Итоги курса
2
2
Итого
«Введение. О кинематографе» (2 часа в каждом классе)
Краткий обзор из истории развития кинематографа. Современная киноиндустрия.
Особенности жанров кинематографа (документальное, научное, художественное). О чем
«говорит» кино? О тех, кто делает кино. Основная терминология искусства
кинематографа.
«Просмотр фильмов» (варьируется в каждом классе)
Совместный просмотр детского кино, мультфильмов. Знакомство с годом выпуска,
режиссёром, актерами и т.д.
«Час обсуждения» (варьируется в каждом классе).
Обсуждение просмотренного фильма в форме дискуссии, определение темы фильма,
проблем, анализ поступков героев, игры актеров, а также выполнение творческих заданий.
4. «Итоги курса» (2 часа)
4.Тематический планирование 1-4 класс
№ п\п Тема
1
2
3
4
5
6
7
Итого
Введение в программу.
История государственной
символики РФ
Кино-детям. Воспитательные
возможности кинематографа
Фильмы - сказки – хранители
народной мудрости,
пропагандисты национальных
традиций
Историко – революционная
тематика в кино
Великая война - главные
события и сражения
«Наше любимое кино … о
войне» в патриотическом
воспитании
Итоговое занятие
Количество часов
Всего Теория Практика
2
1
1
3
1
2
12
3
9
2
1
1
6
1
4
9
3
6
1
35
10
1
25
5.Примерное содержание тем
Тема 1 (2 часа).
«Введение в программу. История государственной символики РФ»
Теория: Введение в программу. Цели и задачи программы. Содержательная
составляющая программы. Техника безопасности при работе с ТСО. История
государственной символики РФ (1 ч).
Практика: Просмотр фрагментов художественного фильма «Петр I», «Два бойца» (1 ч).
Тема 2 (4 ч.).
«Кино детям. Воспитательные возможности кинематографа»
Теория: Кинематограф для детей и юношества. Цели, задачи детского кинематографа.
Детское кино – соединение воедино педагогического и кинематографического дарований.
Воспитание души – главная задача искусства. Талант режиссера и талант воспитателя.
Фильмы Данелия, Таланкина, Климова. Художественные фильмы «Добро пожаловать,
или Посторонним вход воспрещен…», «Звонят, откройте дверь!», «Точка, точка, запятая»,
«Телеграмма», «Карантин», «Кыш-и-два-портфеля», «Вам и не снилось» (1 ч).
Практика: Просмотр фрагментов х\ф «Добро пожаловать, или Посторонним вход
воспрещен…», «Звонят, откройте дверь!», «Точка, точка, запятая», «Телеграмма», «Вам и
не снилось». Написание отзывов. Оформление киноуголка (5 часов).
Тема 3 (12 часов).
«Фильмы - сказки – хранители народной мудрости, пропагандисты национальных
традиций»
Теория: Роль фильмов – сказок в изучении истории, культуры и национальных традиций
русского народа. Русские народные сказки и сказания: о животных, бытовые, волшебные.
Былины о русских богатырях. Семейные традиции, реликвии, фотографии. Народные
игры, хороводы, ярмарки, их значение в жизни народа. Фильмы - сказки А. Роу и Н.
Кашеверовой (х/ф «По щучьему веленью», «Золушка»). Ироническая сказка. Умная,
тонкая, неоднозначная метафора проблем в драматургии Шварца (х/ф «Обыкновенное
чудо»). Космические сказки (мультфильм «Тайна третьей планеты», х/ф «Москва –
Кассиопея», «Отроки во Вселенной»). Народные праздники. Рождество. Масленица.
Пасха. Троица. Иван Купала. Михаил Ромм и его фильмы – сказки (3 ч).
Практика: Чтение сказок по ролям. Просмотр фрагментов м/ф «Алеша Попович и
Тугарин Змей», «Илья Муромец и Соловей-разбойник», «Добрыня Никитич и Змей
Горыныч». Рассказы, стихи, пословицы об отношениях в семье. Просмотр фрагментов х/ф
«Снегурочка», «Морозко». Русские народные игры. Просмотр фрагментов х/ф «Золушка»,
«По щучьему веленью», «Обыкновенное чудо», м/ф «Тайна третьей планеты» (9 часов).
Тема 4 (2 часа).
«Историко – революционная тематика в кино»
Теория: Историко – революционная тематика в кино (1920 – 1950 гг.). С. Эйзенштейн
(«Броненосец «Потемкин»). В. Петров («Петр I»). Н.Г. Черкасов в фильмах «Александр
Невский» (режиссеры С. Эйзенштейн, Д. Васильев), «Иван Грозный» (сценарий и
режиссура С. Эйзенштейна) (1 ч).
Практика: Просмотр фрагментов х/ф «Броненосец Потемкин», «Петр I», «Александр
Невский», «Иван Грозный» (2 ч).
Тема 5 (6 часов).
«Великая война - главные события и сражения»
Теория: Кинопроект «Великая война», посвященный Великой Победе. Главные события и
сражения ВОВ. Масштабность и драматизм событий великой войны. Использование
компьютерной графики в сочетании с кинохроникой военных лет. Использование
новейших технологий съемок, монтажа, звукозаписи (1часа).
Практика: Просмотр фрагментов документальных фильмов проекта «Великая война»:
«Барбаросса», «Блокада Ленинграда», «Сталинград». Урок Мужества «Битва за Москву»
(4 ч.)
Тема 6 (9 часов).
«Наше любимое кино … о войне» в патриотическом воспитании».
Теория: Художественные средства, приемы и формы для наилучшего воплощения
жизненного содержания, нравственного и патриотического воспитания. Великие
отечественные фильмы, посвященные героическим страницам истории России.
Творческие судьбы актеров, режиссеров, сценаристов, в жизни которых образы героев
великих войн сыграли значительную роль. Е. Габрилович, Л.Луков. Н.Богословский. Марк
Бернес, Борис Андреев в фильме «Два бойца». «Батальоны просят огня». У войны
женское лицо («А зори здесь тихие…»). В начале была повесть. Дебютанты и звезды.
«Бери шинель, пошли домой» («Аты – баты, шли солдаты…»). Всем эпопеям эпопея
(«Освобождение») (3 ч).
Практика: Просмотр фрагментов х/ф «Два бойца», «Офицеры», «А зори здесь тихие…».
Литературный киновечер «А зори здесь тихие…». Диспут «У войны не женское лицо».
Просмотр фрагментов х/ф «Батальоны просят огня, «Аты-баты, шли солдаты», «Живые и
мертвые», «Освобождение». Урок Мужества «Праздник Победы» (6 часов)
Тема 7 (1 ч).
Итоговое занятие
Практика: Киновикторина «Памяти павших, будьте достойны» по фильмам о ВОВ и
СВО.
6.Тематическое планирование 5-9 класс
№ п\п Тема
1
2
3
4
5
6
7
Итого
Введение в программу.
История государственной
символики РФ
Кинематограф как активный
творческий метод обучения
Историко – революционная
тематика в кино
Великая война - главные
события и сражения
«Наше любимое кино … о
войне» в патриотическом
воспитании
Азбука нравственной помощи
Итоговое занятие
Количество часов
Всего Теория Практика
2
1
1
3
1
2
2
1
1
9
2
7
12
3
9
6
1
35
1
9
5
1
9
Примерное содержание тем 5-9 класс.
Тема 1 (2 часа).
«Введение в программу. История государственной символики РФ»
Теория: Введение в программу. Цели и задачи программы. Содержательная
составляющая программы. Техника безопасности при работе с ТСО.
История государственной символики России (1 час).
Практика: Просмотр фрагментов х\ф «Петр I», «Два бойца» (1час).
Тема 2 (3 часа).
«Кинематограф как активный творческий метод обучения»
Теория: Социально-психологические особенности восприятия кинематографа на примере
географических, историко-биографических, героико-патриотических хроникальнодокументальных, научно-популярных, художественных фильмов. Научно – популярное
кино. Учебное кино. Кино – как эффективное средство распространения знаний (1 час).
Практика: Просмотр д/ф фильмов серии «Великие чудеса света», «Великие творения
людей», «Чудеса природы», «Московский Кремль». Просмотр н\п фильмов «Земля и
небо», «Сила жизни». Викторина «Страницы истории» (2.ч).
Тема 3 (2 часа).
«Историко – революционная тематика в кино»
Теория: Л.Кулиджанов («Синяя тетрадь»). Г. Панфилов («В огне брода нет»).
А.Аскольдов («Комиссар»). Ю. Карасик («Шестое июля»). Е.Карелов («Служили два
товарища»). Все началось с «Басмачей». Как всходило «Белое солнце…». «Досье» на
звезд. Сухов, Петруха, Абдула и Саид. Самый лучший Верещагин. В. Мотыль («Белое
солнце пустыни»). В. Роговой («Офицеры»). И.Перестиани («Красные дьяволята»).
Э.Кеосаян («Неуловимые мстители», «Корона Российской империи, или снова
«Неуловимые»). Корни из Вестерна. Рождение «дьяволят». «Великолепная семерка» по –
советски. В. Бычков («Достояние республики») Н. Михалков («Свой среди чужих, чужой
среди своих») (1 час).
Практика: Просмотр фрагментов х/ф «Красные дьяволята», «Неуловимые мстители»,
«Корона Российской империи, или снова «Неуловимые» (1 час).
Тема 4 (9 часов).
«Великая война - главные события и сражения»
Теория: Кинопроект «Великая война» посвященный 70-й годовщине Великой Победы.
Главные события и сражения ВОВ. Масштабность и драматизм событий великой войны.
Использование компьютерной графики в сочетании с кинохроникой военных лет.
Использование новейших технологий съемок, монтажа, звукозаписи (2 ч).
Практика: Просмотр фрагментов документальных фильмов проекта «Великая война»:
«Курская дуга», «Операция «Багратион»», «От Днепра до Одера», «Битва за Берлин» (7ч.)
Тема 5 (12 ч).
«Наше любимое кино … о войне» в патриотическом воспитании»
Теория: Антипатичное кино. («Двадцать дней без войны») Повесть Константина
Симонова. Алексей Герман и Светлана Кармалита. Лопатин (Юрий Никулин) и Нина
(Людмила Гурченко). Лучший фильм о ветеранах войны («Белорусский вокзал»).
Триумфальный дебют. «Судьба человека» Сергея Бондарчука. Фильм «9 Рота» Федора
Бондарчука. Кинопесне о поющей эскадрилье «В бой идут одни старики». Фильмы 2000-х
о войне. Лучший фильм в категории «Война» на VI –ом международном фестивале «Закон
и Общество». Павел Майков, Михаил Присмотров в х\ф «Неслужебное задание».
Ожившие «Военные реконструкции» («Мы из будущего», «Мы из будущего 2») (3 ч).
Практика: Просмотр фрагментов х\ф «Двадцать дней без войны», «Белорусский вокзал»,
«В бой идут одни старики», «Судьба человека», «Горячий снег», «Проверка на дорогах».
Просмотр х\ф «Неслужебное задание», «9 Рота». Кинокомпозиция «Афганистан –
незаживающая рана». Музыкально – поэтическая кинокомпозиция «Страницы Великой
Победы». Урок Мужества «Мы будем помнить!» (9 ч).
Тема 6 (часов).
«Азбука нравственной помощи»
Теория: Жизнь подростка. «Школьный фильм» (Чудак из 5–го «Б»», «Доживем до
понедельника», «Чужие письма»). Кинозрители от семи до четырнадцати. Уроки
человечности («Звонят, откройте дверь», «Ох, уж эта Настя», «Точка, точка, запятая»,
«Наследница по прямой», «Черная курица»,). Кино для мальчишек («Друг мой, Колька»,
«Не хочу быть взрослым», «Мужское воспитание», «Чужая компания», «Пацаны»), Цель –
духовное возмужание («Сто дней после детства», «Не болит голова у дятла», «Последний
побег», «Розыгрыш», «Плюмбум, или Опасная игра», «Курьер»). Семейный фильм.
«Белый Бим Черное ухо», «Бетховен» (1 ч).
Практика: Просмотр фрагментов х/ф «Чудак из 5–го «Б», «Доживем до понедельника»,
«Чужие письма», «Звонят, откройте дверь», Друг мой, Колька», «Ох, уж эта Настя»,
«Черная курица», «Не хочу быть взрослым», «Мужское воспитание», «Наследница по
прямой», «Точка, точка, запятая», «Чужая компания», «Сто дней после детства», «Не
болит голова у дятла», «Последний побег», «Розыгрыш», «Пацаны», «Плюмбум, или
Опасная игра», «Курьер». Тестирование (5часов).
Тема 7 (1 ч).
Итоговое занятие
7. Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса
1. Горский В.А., Тимофеев А.А., Д.В. Смирнов и др. Примерные программы внеурочной
деятельности. Начальное и основное образование / М. : Просвещение, 2011.
2. Григорьев Д.В., Степанов П.В. Внеурочная деятельность школьников/ Методический
конструктор: пособие для учителя /М.: Просвещение, 2010.
3. Григорьев Д.В., Степанов П.В. Воспитательные результаты и эффекты внеурочной
деятельности школьников /М.: Просвещение, 2010.
8. Ресурсное обеспечение программы:
-Для записей и пометок: блокнот, карандаш, ручка.
-Для выполнения творческих заданий: альбом, краски или фломастеры.
-Технические средства обучения: компьютер, интерактивная доска, проектор.
